【精選】國小數學教案範文六篇

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的國小數學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小數學教案 篇1

教學要求：

1、聯繫生活實際中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特徵，會識別並能做出一些簡單的軸對稱圖形。

2、在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

教學重點：理解軸對稱圖形的特徵。

教學難點：掌握判別對稱圖形的方法。

教具學具準備：

電腦、實物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

教學過程：

一、從生活中感知

1、欣賞建築中的對稱美

同學們，你知道世界上有哪些著名的建築物嗎？老師這裏也收集了一些著名建築物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎？（播放照片）

你覺得這些建築物怎麼樣？

這些建築物之所以看起來這樣賞心悦目，是因為它們都具有一種對稱美。

2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體

除了有些建築具有對稱的特點，生活中還有很多物體也是對稱的。你能來説一説嗎？

是啊，對稱的物體的確很多。大家看，邊解説：許多動物的外形是對稱的。有些藝術品是對稱的。飛機的外形也是對稱的，如果飛機不對稱的話，會怎麼樣？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。

二、在操作中研究。

1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。

現在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什麼特點呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個小組的同學最會研究！現在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開始！（學生活動）

交流：研究之後，你們發現了什麼？

指名4個學生回答一下，學生回答的時候教師指導他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。

把沒有討論的圖形貼上黑板，

那其餘的圖形是不是也具有這樣的特點呢？

是啊，我們發現這些圖形都能對摺，（板書：對摺）（課件演示）

對摺後摺痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書；完全重合）

中間的摺痕呢，就像一條軸，這種對摺後兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（完成板書）

2、試一試

下面我們來看一看2號信封裏的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱圖形？

請一個小組的同學一起討論一下。

學生討論，教師收掉黑板上的六個圖形。

交流：

在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢？你是怎麼發現的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

（三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。

五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。

長方形：還有誰和他折得不一樣？

長方形除了豎着折兩邊能完全重合，橫着折也可以。（教師演示）

正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

那有沒有不是軸對稱圖形的呢？你怎麼會認為它不是呢？

4、製作一個軸對稱圖形

同學們，我們已經認識了什麼是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來製作一個呢？在動手之前，我們先來開個小小討論會，每個小組討論這三個問題：

（1）做什麼圖形？

（2）選什麼工具？

（3）怎麼分工？

好，開始！

學生討論。

你們討論出一個方案了嗎？

那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創意。

教師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發現做兩個的，請他們展示做的好的那個。

交流：你們做的是什麼圖形？是怎麼做的？

三、識別軸對稱圖形

1、今天我們認識了什麼圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。

現在就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

誰上台來説説你找到了哪些是軸對稱圖形？

紫荊花：它為什麼不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它裏面的圖案對摺後兩邊不能完全重合。

為什麼是呢？/誰有不同意見。這就説明並不一定要左右對稱才行，換個方向對摺也可以，一次折不出，就多試幾次。

2、畫一畫。

請同學們看第二張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎？

我們先來畫第一個。

請你説説你是怎麼畫的？還有其他畫法嗎？

第二種畫法更容易。

先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較容易。

再來畫一下第二個。

請一個學生來展示一下。

你和他一樣嗎？

四、全課小結

好，現在我們來輕鬆一下，請同學們看這，教師表演剪紙。誰來説説我剛剛剪紙時運用了什麼知識？課後請同學們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。

你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎？

五、機動：連一連

你是怎麼判斷的？

教學後記：第一節課，笑話百出，就到對稱圖形，王玲靈説有衣服、褲子；羅潤城説我的屁股也是，全班鬨堂大笑……

對於平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，學生展開了熱烈的討論，甚至剪了圖形來畫、對摺。有些學生的空間感十分強，一看圖形就能説出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學生就是不死心（覃旭、羅潤城等），我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最後得出結論，平行四邊形不是軸對稱圖形，雖然耽擱了時間，沒有完成教學任務，可我認為還是值得的。

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、能正確地進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

重點難點：

1、掌握小數加減混合計算的運算順序，並能準確地計算。

2、能選擇簡便的方法準確計算。

教學準備：

購物小票、購物單。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀台結算賬單。師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們一起幫助她。

2、師出示購物小票，學生説説上面都有些什麼內容？（生答貨號、銷售價、數量、應付款、實付款、實收、找零。）

3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數對不對？這節課我們就來研究小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合計算。）

二、合作交流，探究算法

1、核對小票。

師：同桌互相説説通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什麼嗎？我們可以怎麼幫她？

2、彙報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然後用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。

師指名學生説説先算什麼，再算什麼？

3、小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等於20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4、師生小結算法。

計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號裏面的，沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數位要對齊。

三、練習運用，體驗成功

1、模擬購物。

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完後填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，並填購物單。

2、反饋練習。

（1）師：在計算這幾種商品的總價時，你有比較簡便的算法嗎？

（2）小組交流。

（3）師生小結：在計算小數連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便；在計算小數連減法時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡便。

四、聯繫生活，拓展延伸

師：我們學習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30元以內，你打算選購什麼食品？

生寫出自己的方案並列式計算出共花多少錢？如有剩餘，餘下多少錢？

五、小結全課：通過這節課的學習，你們有哪些收穫？

板書設計：

購物小票

1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41

1.25 3.66

+2.41 -1.25

3.66 2.41

計算時只要小數點對齊，其他就和整數加減法一樣了

國小數學教案 篇3

教學內容：

例3及練習三第4、5題

教學目標：

理解 平均分的第二個意義：每幾個一份地分，求總數裏有這樣的幾份。

教學重點：

理解平均分的第二個意義。

教學難點：

會説平均分的過程。

教學過程：

一、 創設情境

同學們，你們喜歡春遊嗎？今天我們來幫一幫這班小朋友租船玩吧！

有24人要租船，每條船限乘4人。他們要租幾條船？

有24人租船，每條船限乘4人。要租幾條船？

把結果説一段話 24人租船，每條船限乘4人，要租6條船。

是不是平均分，為什麼？ 因為每份都是4個

引導學生説：24人，4個4個的分，可以分成6組。

二、聯繫生活，學以致用

拋出問題，引起思考：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事要請你們幫忙，你們願意嗎？

1、出示書本第15頁做一做

（1） 説圖意。

（2） 動手分。

（3） 説一段完整的話：12根筷子，每2根一雙，一共有6雙。

（4） 説説是不是平均分？為什麼？

2、 練習三第4題

（1） 説圖意。

（2）動手圈。

（3）説一段完整的話：12個蘿蔔，每隻小兔分4只紅蘿蔔，可以分給3只兔子。

（4） 説説是不是平均分？為什麼？

3、 練習三第5題。

（1）有18只香蕉，平均分給6只小猴子，每隻小猴分給（ ）個。

説説是不是平均分？為什麼？

（2）如果平均分給9只小猴，每隻小猴分（ ）個。

説説是不是平均分？為什麼？

三、 開放題

1、用15個長方塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。

2、每個長方塊用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。

思考：這兩題有什麼相同和不同的地方？

四、總結

今天，我們繼續學了平均分，知道一個總數，每幾個一份地分，可以分幾份也是平均分。

國小數學教案 篇4

第四單元 表內除法（二）

教材分析

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬於《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起着承上啟下的作用。首先是對錶內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。着重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善於模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在遊戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悦、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的慾望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關係，解決一個數裏有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯繫生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的`實際問題。

　教學目標

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。

情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悦，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裏面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

目的目標：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、複習

1、複習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

説一説，你是怎樣計算出結果的？

二、新授

（一）教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（ ）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？

3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組説一説，你是怎樣計算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示餘下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習：練習十一。第1~4題。

四、總結

板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

教學反思：學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。

第2 課時

目的目標：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學難點：能正確迅速的求積求商。

教學過程：

一、複習

1、背1---- 9的乘法口訣。

2、視算

6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

3、用語言表達計算過程 42÷6=？ 15÷5=？

二、練習：做練習十一5~12題

第5題：説説可以怎樣想？體會乘除法之間的聯繫。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什麼問題，在練習本上列式計算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

（2）找出並分析關鍵句，

（3）列式計算。

第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。

三、總結。

教學反思：注重數學説理的訓練，讓學生更好的掌握所學的知識並能正確運用。

第3課時

目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。

教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。

教學難點：幫助學生通過聯繫一個數裏包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。

教學過程：

一、複習

1、口算

7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

2、口述算式並解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6裏面有幾個2？

3、導入新課

二、新授

（一）教學例 2

1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那麼一共是多少根？你是怎麼想的？（根據學生回答，板書）

6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3 倍 ? (5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)

2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18裏面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15裏面有幾個5？15是5的幾倍？

學生獨立思考後，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數裏有幾個另一個數。

3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。

（1）複習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。然後教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，並列式計算。反饋時，請學生説明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18裏面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2後面的“做一做”。

（1）例2後面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個數之間的關係。

3）用一句話説出“第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍”，並用符號表示出來。

（2）對於學有餘力的學生，可讓他們完成下列練習。

用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。

三、總結

板書設計

6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3

教學反思：幫助學生通過聯繫一個數裏包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。

　第4課時

目的要求：使學生理解並掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特徵，掌握這類問題的數量關係及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學重點：掌握數量關係及解題方法。

教學難點：掌握數量關係及解題方法。

一、複習

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，説出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這麼多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，説出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題裏都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什麼？怎麼計算？

（4）第2步算什麼？

6、讓學生交流説出自己的不同的解題方法。

7、小結：先求出這羣小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，説明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。教師強調書寫格式，特別是等號的位置。

（二）比較

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三

四、總結

板書設計

解決問題

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這麼多人要坐幾輛？

（1）6×24（人） （2）6×4÷3

24÷3=8（人） =24÷3

=8（人）

教學反思：學生對錶內除法有了一個全新的認識，並能在熟記口訣的基礎上，準確計算

第5課時整理和複習

目的要求：複習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。

教學重點：溝通乘、除法的聯繫，掌握口訣求商的方法。

教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。

教學過程：

一、整理和複習

1、用乘法口訣求商

發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內選適當的題目列出除法算式。

2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。

3、指導複習兩步計算的實際問題。

（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然後計算。

（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。

二、練習十四

第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

第2題：採用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的複習。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過遊戲複習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關係。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯繫自己的生活經驗，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現並提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。

第9題：是通過遊戲複習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。

第10題：是供學有餘力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然後組織交流，説一説填數的策略。

三、總結。

教學反思：通過整理與複習，學生對錶內除法有了一個全新的認識，並能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實際問題。

國小數學教案 篇5

教學內容：

33頁練習八5至8題

練習要求：

進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

練習過程：

一、基本練習

1．口算

30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

2．列豎式計算，並從中選一題説説自己的算法

218÷2 704÷5

3．遊戲：比比誰跑得最快

⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

二、綜合練習

1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？

⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演

⑵集體訂正

2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價{成人10元學生6元團體6元

⑴學生獨立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎麼想的

⑶全班彙報。

三、數學遊戲

1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。

2．求出商和餘數。

3．記下餘數，作為自己的得分。

4．每人重複上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分。

5．思考：從這個遊戲中你發現什麼？

國小數學教案 篇6

教學目標

1．通過複習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特徵，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過複習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特徵解決簡單的實際問題．

3．進一步發展學生的空間觀念．

教學重點

1．通過複習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特徵解決簡單的實際問題．

2．進一步發展學生的空間觀念．

教學難點

進一步發展學生的空間觀念．

教學過程

一、談話導入．

我們已經複習了平面圖形的相關知識，從今天開始，複習立體圖形的知識．這節課，複習立體圖形的特徵．（板書課題）

二、複習立體圖形的基本特徵．

提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什麼名稱．

出示立體圖形

請你分別説一説每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

它們有什麼特徵呢？我們先來複習長方體的特徵．

（一）複習長方體的特徵．【演示課件立體圖形的認識】

出示長方體：

1．同學以組為單位一起回憶．

a．長方體的特徵．

b．想一想你是從那幾方面對長方體的特徵進行總結的．