《松鼠》的教學設計

目標制定的依據

1. 課程標準的相關要求

《松鼠》是一篇閲讀課文。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

2. 教材分析

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性説明文（又稱科學小品）。它以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段，在説明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。

3. 學情分析

五年級的國小生對説明文不是很感興趣，但是孩子們對動物卻很喜歡，加上本文語言優美，學生學習難度並不大。

教學目標：

1、準確讀出11個生字，正確寫出“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、溪流、錯雜”等詞語。

2、通過反覆朗讀課文抓住課文重點，學習作者如何抓住事物的特點來描寫事物。

3、找到理解課文重點句，學習説明文打比方、舉例子等説明方法。

評價任務

評價任務一：朗讀課文，把握課文主要內容。

評價任務二：通過認讀聽寫生字來檢測目標一的達成。

評價任務三：測目標二、三的達成；通過小組合作，結合重點詞句説感受來檢

教學環節

環節一

新課導入

談話導入，揭示課題

同學們，你們最喜歡的動物是什麼？今天老師想介紹給大家的一種動物就是松鼠，大家認識嗎？能否就你知道的，簡略地描述一下它的'特點呢？

學生對松鼠的描述。

環節二

目標展示

1、各自讀文，在讀的過程中把不懂的問題記錄下來。 2、初讀課文，瞭解內容，畫出有難度的字、詞、句，藉助字典，或聯繫上下文理解。讀準字音，分辨字形。

3、理清結構，分段、概括段意。（完成目標二）

學生各自讀文，自學生字生詞。

分組討論交流問題。

正確、流利地朗讀課文。

（評價目標二）

環節三

自學指導

二、詳解課文：

1、老師與學生一起過一遍生詞，注意比較難的字詞（用多媒體展示）

2、同學們説到“漂亮”，大家齊讀課文的第二自然段，同學們邊讀邊思考這一段怎樣來描寫松鼠的外貌特徵。

①作者如何描寫松鼠的呢？（學生回答：面容清秀 、眼睛閃閃有光 、玲瓏的小面孔 ……）

②“玲瓏的小面孔，襯托一條帽纓形的美麗尾巴”，哪位同學説説對這句話的理解？

（同學們自由發言後老師引導，用多媒體展示）（完成目標一）

學生朗讀質疑。

指名辨字組詞，並解釋詞語。

朗讀課文，把握課文主要內容（評價目標一）

環節四

自學檢查

1、同學們帶着老師給的兩個問題，快速的閲讀3—5段，同桌之間自由討論後回答問題：（多媒體展示問題）

課文從哪幾個方面來介紹松鼠的？

每個方面又是從松鼠的哪些習性來寫的？

2、最後一段講的是松鼠的其他習性以及用途。

（完成目標二）

學生交流反饋。

（習性馴良 ——活動範圍與時間、主要食物 性格乖巧 ——過水方法、警覺敏捷、叫聲特點 搭窩——搭窩方法與技巧 ）

體會重點語句。

（評價目標二）

環節五

討論切磋

1、説明順序：課文的第一自然段總寫了松鼠的特點（漂亮，馴良，乖巧，討人喜歡），接着幾段分別詳細地説明了各個特點地表現，這種説明順序稱為總——分。

2、説明方法：老師講解説明方法的名稱、用法、分類、作用等，讓剛剛接觸説明文的學生了解説明方法。

（完成目標三）

學生探討。

討論與本文的語言文字進行比較，覺得文藝性説明文和常識性説明文有何不同？學生自由發言後老師最後總結，科普説明文的語言也有它的特點，準確，嚴謹，科學性強。平實説明和生動説明是兩種不同的語言風格，同學們可以各有所愛，但要理解他們的區別和各自適應的語言環境

收集有關松鼠的資料。（評價目標三）

環節六

達標檢測

學習這篇課文你受到了什麼啟發？

説出自己的見解.

環節七

歸納總結

反思