《風娃娃》教學設計範例

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“吸、極”兩個生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得做事要動腦筋的道理。

教學重難點：訓練朗讀能力，在讀中讀懂內容，讀明道理。

教學過程：

（一）複習.導入

（1）今天，我們繼續學習16課《風娃娃》，風娃娃吹來了上節課學的詞語寶寶，大家還認識他們嗎？讓我們大聲喊喊它們的名字吧！

（2）看看誰觀察的最仔細，我們的詞語寶寶中有兩個字寶寶長得很相像？誰再來説一説，你還有什麼發現？

（3）你們都是聰明的孩子，現在跟老師一塊兒來寫寫吧！

（4）生寫、評價。

（二）學習課文

（1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什麼事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！

（2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？

（3）出示風車慢轉圖。看，風娃娃來到田野上，發現了什麼？書上是怎麼寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎麼描寫的吧!風車轉得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風車轉得這麼慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會説什麼？

（4）出示風車快轉圖。你們看，誰來了？風娃娃來了之後，有什麼變化？出示話（二），誰來讀讀這句話？你為什麼這樣讀？你從哪個詞語感受到了快？誰還想讀一讀？

（5）水一開始斷斷續續，現在奔跑着，風娃娃怎麼做的？讓我們來學學吧！

（6）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！

（7）還有什麼事也讓風娃娃高興地笑了？指名説，咱們一塊兒來讀讀吧！

（8）看到你們讀得這麼棒，連風娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

（9）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎麼想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰他？

（10）是不是有了力氣，什麼事都能做好？風娃娃還做了哪些事？咱們到課文中去找一找，並用筆把相關的'句子劃下來。

（11）風娃娃只做了幾件事嗎？不是，因為那兒有個省略號，那他還會做什麼壞事？

（12）指名説，這些都是好事嗎？風娃娃還會做什麼壞事？（2-3人）

（13）風娃娃一點也不知道他做了壞事，他聽到了人們的責怪，很傷心，人們都會怎麼責怪風娃娃呢？風娃娃此時是怎麼想的呢？他會想些什麼？

（14）出課件。（我知道…）我的學習夥伴知道人們為什麼會責怪風風，你知道嗎？

（三）拓展

（1）作為風娃娃的朋友，你有什麼想對他説嗎？

（2）把你想説的在本子上寫寫吧!