《松鼠和松果》的教學隨筆

今天要和孩子們學習《松鼠和松果》這一課，在備課讀文時，我發現課文中只寫了一隻松鼠，而文中的兩幅插圖中，卻是兩隻松鼠，再看教參，在教材簡析中，也清清楚楚地寫着兩隻松鼠。教材為什麼要這樣畫呢？百思不得其解。

帶着疑問，走進了課堂。

上課初始，孩子們根據課題，引導學生思考：松鼠愛吃松果，松鼠為什麼要種松果呢？在提出問題後，和孩子們走進了課文。

按照教學設計，先訓練朗讀，然後再抓住文中的主要問題：“你覺得這是一隻怎樣的`松鼠？”展開討論，揭示出文中的主題後，突然有一隻小手舉了起來。

“何蕊馨，你還有什麼問題嗎？”

“老師我覺得只有一隻松鼠，為什麼圖中畫了兩隻松鼠呢？”

太驚喜了，孩子的想法竟然和我的一樣。接着順水推舟，聽聽孩子是怎樣想的。

“你的想法和老師的想法一樣，你為什麼認為是一隻松鼠呢？”

“老師，課文的第二自然段中，説松鼠忽然眨眨眼睛，兩隻松鼠不可能同時想到，同時眨呀！”

“有道理，在課文中還有一個地方，更清楚地告訴我們是一隻松鼠，不知大家發現了嗎？再找找！”

孩子們提出了很多地方，説明了自己的想法，但都不是最主要的。

“大家再讀讀第一自然段！”

“老師，文中寫的是‘他’！”

“對呀，這説明是幾隻松鼠呢？”

“一隻！”大家的臉上洋溢着燦爛的笑容。