動手做做看教學設計

小編導語：《動手做做看》選自人教版國小語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元，課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下,通過親自動手做做看,終於明白了一個深刻的道理。下面是本文的教學設計，希望對您有所幫助。

　教學目標：

1、會認10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

　重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

　教學流程：

　　第一課時

一、激情導趣。

1、同學們，你們遇到問題是怎麼辦的?

(生自由發言)板書：動手做做看

2、就課題提問。

伊琳娜(出示生字卡片，隨即學生字)。

教師個案：

1、直接揭題。

2、設疑：

⑴通過預習你知道課文主要寫了誰?他們之間有什麼區別?

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學生可能會説年齡大小，引導學生説出身份的不同。

⑵什麼樣的人才能叫科學家?

有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢?

　二、初讀課文，整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬説的話，做上記號。

三、學習生字。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、識字遊戲：

A、將生字卡片發到守紀律的`學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。

B、開火車讀。

4、生互相交換識字經驗。

換偏旁識字：慢—漫篇—騙

偏旁歸類識字：哎、哄

利用形聲字特點識字：琳、娜

聯繫學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心(志)

5、認讀新詞：

伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起鬨喝水騙人哄騙

6、寫字指導。

喝、哄：口要寫得高、小一點。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個是的區別。

教師個案：

1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。

2、同桌互讀生字和課文。

3、檢查自學情況：

⑴説説你幫同桌糾正了哪個音。

板書這些生字，學生齊讀生字。

⑵識字遊戲：①師説生字偏旁，學生猜字;學生説偏旁學生猜字。

②小兔開門遊戲。

⑶認讀生字詞語。

4、寫字指導：

重點指導：“朗、喝、騙”字。

5、初步感知課文。

⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什麼事?

⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什麼?

讀一讀，你讀懂了什麼?

教師可做以下引導：別的東西指什麼?但是放什麼水不會漫出來?