如何去指導學生寫國小生數學日記

17世紀法國數學家帕斯卡曾敏鋭地指出：數學這一學科是如此的嚴肅，我們應當千方百計地把它趣味化。還在等什麼，快來看看這篇如何指導學生寫國小生數學日記吧~

學習新課前，教師提前告訴學生下節課將要學習的內容，讓他們注意收集生活中的具體實例，採用作業的形式，讓學生主動參與，將生活中的實例寫到數學日記中，並應用到學習內容中。

有了課前的預熱，課堂上的數學信息就顯得生活化、多樣化，就能把實際問題轉化為數學問題，運用數學模式解決、解釋生活中的問題和現象。其中實際問題的數學化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。

當學生掌握了一定的數學模型後，教師引導學生利用所掌握的模型去解決問題，就顯得尤為重要。在教學中，教師要根據教材特點有意識地採用應用性廣、操作性強的練習，使學生做到學以致用。

在平常教學中，教師要引導學生記錄與教材相配套的應用知識，培養學生自覺能動地學習課外知識的能力，重視學生在生活中的新發現，把新感受、新現象記錄下來。將數學日記的素材由課本知識拓展到課外，就像樹的枝丫會越來越多，就能引發學生不斷探索，不斷學習。

學生記數學日記，重在素材的.蒐集、整理，教師除了在這些方面進行指導外，還應重視採用有效的激勵機制，如開展精美日記本評比、數學信息發佈會等活動，調動學生記日記的情感因素，以促使學生持之以恆地記日記。這樣，有利於激發學生的學習興趣，促使他們對數學產生濃厚的求知慾望，增強學生數學的應用意識。

這篇如何指導學生寫國小生數學日記，你從中受益了麼?