【必備】國中生的作文十篇
在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的國中生的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
國中生的作文 篇1
生活中，有一種強大力量感動着我們心靈深處；有一陣温暖風吹散了心靈中不美之出;有一縷柔和的陽光照射着心靈中陰暗的角落，那就是道德。
意大利詩人但丁曾經説過：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”在《做一個有道德的人》這本書中，有一個名叫《別拿誠信開玩笑》的小故事使我刻骨銘心：文中講的是一個留學青年，他發現當地乘車時即使逃票也很難被發現，因此他經常懷着僥倖心理逃票，偶爾也會被查到而受處罰，當時他會感到羞愧，但在下一次上車時仍會逃票。4年後，他以優秀的學業成績在跨國公司裏躊躇滿志地推銷自己，但最後等來的都是拒絕。直到後來，他才明白，就是那兩次逃票毀了他在國外的前途，直到此時，他才如夢初醒懊悔。的確，道德能填滿知識的缺陷，而知識卻不能彌補道德的空白，千萬別拿誠信開玩笑啊！
為勞累了一天的'爸爸媽媽送上一杯熱乎乎的茶;為學習困難的同學解決一道難題；為年邁的老人讓一個座位······這些力所能及的事情都滲透着道德。如果我們每天都能做一件，那我們就能成為21世紀有道德的好少年。
道德，其實就在我們的身邊，就看你能不能發現它，道德其實就是一種無形的美，它包羅了孝敬、節儉、團結、尊敬、誠實、助人等世界上一切美好的品質。這是衡量一個人的標準，相伴人一生的財富，做一個人基本的保障。讓我們用道德去開闢一條人生之路，用道德創新未來！
國中生的作文 篇2
大家好！我是小劉家的兔子球球。有一次，我生病了，主人給我當了一次醫生。
那一次，我的腳被鐵籠夾了一下，鮮血染紅了我白白的絨毛。我的主人心疼地看着我，馬上叫他的“大大”（主人説是爸爸）來，主人的“大大”讓主人給我包紮。
可是過了幾天傷口又癢又疼，主人好像説是“發鹽”（發炎）了。主人嚇得眼淚都流出來了，去拿了一種又臭又涼的`藥水兒向我噴，又拿來了紗布把我的腳捆成了“木乃伊”（主人的“大大”是這麼説）。
從此，主人天天察看我的病情，過了好幾天傷好了，主人對他的“大大”還有媽媽説：“不能讓球球再這麼‘宅’了，一定要讓它出去走走了！”我就這樣被帶上了一種叫摩托車的東西。它把我帶到了一塊草地上，小草汁多味美，超好吃。
主人天天用食物引誘我，讓我鍛鍊，現在我能跳到原來的2倍高呢！主人説他也當了一次“獸醫”，醫好了我的病。
我愛我的主人，更愛鮮美的草。
國中生的作文 篇3
在一個陰雨天，我拿着透明雨傘在街上晃盪，無情的風“呼呼”地颳着，一滴滴雨水打在玻璃上不情願的掉了下來。
隨着路上的腳印，我看到了一個小女孩，她穿着破破爛爛，“慘不忍睹“的衣裳，和一雙早已過時的髒兮兮的涼鞋，在垃圾堆旁翻着，重重的垃圾袋，把她的身子壓得彎彎的，一些堅硬的東西，把她的手刮傷了一次又一次，但是她依然咬着牙，努力的翻着，一滴滴雨水像冰一般飄落到她那小小的身軀，一陣陣刺骨的寒風用力的吹打着她，也深深地刺進了我的心中，不禁的感到一股心酸。
我隨着腳步踐踏出的水滴跑到小女孩旁，給她撐起了雨傘，並拿出紙巾幫她擦拭着粗造的雙手，但是小女孩並沒有看着我，我隨着她的眼光看過去，小女孩快速的奔跑過去，把一本被遺棄的語文書撿了起來，她的臉上佈滿了笑容，可眼睛裏卻閃爍着淚光，她把語文書像寶貝一樣捧在手裏，眼睛定定的看着，我在她的眼裏，看到了一絲快樂，一絲憂傷。
我靜靜地站在那裏看着她，眼睛慢慢的播起了天氣預報，漸漸地浮起了淡淡的粉色：她是一個多麼渴望學習的孩子啊，卻因為家庭貧困而讀不上書，那麼多年來一直受着歧視眼光的折磨，無論颳風下雨，日曬雨淋，她能做的不是讀書而是為生活而工作着，小小的肩膀上卻託付着重大的責任……
我快速的.走到她身邊，把隨身帶着的課外書和脱下的外套給了她，並且把雨傘放到她的手上，“這是給你的，小妹妹，請你收下吧！”她激情的看着我，深深地道了句“謝謝。”，儘管只有兩個字，卻深深地印在了我的心上。
我快速的在雨中奔跑，一滴滴冰冷無情的雨滴一滴滴的重重的打在我的心頭，我永遠不會忘記：那次，我的心好像在“流血”！
國中生的作文 篇4
多少次，泛舟於記憶的長河中，多少次，徜徉在心靈的苗圃裏……只為記錄下人生中的每一個執著的腳印，珍藏在心中。在人生的漫漫征途中，曾經的成功與失敗早已褪，唯有一個個腳印，伴我們漸行漸遠。
小時候，人生中的腳印是從畏難畏敗到永不言棄的轉變。
兒時的我，對象棋縱橫交錯方寸間的廝殺喜愛至深，總被引得如醉如痴。然因棋藝不精，被父親大敗十餘次。在又一次的對弈中，我大勢已去，便哭着打翻了棋盤。母親見狀，對父親説：“孩子還小，你就讓讓他吧！”父親沉思片刻，對我意味深長地説：“孩子呀，任何事只有拼搏才有意義，人生需要你奮鬥呀！”雖然我當時對此似懂非懂，以後卻是屢敗屢戰，從來沒有服輸的了。
長大了，人生中的腳印是從漠不關心到與人為善的轉變。
上國中了，學習壓力增大，我幾乎成了一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的秀才。只能等到寒暑放假，我才出去買書看。當我走到書店時，發現了一個殘疾的小男孩。由於疑心他是騙子，我不屑地瞟了他一眼。然而，就在這時，一位老奶奶顫顫巍巍地走來，把她瓷碗裏僅有的幾角錢放到小男孩的碗裏。我想起這便是前幾天見到的患上絕症的空巢老人，心中不由一陣愧疚，催使我也開啟了善良的大門……
而現在，人生的腳印是從接受母愛到關愛母親的轉變。
下雨天，母親總會來學校接我回家，每次她都擎着那綠色的雨傘，任雨點這可愛的精靈蹦蹦跳跳，在雨傘上，也在她的肩膀上。逐漸長高的我察覺到了傘小而我不被淋濕的原因。心中有感動，也有一種念頭。又是一個下雨天，這次我舉着傘，和母親走在回家的.路上，雨點頑皮地跳躍着，卻再也不能在母親的肩膀上肆意玩耍。雨傘傾斜着，一如愛的天平開始傾斜着了。我願意，也喜歡這樣的傾斜。
人生慢慢腳印長，我採一路蘭芷花香，聽一路駝鈴陣陣，走一路蜿蜒，唱一路高歌不斷腳印，見證了我的成長，見證了我的轉變，在生命中踩出了一段段、一步步獨特的美麗。人生中的腳印啊，我將把你永久珍藏！
國中生的作文 篇5
深吸一口氣，神清氣爽，雖這涼風不能在偌大的熱空氣裏得逞一下，卻讓我們在這深陷炎熱的世界而感滿足。
我無助地站在公園裏，拉着一雙小手——她是媽媽同事的女兒。這雙小手也拉着另一雙手，這個女孩是媽媽同事女兒的表妹，朋友在另一端牽着。我看看這深暗的`天空，真不知道要去哪裏，她們只説要去玩，也不説去哪裏玩。她們兩個在前面跑着，我和朋友在後面跟着，我們都曾無數次地説要自己去玩，又因為身上揹負重擔而不得放棄。我們開始步履緩慢，無奈地歎聲，無論我們的腦袋是仰是低，我們的眼神卻始終如一——怕她們走丟了。
“幸好今天晚上算涼的了，不然跟她們一走，衣服都得全濕了。”我張開手臂，呼吸着久違的植物的氣息。
“我們就這樣跟着，唉，她們怎麼活力這麼充沛啊！”朋友開始發着牢騷。
她們跑出了公園，然後回頭看看我們走得慢，又回來拉着我們的手往前加快走。我停住了，大家都停住了。“去防洪堤吧！那兒涼快！”我提議道，那兩個“小鬼”一下就答應了，朋友也點點頭，這時，我可真覺得自己像是天庭裏自己説一別人不説二的玉皇大帝。
一走到防洪堤，我和朋友就坐在石板凳上，朋友看着她們開玩笑地説我們真是老了。我和朋友聊着天，也時不時地朝那兩個女孩兒瞟幾眼，就怕她們走丟了，真是聊地也不稱心。逐漸地，我開始低頭擺弄着腳下的青草，而朋友開始盯着手機，但是，她們竟然還在草叢間玩着。我用腳踢着青草，也微微地找到了一絲樂趣，它們若倒了，我便把它們再踢起來，再踢下去。只聽得，幾步輕快的腳步聲靠近，我和朋友都抬起頭來，她們終於回來了。我很果斷地説了句：“回家！”朋友是千百個願意的，而她們雖有點失落，但也一下變得開心跳回家了。
那一片天地，就好像是唯我獨尊。在那個我説了算的天地裏，我慢慢地體會到，小時候，在我玩的時候，父母是這樣開心地等我。
國中生的作文 篇6
我也是去年暑假才從國小生活解脱出來的，看到報紙上登的“國小生補習最多的竟然是國小一年級的小同學”，我對他們充溢了同情，也對自身以後中學生活充溢了擔心。對於“國小生活”這個熟悉的詞語來説，我覺得既可愛又可怕。可愛，它就可愛在——在國小生活中的'喜怒哀樂給我們原本覺得枯燥乏味的生活增添色彩。國小生活是令人難忘的，不光以為它可愛，還有一個很重要原因——可怕。我覺得標題旁邊的那幅畫表達了很多小朋友們的心情：書桌的兩邊放了兩堆堆得十分高的書，她自身面前還放了一本很厚的書，書上放了一架眼鏡，那個小朋友打着瞌睡，柔柔眼睛，我看到這幅圖後感觸很深，為什麼我們的暑假如此“累”？
去年6月份，我從我的母校畢業了，踏入了一個新學校——南京市第二十九中學，8月2號，二十九中有一個分班摸底考試，在此之前，同學們都做了精心準備，有很多同學都去上關於分班的課，我就是其中的一位。我覺得，既然國小都畢業了，還得上課，一直得上到8月份，考完試以後，又得預習七年級的課本，就沒有自身佈置的時間了。旅遊，可以使緊張學習的心情輕鬆一下，還可以瞭解我國絢爛輝煌的文化歷史，這不兩全其美了嘛！假期沒有時間旅遊，沒有時間放鬆身心，所有的時間都被上課佔滿。上課固然重要，但增加課外知識，瞭解祖國的風土人情、文化歷史，看看祖國的大好河山難道就不重要了？
一個星期七天，星期一到星期五學校要上課，禮拜六和禮拜天就應該寫寫作業，休息一下，頂多家長給小朋友學一樣樂器，平常不給休息也就算了，那寒假、暑假呢，又是一大堆書，一大堆作業，你們家長知道我們小朋友們是怎麼想的嗎？我們知道現在時代不同了，可每個家長老師都個小朋友們減輕一點負擔，哪怕只是一點點，讓我們透透氣，也就可以了。
我不會像專家一樣談天説地，講什麼大道理，我只是作為一名剛剛從國小生活解脱出來的一名學生，來談談“暑假變成‘書假’”後的感想，不過如此。
國中生的作文 篇7
一、將社會生活作為寫作素材積累的沃土
作文寫作離不開生活的感知，而影響國中生作文能力提升的一個重要方面，便是學生生活感知的匱乏。國中生涉世不深，學習壓力大、節奏快，無暇顧及周圍的生活，也缺乏觀察的技巧，這就導致學生在寫作過程中腦海裏空洞無物。針對這樣的狀況，筆者強化了對學生的觀察指導，首先要求學生用心觀察生活中的人和事。生活中的真善美、假醜惡，都可以在人和事的觀察中體現出來，筆者要求學生在日常生活中做有心人，留心校園內外、生活之中發生的各種事情、接觸到的各類人物，在這樣的過程中達到提高觀察能力、辨析能力的目標，只有接觸到豐富的社會生活，才能汲取更多的寫作素材。另外，筆者要求學生養成記錄積累的良好習慣，在對觀察到的人和事進行初步分析之後，將其中具有價值的素材記錄下來，長期以往可以豐富學生的素材積累，這也是學生提高作文寫作能力的重要基礎。
二、將課外閲讀作為夯實寫作基礎的路徑
豐富的課外閲讀能夠讓國中生在寫作過程中厚積薄發，下筆如有神。課外閲讀一方面可以讓學生接觸到更多的知識，同時在閲讀的過程中，增強了對作品寫作技巧、遣詞造句、表現手法的感知，閲讀過程同時也是學生逐步吸收借鑑和內化寫作方式方法的漸進過程。筆者在教學中，對學生提出明確的閲讀量和閲讀要求，每學期的課外閲讀量原則上不少於50萬字，並且要求學生將閲讀作品進度細化到每一個月，使閲讀活動與語文學習緊密結合起來。同時，筆者要求學生將閲讀中的收穫積累下來，在閲讀的過程中遇到優美的語段要摘記下來，構思巧妙的文章可以對其結構進行提綱的撰寫，對於運用手法較好的章節要進行分析點評，通過這樣的方式從廣泛的閲讀中汲取所需的寫作技巧經驗，將閲讀活動更好地服務於學生寫作能力的提升。學生在這樣的閲讀過程中，能夠較好地增加文學積累，同時提高了語文基礎知識的紮實程度，這些方面都是學生提高寫作能力的有效條件。
三、將下水作文示範作為直觀指導的措施
許多教師在作文前指導環節缺乏形象直觀性，甚至簡單地以提出要求代替作文指導，這樣的作前指導顯得非常蒼白無力，對學生寫作水平的提高幫助作用不夠明顯。筆者在教學中側重以下水作文為載體，對學生進行直觀形象的技巧指導。在某一種類型的下水作文創作後，筆者要求學生對下水作文進行研究，着重於對兩個方面進行研究：一方面對下水作文的結構、手法、技巧等方面進行分析討論，在分析研究的過程中提高對同類型文章的寫作構思能力；另一方面還要對這篇文章寫作中存在的問題進行剖析，通過正反兩個方面的分析研究，讓學生對這一篇下水作文的技巧手法具有更為直觀形象的認識。在完成了下水作文的分析之後，筆者進行點評，結合下水作文的內容提煉出寫作方面的技巧，對學生進行寫作方法的滲透指導，然後要求學生進行獨立創作。在獨立創作的`過程中，學生還需要在小組裏進行寫作提綱的分析研究，進一步提煉與完善，將下水作文形象指導與小組集體研究相結合起來，依靠大家的智慧提高學生作文構思的新穎性，寫作技巧明顯提升。
四、將競賽促進作為激發寫作興趣的動力
以賽促學在國中生作文教學中具有顯著的功能，教師在強化學生寫作技巧指導的基礎上，要創設平台讓他們比一比、賽一賽，展示自己在作文學習中的成果。筆者在組織作文類學習競賽的過程中，一方面活化載體、豐富形式，以讀後感競賽、徵文競賽、口頭作文比賽等方式，運用多種形式的競賽活動考查學生的作文寫作水平，為他們搭建展示自我的良好平台。另一方面，筆者組織學生分層開展作文寫作競賽活動，按照學生學習能力與基礎，將他們分為三到四個層級，每一個層級的學生相互之間開展寫作競賽，以這樣的方式讓學生和處於同一競爭平台的其他成員進行競賽，有助於緩解他們的學習壓力，激發他們寫作的興趣，這對於學生作文寫作成效的提高能夠產生積極的情感促進因素。綜上所述，在國中作文教學中，廣大教師一定要將創新作為推動教學改革提升教學成效的重要抓手，針對教學環節中存在的問題進行鍼對性突破，從而全面提升學生寫作水平。
國中生的作文 篇8
所有人的成功，從表面上來看是因為他的努力，更深層次的看是因為他所承受的壓力。——題記
曾聽過這樣一個故事：一隻獵狗追趕一隻兔子，兔子為了他的生命奮力向前跑，只是獵狗沒有追上他。我們都知道，一般情況下兔子是跑不過獵狗的，但故事中的兔子為什麼會跑過獵狗呢?因為他們的目的不同，他們所承受的壓力也不同，狗是為了填飽肚子，兔子是為了保全生命，不得不使出全力。可見，壓力不同，所付出的努力也不同，最後的結果自然而然也就不同了。
再説説現實生活中的我們吧!人類步入二十一世紀，世界多極化，信息全球化，知識信息量以百倍的速度遞增。面對這樣的現實，昔日人們的歡聲笑語早已不見，取而代之的是人們不停的探索、追求知識的艱辛努力。我們何嘗不是如此?!
作為一名中學生，我現在每天早上起牀、上學，晚上：放學、學習。每天都重複着這些步驟，絲毫不敢放鬆。因為我們肩上的責任和所承受的壓力迫使我們必須這樣做。只有有了壓力，我們才會努力;只有努力，我們才會成功。它們像一條鏈子一樣，緊緊的系在一起，缺一不可。
現在國家在全力號召給中國小生減負，但結果卻是令人失望的。不是那些老師願意整天忙來忙去的，而是他們必須這樣做。因為他們有壓力、有責任。祖國下一代的生活、發展掌握在他們手中——可見他們的壓力是多麼的大。但最終的結果給予了他們肯定的答覆。在他們的鞭策下一顆顆小樹苗長成了能保衞國家的參天大樹。同時，我還要説：説是減負，怎麼減?誰能減?社會在進步，科技在發達。如果沒有壓力，孩子們就不會努力，自然而然就不會有好的結果。你可想過：如果孩子們長大之後對現代科學領域一問三不知，那將是一種怎樣的情景啊!
在我們身邊就有這樣的.例子。一位很胖的母親，平時連走路都呼呼的喘，更別説跑步了。然而，當她買菜回來看到自己的小女兒從樓上掉下來時，不顧一切的跑過去用自己的雙臂接住了女兒。那速度簡直比世界冠軍都快。是什麼原因讓她有了如此驚人的舉動呢?對，就是壓力，是女兒在生死之中徘徊時給她帶來的壓力。可見壓力有多大的作用。
同學們，不要拋棄自己身上的壓力，即使有時它會讓人疲憊不堪。因為只有當我們感受到壓力的時候，才會努力的去向自己的目標駛去，才會跟上時代的腳步，才會站上世人矚目的位置!
國中生的作文 篇9
奇奇和小龍是一對形影不離的好朋友。他們是鄰居，而且在同一所國小上學，更巧的是他們還是同班同學。所以他們經常一起上學、一起回家，路上還有説有笑的。
奇奇身材瘦小，但非常機智，學習成績很好，經常得年級第一；小龍比較壯，經常在體育比賽上取得優異的成績，但學習卻糟糕得一塌糊塗。他們經常互相幫助：奇奇輔導小龍的學習；奇奇如果被別人欺負，小龍則會挺身而出。
小龍的爸爸最近給他買了一款最新的遊戲機，小龍就把遊戲機帶到班上進行炫耀，令同學羨慕不已。小龍為此感到十分驕傲奇奇卻沒有被遊戲機吸引。
有一天上體育課，奇奇因為腿受了傷，沒有去參加。同學都去了操場，教室裏只剩下奇奇一人。有的同學在説：“奇奇一定是想偷懶裝作腿受傷。”
同學們累了一節課，下課鈴一響就都急忙跑回教室。別的同學都趴在桌子上，只見小龍一會兒翻書包，一會兒翻抽屜，好像在找什麼東西。突然聽見一聲尖叫“啊！我的遊戲機不見了！”這時，教室裏沸騰了，同學們都在議論紛紛。“是誰偷的呢？”“小龍，你再想一下，你今天帶了遊戲機的嗎？”“我肯定帶了的，第一節課下課我還玩了的呢！”“那會不會是其他班上的同學趁我們上體育課時偷的呢？”“應該不會吧，他們也在上課呀！”“據我分析，偷遊戲機的`人一定知道小龍帶了遊戲機，而且知道我們上體育課，並且他還要有‘作案’時間才行。”一個經常看偵探小説的同學胸有成竹地説道。這時，小龍站出來説：“難道你們忘記了上體育課時奇奇在教室裏嗎？其他班的同學看見奇奇在這裏一定不會偷。雖然我和奇奇是很好的朋友，但證據證明奇奇的嫌疑最大。”大家都説：“對！”小龍走到奇奇面前，生氣地説：“快把我的遊戲機交出來！”奇奇滿臉疑惑：“什麼遊戲機？我一直在我的座位上，怎麼可能拿你的遊戲機呢？”小龍説：“不是你還有誰？只有你一個人在教室裏！”奇奇沉默了，一言不發。小龍説：“做賊心虛了吧！再不拿出來我就打你了！”正當小龍要打奇奇的時候，老師來了，喊道：“住手！”小龍停了下來。老師説：“你怎麼能打人呢？”“他偷了我的遊戲機！”“不要衝動，等事情查明瞭我會處理，你如果打人就是你的錯了！”小龍這才緩緩地坐了下去，不過在沒有理奇奇。也沒有和奇奇一起回家，甚至看見奇奇就扭過頭去。
第二天下午放學時，下起了傾盆大雨，同學們都漸漸被家長接走了。奇奇和小龍都沒有家長來接，不過奇奇看了天氣預報，準備了一把雨傘。教室裏還有小剛，他正等着家長來接。奇奇見小龍沒有傘，就走過去説：“我們一起回家吧！”小龍把頭一偏：“我才不和你這個小偷一起回家呢！”説完，正要向雨裏走，奇奇拿着傘追了過去，小龍一下將雨傘擋開。這時小剛忍不住了，説：“小龍，對不起，是我拿了你的遊戲機。”小龍問道：“你什麼時候拿的？”小剛説：“一下課
我第一個就衝進了教室，準備借你的遊戲機，但害怕你不同意，於是我自己拿了，準備玩會兒還給你，但見你當時那麼生氣就沒敢説。我拿了你的遊戲機後，心裏忐忑不安，就像燙手的山芋。學校裏不敢玩，回家也不敢玩，現在我將遊戲機還給你，請原諒我！”小龍接過遊戲機，眼圈一紅，過身對奇奇説：“對不起，我錯怪你了，不過你當時怎麼不説呢？”奇奇説：“我怎麼沒説，只不過見你不相信，我也不想再説。”小龍一下抱住奇奇：“我們還是好朋友，是最好最好最好的朋友！”奇奇説：“嗯！”
於是奇奇撐起雨傘，和小龍一起回家了。雨點打在傘上、路上，似乎是在唱起一段慶祝復甦友情的歡歌。
國中生的作文 篇10
童年就像快樂的音符，奏出我的成長之路。從呀呀學語到蹣跚學步，從一字不識到博覽羣書，從無知到漸漸懂事，我的童年是五彩繽紛的！
翻開我的成長足跡，有許許多多值得我驕傲、回憶的有意義的事。
那一次，我又纏着舅媽教我做雞蛋餅。因為自從上次吃了舅媽做的那誘人的雞蛋餅後，一直念念不忘。我想趕快學會，以後如果爸爸、媽媽出去辦事的時候，我就可以做給弟弟、妹妹吃了。在我的再三要求下，舅媽才答應教我做，可是又懷疑地問：“你真可以嗎？可不要浪費了材料了！”我自信滿滿地説；“你可不要小瞧我，等着看吧。”
於是，我按照舅媽的要求，迅速準備了:麪粉、雞蛋、牛奶、白糖和水，就開始做了。首先，我把雞蛋敲開，把裏面的蛋黃和蛋白倒進碗裏，然後用筷子小心翼翼地攪拌一會兒，它們就融合成了黃色的液體，可漂亮了；之後，我用小勺子盛了幾勺麪粉，倒在裏面攪拌幾下，再倒入牛奶、白糖，可我覺得不夠甜，又急忙加了幾勺糖才心滿意足。看着裏面金黃色的液體，我就想起了舅媽做的那香甜誘人的雞蛋餅，饞得我直流口水。這時舅媽碰了一下我的胳膊，我才回過神來，拿好了鍋，把鍋架在煤氣灶上，開了一下火，等了大約二三十秒才把油倒上去。因為舅媽説如果馬上倒油就會濺到身上，那會很痛的。
接着，我倒了一些攪拌好的`材料下去，那金黃色的液體馬上在鍋裏迅速灘開，形成一片。可我一時沒有經驗，火太大，沒有及時出鍋，一下就焦了，我嚐了一口，又苦又難吃，我的臉一下就多雲轉陰了，嘟起了小嘴。舅媽趕緊安慰我説：“沒關係，我告訴你一個小竅門：只要一成了餅，就馬上出鍋。”我聽了頓時茅塞頓開，原來如此，一下又陰轉多雲了。於是， 又重來了一次，瞧，這次成功了！我的雞蛋餅做成了。我迫不及待地嚐了一口：雖然有點甜，但鬆鬆軟軟，好吃極了！看着自己做的餅，這種感覺真好！
做雞蛋餅讓我從中領悟了一句名言：“世上無難事，只要肯登攀。”只要勇於嘗試，沒有我們做不到的事情。
