高一年級期會考試質量分析報告

一、組織與閲卷情況

本次期會考試，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閲卷採取的是流水作業，保證了批捲過程嚴謹、認真。

二、試卷評價：基礎知識與綜合能力兼顧。試題質量較第一次月考

大為提高。

三、考試成績分析：

數據反映出來的問題，主要體現在以下兩個方面： （1）、各班成績發展的不平衡（2）各學科間的不平衡。

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學 質量。

教師層面：

1．課堂紀律不好，導致教學效果不好

2．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教

師仍然把重心放在教上，忽視了學生的主體地位，學生被動學習。 相當一部分教師固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，出現教學研究和教學實踐兩張皮的現象。

3、課後輔導抓得不紮實。有的不重視練習，有的練習了但沒有及時

批改和講評。

4.沒重視尖子生的培養，班主任要把重點培養對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問題。把尖子生的培養作為重要工作來做。

高一年級期會考試質量分析報告 [篇2]

今年高一年級只有一個班，共29人，從平時的上課情況來看，課堂反應很不錯，學生配合積極，發言踴躍，由於月考沒有考政治，所以很期待期會考試的情況，高一的試卷是我閲的，從閲卷過程中發現了學生對政治學科的很多問題，成績也不是很理想，我就仔細的分析了每一位學生的試卷，首先是自我反思，前期的教學情況中存在的一些不足，以及學生學習政治存在的問題。爭取及時發現問題，有利於我在今後的教學中加強改進。對於此次期會考試，我主要做以下幾點分析：

一、前期教學情況反思

1、課堂反應具有假象。這屆高一的學生感覺上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動參與也很積極，所以總體上感覺比較表現還不錯，平時上課也沒有對上節課的一個複習環節，不知道學生對學過的內容有沒有真正的掌握，這一點在今後要改正，儘量讓學生每節課有一個對上節課內容的反饋過程。

2、沒有時間講練習冊或測試題。平時的課很緊，每週兩節課，沒有輔導和晚自習，所以每堂課都要有效利用起來講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學任務，而且課堂上也沒有時間進行相關練習，這樣的結果就是學生在課堂上學的東西得不到及時鞏固，他們自覺性又比較差，課後又不主動複習預習，所以學得快忘得快，時間長了很多東西連理解都成問題，更別説記下了。另外，由於高一有一節課在週五的第七節，所以經常因為學校活動被佔用，這導致課時量嚴重不足，所以在期會考試前，沒有順利完成考試進度，希望學校能給高一安排一節政治晚自習。

3、對學生的作業沒有嚴格要求。高一的練習冊是去年學期末就提前徵訂的，當時訂的是《創新設計》，因為裏面的題目很有針對性，但是給學生髮下來練習冊，裏面的內容全變了，題目特別簡單，就是在書上都能找到答案的那種題型。學生就自己為政治特別簡單，平時不太重視，每次上完課就以當堂的練習冊為主， 1

學生交的很整齊，但是簡單的題目做的很差，不是不會做而是態度不認真，胡亂應付。平時想給學生找個時間説一下作業中的問題，但是沒有時間。所以，作業只能在批改中給學生糾錯，但學生也沒有認真去看，所以今後還是嚴格要求，保證作業中的問題能在課堂上及時得到糾正。

4、和學生接觸較少，出了那麼幾個愛來問問題的學生，以及上課發言積極的幾個學生，其他的不熟悉，所以也不瞭解學生的具體學習情況，經過一次考試之後才有所瞭解，所以，今後一定要儘快的瞭解到每個學生對政治的學習。

以上幾點是前期存在的問題，以後要在教學上和管理學生上都要下功夫，爭取克服這些問題，在各方面都取得進步。

二、試卷的命題特點

這份期會考試質量測試卷，是一份很注重基礎，考點範圍廣泛的一份理想試卷，從內容上看，體現了基礎性，和課本貼近，從形式上看，題型、結構合理，從考查學生的能力來看，注重學生的情感態度價值觀的培養，這也符合思想政治的學科特點。

1、突出基礎知識的考查

命題沒有出現偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識點，都根植於教材中，考查的內容立足於教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個問題，第一問問的是公有制主體地位的主要表現，第二問問的是我國的基本經濟制度是什麼。還有28題考的是公司經營成功的三個因素，這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。 這一特點啟示我們要立足教材，狠抓學科知識的學習與梳理，把握知識的內在聯繫，注重理解基本觀點和基本理論。

2、選擇題稍微有點難

選擇題共50分，25道題，基本上沒有送分的題，題目要求字數很多，題目的選項非常具有誘導性，我看學生在答題時猶豫徘徊，改來改去，説明學生對基礎知識還不紮實。

3、注重了學生能力的考查

試卷加強了對學生閲讀理解能力和提取信息能力、再認和再現的能力和解題 2

能力的培養。總的來説，試卷還是注重學生對課本基礎知識的掌握和運用。

三、學生的答題情況

參加這次考試總人數30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。

總體來説，這次考試學生的答題非常糟糕，上次月考沒有考政治，也不知道學生的具體情況，這次期會考試我大吃一驚，跟平時上課的反應情況完全成反比，主要問題還是學生沒有認真對待這次考試，沒有認真複習，卷面反映出學生答題時很盲目，有點應付的'感覺，題目問的什麼都沒看清，就在胡亂寫答案，也沒有認真思考。

選擇題共25道，滿分50，學生錯誤率很高，可見選擇題失分很大，説明學生的理解能力還有待提高，答題的時候馬馬虎虎，題目沒看清，題意沒理解，就匆忙答題。還有兩位學生，毛寧和張建強沒有把選擇題寫在答題卡里面，所以選擇題就沒有分數，導致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡單，特別基礎，只要背過書都能回答出來，可是學生答的還是很差，書寫格式不規範，卷面不整齊，分值也相當低。

從卷面情況來進行學生失分的原因分析：

第一，考試態度不端正，思想散漫不重視。

考試的時候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各佔50分，但是絕大多數學生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒深入思考每一道題，題意沒理解，選項沒看完看懂，就慌忙地選擇，要麼就是改來改去，不確定改選哪個。

第二，基礎知識不紮實，對課本內容不熟悉。

選擇題考的很細，每道題的答案不是一眼就能看出來的，需要分析和思考，每一道題的每一個選項都需要認真揣摩，最後做出選擇，而不是一眼掃過就選一個學生所謂的“順眼”的選項。有些知識點就是課本上的原話，但是還是選錯了，要麼就是模稜兩可，猶豫不決，好像都對又好像都不對，由此説明，學生考前就沒有認真複習，沒有好好看書。非選擇題更是問題突出，問的都是書上最基礎的原話內容，學生不知道，要麼就是看不清問題，答案是“牛頭不對馬嘴”，比如27題，題目問的是公有制經濟的主體地位表現在哪些方面，很多學生回答成了

公有制的成分有哪些。

第三，審題不嚴密，邏輯性不強。

政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語言要點式回答。但有的學生在答題時不分要點，不分段落，眉毛鬍子一把抓，沒有層次性；有的學生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問的是家電產品價格下降的主要原因有哪些，學生只考慮到了供求關係，而忽視了價值決定價格這一知識點；有的學生答題過於口語化，重複性語言、可有可無的語言較多，不懂得用政治術語簡明扼要的來回答。

第四，答題隨意性較大，針對性不強。

這一問題主要存在與主觀題的回答之中，答題不是根據設問，針對材料中所反映的問題來回答，給人感覺是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問，結合材料一，對大學生的消費水平情況作簡要分析。學生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，説了一大堆都不是材料反映的問題。

第五，組織加工材料的能力較低，對有價值的信息缺乏敏感。

這一問題主要表現在答題的組織過程中，語言乾癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學生的理解能力有直接的關係，答題時具體表現在，不會審題，不會審材料，對題意缺乏敏感，有的問題就直接可以用材料中的原話來回答，學生卻找不出來。

第六，答題時字跡混亂，錯別字多，文字排列不整齊，整個卷面看起來很雜亂，亂塗抹的現象嚴重。

四、具體措施

1、切實加強“雙基”學習，全面、準確地理解和掌握基本知識。

思想政治課對一個個基本概念和原理的學習，力求準確理解和掌握這些基本理論和基礎知識，同時注意適當的延伸和拓展，注意各個理論、知識點間的相互聯繫，把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點，放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點看成一個個孤立的點，而看不到每個知識點在整個知識體系中的地位，就不能準確地把握所學知識。

2、密切聯繫實際，注意關注社會熱點。

強調基礎知識和基本理論的運用，歸根到底是為了聯繫實際，提高認識問題、解決問題的能力，如果學生平時不關心社會，沒有廣泛的知識積累，讀死書、死讀書，想獲得好成績是很困難的。平時要注意通過多種形式，把關注熱點與基礎訓練和培養能力結合起來。對

一些現實生活中的問題進行討論，並不一定要得出完全一致的結論，但要注重學會綜合運用所學知識，“言之有理”，培養和鍛鍊思維能力。

3、注重能力培養。

再認和再現能力的培養，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時多做題，要求學生答題時一定要規範，養成良好的解題習慣。

4、加強答題指導和規範訓練。

在教學中應加強相應的指導，如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識點的輕重緩急等。當然必須加強規範訓練，有時甚至要“矯枉過正”，適當運用點懲罰措施，把學生的答題行為強制納入規範軌道，使他們在答題時自覺地養成規範答題的良好習慣。

5、迴歸書本、查缺補漏。

把夯實基礎和培養能力結合起來，把學習和運用結合起來，就能在考試中取得比較理想的成績。

通過這次期會考試，讓我初步瞭解了高一年級學生的基本情況，學習態度和做題的情況，有利於我今後在教學中有針對性的來改進，嚴格要求學生，以高課堂聽課效率，要及時指導學生的學習情況，希望通過後期的努力，能夠在期會考試中取得優異的成績。