高一物理期會考試質量分析報告

第一、要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。

在教學中前的備課環節中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究，課程標準建議評價與學科教學分析對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。

參加集體備課前，應做好個人鑽研教材工作，進行第一次個人備課，集體備課做好一星期至少兩次，集體備課要統一教學目標、教學內容、教學進度、教學重點難點，討論典型例題，提出預習要求，充分了解學情，做到學生會的不講。在集體備課的基礎上個人在進行二次加工，每人都做到“一課三備”。

認真編寫教學案和作業，每次備課對下階段所用學案進行修訂，做到每人每題必做、每題必議，突出學案的導學功能，引導學生做好課前預習、課後歸納整理與反思。

第二、加強對學生的研究，夯實基礎。

在教學中，我們都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脱節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟概念、公式，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

當然，我們還有部分學生學習態度不端正，不願意讀書，但這只是部分學生中的不少學生還是願意學習，希望成績有進步的，只是實在是基礎薄弱。根據這個情況，更加要加強對學生的研究，堅持實施“起點低一點，步子小一點，互動多一點，反饋勤一點”對於這些基礎薄弱的學生，要夯實基礎的基礎，最基本學習方法的養成，比如預習、課堂筆記、複習等，重點是基本運算、基本概念的.理解。

第三、強化訓練，查缺補漏，提高能力

取得成績的教學，離不開訓練與檢測。以前可以利用周檢測，月考來鞏固知識，檢測教與學的效果，及時查缺補漏。目前這項工作由於“五嚴”的要求不能再做，所以我們應該做好平時的作業、單元檢測，提高練習的針對性與有效性。

從這次期會考試來看，有些學生好像在課堂上掌握了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，這就是我們常説的學生不夠“聰明”。之所以出現這種現象，究其根源就是平時沒有注重完成作業，僅僅滿足於做對，缺乏對概念、原理的深入理解。而對概念的理解與運用是高中學習強於國中的地方，需要我們對學法進行指導，幫助學生形成寬泛的，嚴密的知識網絡，養成良好的思維習慣。

因此，我們設置的習題要結合學生實際，有意識地選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。幫助學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。

在彌補知識缺漏點和能力薄弱點上，要通過作業和單元檢測的分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，並及時編制糾錯性作業，對於個別共性問題可採用簡短性專題形式進行集中解決，經過訓練，力爭把知識不全面等因素造成的成績損失降到最低限度。

我們準備督促學生建立“典型例題”庫和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。我們一定要抓好作業環節，提高教學成績。對學生的錯題情況進行分析，引導學生把在各種練習中出錯題和失分的題目再做一遍。進行多次整理，對易錯易混的知識點進行認真的總結，幫助學生查找原因，杜絕二次錯誤的發生。

第四、分類指導，分層輔導，個別輔導。

在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優、中、學困生)如優生的培養，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。我們要與班主任協調做戰，齊抓共管，從端正學習態度入手。採取當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導努力提高效果。

第五、轉變教學理念，改進教學方法。

我們要把課堂以教為中心向以學為中心的轉變，我們的角色從知識的傳授者向促進者、幫助者轉變過來，課堂上不能滿堂灌，應有三分之一的時間給學生練習。

在物理課上，要培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]對物理的學習興趣，讓學生善於思考，樂於思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]快樂學物理的心態，養成良好的學習習慣。

總之，後半學期的工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們執着地追求，不放棄每個細節，備課、上課、作業佈置、批改、訓練、考試、講評、學情分析等，相信我們的學生會以漂亮的成績報答我們辛勤地付出的，成功與輝煌一定會與我們擁抱!