語文二年級下教學案例

教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地説，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。二年級下冊的語文教學案例有哪些?

　　教材分析：

《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分，我認為課文主要寫了雨前和雨後的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。

　　教學目標：

1、複習生字、詞語,再次強調“垂”字的筆順。

2、理解課文內容，瞭解雷雨前、中、後的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

1、鞏固生字、詞語，會寫“垂”字。

2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

理解課文內容

　　教學準備：

課件、圖

　　教學過程：

　　一、複習導入

1、抽讀生字、詞語。(課件出示生字、詞語)

2、複習“垂”字的寫法。(出示筆順，學生書空練習)

3、雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象是怎樣的呢?這節課我們繼續學習《雷雨》。隨機板書：18、雷雨　 雷雨前、雷雨中、雷雨後

　　二、朗讀想象，圖文結合，體會意境

(一)引導學習雷雨前：(學習1～3自然段，讓學生結合生活實際談談自己平時見到的雷雨前的景象，與課文接軌，再體會作者的細心觀察和用詞之妙。)

1、聯繫你平時看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎樣的一番景象?(出示圖片)

2、看看課文是怎麼寫的?(結合圖片説説)

3、在文中找出相關詞語或句子，再讀一讀。

壓——壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

垂——垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

(出示課件，圖文結合體會“壓、垂”兩字的妙處)

4、教師範讀課文。

5、指導朗讀1-3自然段.

(二)學生觀看雷雨中插圖(讓學生先觀察圖畫，説説雨中的景象，再結合課文有感情的朗讀。)

1、看，雨中的景象怎樣?誰來説説?

2、誰來讀一讀，課文中是怎麼描述的?從哪兒感受到雨下得很大?(出示雷雨中課件，電閃雷鳴，給學生渲染氣氛，有一種身臨其境的感覺。)

3、教師範讀。(重點指導學生用聲音的強弱來表現雨的大小。)

4、個別學生讀，再小組朗讀感悟。

(三)雨後的景象又是怎樣的呢?(比較課本上的兩幅插圖有什麼不同。)

1、看圖説一説，你們看到了什麼?你彷彿聽到了什麼?

2、學生自讀這一部分，找找描寫的雨後景物有哪些?並圈出相關詞語。

3、學生邊説，教師邊出示描寫的景物的課件。

4、體會重點詞。

掛——一條彩虹掛在天空.

坐——蜘蛛又坐在網上。

(學生觀看課件，體會“掛、坐”兩字的形象之處。)

5、誰來把雷雨後美麗景色讀一讀。把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。

6、 雨後的`景色多美啊!小朋友，請你們看着畫面抒發一下自己的情感

吧。齊讀。(讓學生在讀中體會雨後的美景。)

　　三、拓展訓練

看到雨後的美景，你有何感想。(出示雨後的圖片，學生欣賞，讓學生展開豐富的想象.)

　　四、課堂小結

1、有感情的朗讀課文。

2、雷雨真是神祕，在我們的日常生活裏，天氣時好時壞，變幻莫測，常

有趣。大自然是一本讀不完的書，只要你用心觀察，就會發現許多祕密，得到許多樂趣。

　　五、佈置作業

1、有感情地讀課文。

2、抄寫本課的好詞好句。

　　板書設計：

雷雨

前：烏雲 樹葉 蟬 大風 蜘蛛 閃電 雷聲

雷雨 中：越下越大 漸漸地

後：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

　　教學反思：

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。炎熱的夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。我要求學生默讀課文，邊讀邊想象，並用有感情的朗讀課文來表現雷雨前後的不同景象。我結合低年級學生的特點，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、富有感染力的課文情境，引導學生通過反覆朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。這篇課文我覺得學生在朗讀方面表現不錯，能有感情地朗讀課文是我這一課的一個教學目標，同時也充分發揮了他們的想象力。