《擲骰子做除法》的教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

2、過程與方法目標：通過操作、比較、歸納並通過“推一推、拉一拉”等活動，掌握長方形、正方形的特徵，瞭解長方形、正方形之間的關係。

3、情感與態度目標：學會與他人合作、交流。

重點難點：

能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，瞭解長方形、正方形之間的關係。

活動準備：

1、教具準備：直尺、三角板、幾何圖形、多媒體課件

2、學具準備：直尺、三角板、學具袋。

教學過程：

一、創設情境、引入課題

小朋友們，今天我們認識圖形王國裏的一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那我們欣賞一些圖片，它就藏在這些圖片中，請小朋友們仔細觀察，看看它是誰？（課件出示一些實物圖，閃爍實物表面為“長方形和正方形”的部分，引導學生欣賞。）

師：在我們生活中你還知道哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？（引導學生找找教室裏的長方形和正方形。）

師：同學們知道的可真多，我們簡直就生活在長方形、正方形的世界裏。關於長方形和正方形你還有哪些疑問和想法嗎？（學生彙報預習情況，引導學生質疑）

師：在同學們桌上的學具袋裏裝着很多圖形，快把它打開找出長方形和正方形，看誰挑的又快又準。

師：同學們找的非常快也很準確。（教師把學生找到的長方形、正方形各選一個貼在黑板上，引導學生説出長方形的長、寬，正方形的邊長。）

師：（出示三角形課件）你們為什麼不説它是長方形或説它是正方形呢？（引導學生思考、回答）

師：今天我們就來研究長方形與正方形。（板書課題：長方形與正方形）

二、自主探究、合作交流

（一）折一折、量一量，探究長方形的特徵

教師導言：長方形、正方形除了有四條邊、四個角這些特點特點之外，還有哪些特點呢？先請同學們利用手中的長方形紙，動手摺一折、量一量吧，看看你有什麼新發現？

1、學生動手操作，把發現的特徵可以記錄在書上。

2、小組交流後集體彙報。

教師小結，幫助學生總結出長方形的特徵（板書）

（如果學生對“對邊”不理解，可通過課件演示提示學生。）

（二）學生嘗試獨立研究正方形的特徵。

教師出示一個正方形，讓學生猜想它有哪些特徵（生）

1、教師佈置學生用“量一量、折一折”同樣的方法，來進行探究。

2、同桌交流。

3、學生彙報（可以指名用手中的正方形卡紙上前面給全班展示對摺的方法，在展示的過程中，可能學生只進行橫豎對摺，就認為四邊相等了，教師要及時引導要對角線對摺，如果鄰邊重合，才能推出四條邊相等。如果學生有能力探究出來，教師可以不引導。）

4、教師適時板書正方形的特徵。

5、師：（出示一個近似正方形的`長方形紙）老師手中的這是長方形還是正方形？怎樣驗證呢？（指名回答）

學生回答預設：可以用量一量的方法，量一量是否四條邊相等，也可以用折一折的方法，橫豎對摺，再對角線對摺，如果邊都相等（或者是説重合），就是正方形。

（三）想一想。（這一環節主要是讓學生了解長方形和正方形之間的關係）

師：同學們看老師這有一封信，你們看這信封是什麼形狀？你們猜一猜裏面摺好的信紙是什麼形狀？

師：（慢慢拉出信紙，學生看）同學們，你發現了什麼？（生）

師小結：在慢慢拉出信紙的時候，信紙的上下兩條長邊是在變化的，當變得和寬一樣長的時候，我們看到的就是正方形，再向外拉就變成長方形了，正方形是特殊的長方形。

（四）比較一下長方形和正方形的特徵的相同點和不同點。

教師指名回答，根據學生的回答進行歸納整理，並進行板書，形成知識網絡。（知識網絡可以是表格的形式。）

（五）質疑：這節課有什麼不明白的嗎？

　　三、鞏固練習

1、畫一畫。

師：剛才我們認識了長方形、正方形的特點，現在我們來畫一畫它們好嗎？我們看誰畫的即精細又美觀，而且擺放的位置適中。（教材73頁“練一練”第1題）

讓學生獨立在書上畫，然後在實物投影上展示部分學生畫的長方形和正方形，集體訂正和評價）

2、折一折（教材73頁“練一練”第2題）

師：在同學們的學具袋裏有一張長12釐米、寬8釐米的長方形紙，用它折一個最大的正方形，正方形邊長是幾釐米？

首先指導學生讀懂題意，然後讓學生動手用手中的長方形紙的學具獨立折一折，邊折邊想折出來的正方形怎樣才能保證“最大”，摺好後讓學生小組進行交流：你是怎樣折的？在小組交流的基礎上指名上前演示，並説出最大正方形邊長是幾釐米？

最後教師讓學生再猜想一下剩下的部分至少還能折幾個正方形，再折一折，看你的猜想是否正確。

　　四、本課小結

板書設計：

長方形與正方形