七年級英語期會考試質量分析

這次測試的命題原則是圍繞新的英語課程標準所規定的英語教學任務和教學內容，考查學生對英語知識的掌握程度，對英語知識的運用能力。本次試卷有以下幾個特點：

1．試卷結構合理，試題容量適當，試題具有較強的思想性和社會性。全卷由兩大板塊組成，即選擇題和非選擇題。

2．考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內容上由英語基礎知識、閲讀理解、書面表達三大塊組成。其中，詞彙題注意考查學生對英語基礎知識的掌握和運用。完形填空、閲讀理解題考查了學生對語篇的整體理解能力，與綜合運用知識的能力。

3．由於去年我去培訓三個月，實習生帶的，學生基礎知識不太牢固，很多學生居然放棄了學習英語，所以今年趕上來有一定的難度，還要下苦功夫。考試情況分析：①及格人數有待增加。②、低分人數還應該減少。③、本次測試各項指標均有巨大的潛力，只要認真總結經驗，吸取教訓，積極改進工作，相信下次一定會再上新台階。

各題得分情況的分析

考試分析：本次考試從試卷整體看，題目比較新穎，比如聽力部分的第二題，根據聽力內容選擇合適的圖片，既考查學生的聽力和理解能力同時還對學生的觀察能力提出了一 定的要求。

（一）、聽力

聽力部分20分，比較簡單。學生失分較少。在今後的教學中，我認為不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習，比如同步聽力等，儘量多做題型，使學生熟悉這部分內容，提大學聯考試的得分率。另外，在今後的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現對題旨瞭解不足的造成大量失分的情況。

（二）、單項選擇

單項填空題旨在考查學生對語言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富，貼近生活。命題者通過設置不同的語境，充分體現了語法是為交際服務的地位。為了豐富語境，命題者將語言知識放在一個有意義的情景中進行考查，使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性，體現了語言的交際功能。

（三）、完形填空

完形填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題側重檢測學生的閲讀理解能力，既要通讀理解全文，考慮全文的結構和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習慣用法等，往往是考生比較頭痛的。由於學生解題時沒有仔細讀完全文，不善於分析，沒能進行綜合判斷，造成丟分過多。

（四）、閲讀理解

此題檢查學生是否具備根據上下文猜測詞意, 進行推理等思維活動, 識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語篇的表層和深層含義的閲讀能力, 從而達到獲得正確的語言信息的目的。但由於部分學生語言知識缺欠較大，沒有掌握所學詞彙的詞義、用法及搭配；同時由於閲讀訓練少，造成對文章的細節聯貫能力相應較差。語言結構知識少，造成理解困難。不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。今後要利用好課本這一內容，培養學生各種閲讀技巧，閲讀方法，積累閲讀量，從而提高學生的閲讀能力！

（五）、書面表達

七年級的書面表達很大程度上與翻譯相似，只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿分為十分，學生得分率較低，語法錯誤也很多，只有個別同學文章流暢；針對這種情況，我想在以後的教學中，應注意讀學生寫作思路作一個引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閲讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然後逐步提高要求，連句成文。

教學建議和教學對策

1、抓好基礎知識，強調理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

a.採用靈活多樣的方式，重視詞彙教學。

單詞是七年級年級教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，才有可能在閲讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

b.創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。七年級的語法內容主要有：人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞複數詞尾變化、冠詞、一般現在時、現在進行時和一般過去時等等。

這就要求我們教師在教學中要善於在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

2、課內外閲讀相結合，加強對學生閲讀能力的培養。

閲讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從七年級就開始訓練學生的閲讀能力是很有必要的，今後老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閲讀訓練，不同的題材可以使用不同的閲讀方法，讓學生掌握正確的閲讀技巧會起到事半功倍的效果。閲讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閲讀，擴大學生的視野。

3、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。

在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，“一切為了學生，為了學生的一切”，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今後的學習和發展打下良好的基礎。

教學過程是一項浩繁而細膩的系統工程，需要我們去不斷學習、去探索、去總結。根據新目標英語教材的特點，我們會更加努力吸取其精華，努力提高自身素養。我們相信，只要定好目標，並持之以恆，成功必定會到來的。

七年級英語期會考試質量分析 [篇2]

英語期會考試卷難度適中，該試卷考查範圍廣，各個單元的重要知識點均有涉及且結構緊密，具有基礎性，綜合性，整合性等特點，比較側重於對學生前半學期以來所學習的基本知識技能掌握情況的綜合性考察。從我校七年級學生的成績情況分析，在此次的考試中，各個班級的學生成績情況雖沒有較大的起伏變化，班級與班級之間的差距懸殊不那麼明顯，各個班比較平衡，差距不大。兩個實驗班學生的整體素質水平相對比較穩定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不夠2分。七年級七班是僅次於實驗班後的一個比較好的平衡班，及格人數較多，中上層生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的學生，及格率還不夠高，但是整體上，這兩個班級的學生仍有較大的發展空間來提升。七年四和六班的情況開始出現了高分與低分的兩級分化，優秀的學生不少，但是低分數的學生卻也佔據了一大部分，而中等水平的學生只有少數。七年三班，則是需要不斷努力的班級，這個班級在本次測試中已經明顯落後了其他個幾個平衡班級，而且拉距稍微大了一點。以下是我對本次期末考試的質量分析以及今後的教學措施。

一、英語試卷分析與學生答題情況

1.英語知識應用

該部分主要包括聽力、選擇填空、完型填空、閲讀理解、單詞拼寫、完成句子以及書面表七種題型。其中選擇填空有二十個小題，題 1

目覆蓋面積較廣，主要涉及各個單元裏重要的知識點，對於學生們來説都是應該掌握的基礎知識，而在單項選擇題中，學生的得分率較高，滿分率有30%，可以取得15分以上的有65%。選擇最佳答語的五個小題，是學生日常學習中反覆在操練的句型。在此，我們也看到了平時強調學生熟悉課文，甚至會背誦下整篇文章的重要性，而在這一題中，由於比較簡單，絕大部分的同學都能取得滿分，完型填空包括十個小題目，是對交通規則的一些常識進行了考核，此題學生的得分率也較高的。閲讀理解三篇，要求根據短文內容，選擇最佳答案、判斷對錯和信息歸納，共有十五個小題，（B）篇閲讀短文學生的理解能力稍微差了點，理解不夠透切，故失分稍微大了點，而（C）篇系信息歸納，要求學生填單詞的，有部分學生由於粗心大意，失分都較多的。

2.書面表達

此次考試的書面表達難度中等。涉及的語句較為簡單，主要是要求學生運用There be 結構的形式看圖寫句子。雖然取得的分數較高，平均分都有7~8分，但學生出現問題較多的為：學生對There be 結構的形式句子掌握不是很好，小部分學生根本不用寫；個別書寫還是很潦草，語句表達不完整，時有缺漏單詞，另外值得注意的是本次書面表達要求寫60個詞左右的短文，而如果完全只是根據所提供的信息，原樣書寫的話只能達到四十幾個詞，如此就不符合題目的要求了，因此還需要學生在答題過程中對信息進行拓展加工，補充一些語句。如此看來，平時強調學生對常用語句的積累尤為重要。

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二、我們今後的教學措施

考試結果體現了半學期以來他們的學習情況，從此次成績來看，並不十分理想。綜合分析考卷，試題的結構越來越偏向了對學生基礎能力的考察。因此，我們今後將在教學過程更加側重於學生們對基礎技能知識的操練。具體措施如下:

1.縱觀試卷，題型好多都來自於對課本內容的改篇，甚至是原文出現。那麼學生們的成績實際上就是反應了其對課堂知識掌握的程度。因此，我們應當多反思課堂效率是否高？學生掌握是否到位？多做教學反思，依據班級情況，學生學習情況不斷進行教學方法方式改革，始終以讓學生牢固掌握基礎知識為目標。

2. 多讀。繼續鼓勵學生開口讀，會答題並不一定説就會與人交流使用英語。語言學習的最終目的還是要歸於到會使用層次上，因此在平時教學過程仍要把側重點放到學生的開口讀上，儘量避免出現“啞巴”英語現象。

3. 多練。所謂熟能生巧。讓學生多做題，在反覆的練習中，加深對知識點的印象，牢固掌握知識技能。

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七年級英語期會考試質量分析 [篇3]

期會考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析着這次：

一、考試質量分析

1.試題方面：就整個試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。看圖寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補全對話、單項選擇、選詞填空、完型填空、閲讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空-難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由於涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閲讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的.應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閲讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

三、今後採取的措施

1．加強對學生英語能力的培養，在閲讀課型上有意識地強化訓練學生的聽説與讀寫能力，不停留於知識點的講解與掌握；

2. 上好、上實每一堂課，提高課堂實效；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，特別是低分學生。

3. 提高早讀、晚自修的時間利用率，培養學生學英語——學語言的良好習慣；

4．編制少而精、規範的練習，平時講評講通、講透，針對性地利用實物投影多反覆；

5．分層補差，幫助後進生樹立信心，不輕言放棄。

6. 加強對閲讀的強化訓練和句型的理解與運用。

7. 加強聽力能力的培養和訓練。

總之：以後的教學中，我們在強調基礎知識的強化外，進行能力提高的訓練是必不要少的環節，需充分利用課堂給予他們更多的機會進行短文閲讀、書面寫作訓練，爭取取得好成績。而我們也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵。

七年級英語期會考試質量分析 [篇4]

一、試卷總體印象

本試卷以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了6個單元內容（Starter Unit 1—Unit3階段所學的基本語言知識點語法各項目）知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二、各項試題評析

現就本班學生七（3）班為例，簡要分析各試題情況：

1.聽力。據有些同學反應，在國小時他們大多靠老師讀聽力，所以對錄音機很不適應，雖然經過兩個月的訓練，但效果仍不是太理想。全班62人，聽力滿分的沒有，最高17分（滿分25分）。其中在筆錄要點這一題錯的尤為多，大部分學生一分都沒有得到。

2.單項選擇。本題最高分是15分（滿分15分）。大部分學生都做得不錯，丟分大多問題出在第22題和第35題。其中第35題是考查禮貌用語，同學們掌握的不熟。

3.完形填空。本題其實不是太難，可拿滿分的依舊很少。多數同學錯在第39和第45兩題上，説明他們對人稱代詞和物主代詞的用法還沒搞清，在下面的教學中我會重視這點。

4.閲讀理解。平時我要求學生做閲讀理解時，都要求學生帶着問題讀文章然後把相關的句子畫出來。本次考試，有些同學照做了，拿滿分的也比較多。多數同學第一篇文章有困難，尤其是第55題，錯誤極多。這説明學生的綜合運用能力和推理能力很差，因此，在今後的教學中，我要加強訓練。

5.詞彙運用。本題中每一小題平時都重點強調過，可仍有錯誤，主要集中在第67題和第69小題上，對名詞變複數掌握不好。

6.連詞成句。通過本小題我發現本班同學對一般疑問句掌握的還不夠熟練，滴80題明明是給出的問句，很多學生寫出的卻是陳述句。

7.作文。由於類似的作文平時寫得不多，所以大多數學生都寫得不是很好，不能注意到用第三人稱單數，這也是我覺得前段時間教學不太成功的地方。

三、存在問題：

1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母書寫不規範，字跡潦草；不會正確使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，主謂順序顛倒。語音知識掌握得也不到位。

2、能力方面：審題不清，不理解題目要求，語言運用能力不強。句子翻譯，書面表達得分都不高。特別是閲讀理解，很多同學不理解句子的含義，以至於無法進行作答，純粹是瞎蒙。

四、教學建議

1、做好銜接，打好基礎。

儘管從國小三年級就已開設英語課程，但由於種種因素，學生國小畢業後的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脱節現象，所以，在教學過程中，教師可

利用開學初的一段時間進行全面複習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。

2、培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業保質保量按時完成，養成課前預習，課堂互動，作業批後訂正，試卷考後查漏補缺等學習習慣。

3、培養學生記憶能力，突破詞彙量這一難關。

詞彙量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞彙量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴後綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。

4、注重基礎知識的落實

加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。課後還要加大讀、背、寫的訓練。

5、面向全體學生，防止兩極分化。

教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。

總之，教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養學生的創新能力，從而促進學生健康全面的發展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

七年級英語期會考試質量分析 [篇5]

11月13日進行的2015年秋季期會考試的英語考試是對七年級學生學習新課標人教版英語教材七年級上冊的預備部分1-3單元和正式部分1至4單元的一次檢測。本次考試的重點放在基礎知識方面，特別是重視考查學生詞彙知識的學習和運用。

一．基本情況

本次七年級考試成績分析如下：

二．試題情況

本試卷分為第I卷和第II卷，具體分析如下： 第I卷

聽力部分（20分）

第II卷（100分）

三、試題分析

1.試題方面

就整個試題而言，考題難度適中，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閲讀理解、完形填空，連詞成句、

句型轉換和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。

此次英語考試的聽力部分，內容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有着良好的導向作用。但在第一節中還是有部分學生容易犯書寫不規範的錯誤，也有些學生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成較多失分。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。

單項選擇，突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。

完形填空，對於我校大部分基礎較薄弱學生而言覺得難度較大，因選項具有大的靈活性，而學生在平時對單詞的記憶和對句子的積累還不夠牢，而且也沒有掌握好做題技巧，沒有聯繫上下文推測出正確答案，以至於此部分得分較低。

連詞成句，由於平時練習較多，且反覆強調大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預計要好。但在句型轉換部分，平時訓練得還是較多的，部分學生在此題得分較好，但大但部分同學由於底子薄，只能在掌握得較好的某一兩種的句型轉換上得分，也有學生顧此失彼不是多了這個就是漏了那個，答的不好，得分非常低。

寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。只有極少數學生在這部分未動筆。

四、分析原因

由於老師花了大量的時間和力氣在糾正學生的不良學習習慣，落實字詞的讀寫，所以有部分班級沒有按照預期進度完成新課。以至於相關知識基本上拿不到分。學生單詞存在遺忘快的問題，因此在完形填空、閲讀理解這類理解題型上非常吃虧，在書面表達上由於單詞的失誤，缺少動詞也不能拿到理想的分數。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。 教師方面的原因：

這段時間由於課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠紮實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，完形填空、閲讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。很容易漏掉be動詞。

五、今後採取的措施

抓好單詞、詞組過關，狠抓知識落實。在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然後反覆讀單詞和詞組，並找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反覆練習課堂上學習的句型。平時督促學生多聽錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽力，在培養學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。

在閲讀教學中，設計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章裏出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閲讀能力差的問題，將通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬

學生的知識，開闊學生的視野。

不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今後的教學中，我們將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閲讀，培養學生閲讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感。在培優輔差上下功夫，大面積提高學生的優秀率和合格率。