《“紅領巾”真好》教學設計（通用7篇）

《“紅領巾”真好》這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。下面是小編整理的《“紅領巾”真好》教學設計，歡迎大家參考。

《“紅領巾”真好》教學設計 篇1

第四單元單元要求：

親親紅領巾

本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內容，也有積極參加活動的體驗。本單元還設計了在隊鼓節奏中進行隊列操練的音樂遊戲，讓學生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悦。

單元目標：

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並作出隊形變化。

在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節奏，並能嘗試用打擊樂進行二至四小節的節奏創編。

3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。

課時安排：四課時

第四單元第1課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。

2、唱：《共產兒童團歌》。

3、拓展：瞭解少先隊的相關知識。

教學目標：

1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學生立志繼承革命先輩的光榮傳統，做共產主義接班人的決心。

2、在音樂教學中，自然的，有機的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。

教學重、難點：

1、隨着音樂合作表演走動。

2、模唱歌曲的歌譜。

教學過程：

一、欣賞《少年先鋒隊隊歌》

1、播放歌曲。

師：這首樂曲的情緒是怎樣的？

2、學生回答。

3、介紹歌曲的創作的背景故事。

4、學生隨音樂跟唱。

二、學唱歌曲《共產兒童團歌》

1、播放音樂《共產兒童團歌》。

2、按節奏教讀歌詞，生跟讀。

3、生按節奏讀歌詞。

4、播放範唱，生輕聲跟唱。

5、師教唱，生跟唱。

6、學生自己有感情地演唱歌曲。

7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。

8、模唱歌譜。

三、拓展

瞭解少先隊的相關知識。

四、老師總結，下課

教後記：

第四單元第2課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、學唱歌曲《我是小鼓手》。

2、動：隊列操。

教學目標：

1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。

2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悦。

教學重、難點：

1、在隊列變換中能用適當的肢體語言音樂作品的情緒、力度與速度。

2、能準確地做出與節拍相吻合的動作。

教學過程：

一、教授新課

1、播放歌曲《我是小鼓手》。

2、鼓模仿點聲。

3、學生模仿敲鼓。

4、學唱歌曲。

二、播放範唱，學生仔細聆聽。

生輕聲跟唱。

師教唱，生跟唱。

學生自己有感情地演唱歌曲。

三、隊列活動

1、師：

這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢？

學生回答。

2、隊列操活動。

3、點評隊列操的創作與表演。

四、教師總結，下課

教後記：

第四單元第3課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、複習《我是小鼓手》。

2、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

3、拓展：電子合成器音色。

教學目標：

1、有感情地演唱《我是小鼓手》。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。

教學重、難點：

1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。

2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。

3、瞭解電子合成器的音色。

教學過程：

一、複習

複習歌曲《我是小鼓手》。

二、欣賞樂曲

1、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

師：樂曲是用什麼樂器演奏的？你聽出來了嗎？

2、生回答。

3、師介紹電子合成器。

4、再次播放樂曲。

5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。

6、生回答。

7、完整欣賞樂曲。

三、拓展

1、隨着音樂，模擬少先隊的“出旗”。

2、隨着音樂，模擬少先隊的“隊列行進”。

3、隨着音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。

4、隨音樂表演。

四、師總結，下課

教後記：

第四單元第4課時（課型：綜合課設計：xxx

授課時間：月日）

教學內容：

1、欣賞歌曲《快樂的節日》。

2、演唱《快樂的節日》。

3、拓展：快樂的隊活動。

教學目標：

1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節日》，感受樂曲的情緒。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。

教學重、難點：

1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。

2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。

教學過程：

一、複習歌曲

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。

二、教授新課

1、同學們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細聽，猜一猜

歌曲中唱的是什麼節日？

2、老師播放歌曲，學生仔細聆聽。

3、生回答。

4、播放歌曲。

5、師：你在什麼時候感受到同樣的節日氣氛和快樂？

6、生回答。

7、播放歌曲。

8、生跟唱。

9、注意歌曲的情緒。

10、學生演唱歌曲。

三、創編律動

1、同學們，請你説一説歌曲是什麼樣的速度？什麼情緒？

2、學生隨音樂創編律動

3、師生共同創編律動。

四、師總結、下課

教後記：

《“紅領巾”真好》教學設計 篇2

教學目標：

1、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，瞭解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，瞭解一些鳥的知識。

2、過程和方法 創設情境法、朗讀指導法。

3、情感、態度、價值觀 知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。

課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

教學過程：

一、創設情境 導入新課

1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？

2、小鳥也説話了，大家和老師一起把小鳥説的話寫下來。生跟着老師書空“紅領巾”真好。

3、指名讀、齊讀課題。引導發現課題中加上了引號，為什麼要加引號，等學了課文再解決。

二、初讀課文 學習生字

1、現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌

（1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌

（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。

4、做“跟小鳥交朋友”的遊戲。

出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 稜 巢 盞 牌

先齊讀，再指名説，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再説一句話。

三、瞭解預習 讀好問句

1、瞭解預習情況。表揚在家裏讀書的同學，鼓勵學生多讀書。

2、瞭解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。

四、分段朗讀 讀出感情

1、選自己喜歡的段落讀讀

2、學習第一段

（1）、指名讀，評價。

（2）、説説從哪裏看出小鳥的可愛。結合理解“蓬鬆”的意思。

（3）、指導朗讀。指名讀、師範讀、生比賽讀、齊讀。

3、學習第二段

（1）、喜歡的同學一起讀。

（2）、理解“撲稜稜”的意思。

（3）、補充一些象聲詞。

雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）

自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）

用上了這些象聲詞，使課文更生動。

（4）、齊讀課文 。

（5）提供資料，瞭解鳥兒捉蟲的一些知識。

燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。

黑枕黃鸝 專吃樹林裏的害蟲，對森林有益處。

啄木鳥 專門啄是食樹皮裏的害蟲。

（6）、再讀課文第二段，用讚美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能幹。表演讀、齊讀。

4、學習第三段

（1）、看圖説話，説説清晨誰來得最早。

（2）、理解“紅領巾”三個字為什麼要加上引號。

（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

五、拓展延伸 激發感情

1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發喜歡鳥的情感。

2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一週被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？

4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶着各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等着我們去發現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！

《“紅領巾”真好》教學設計 篇3

一、 複習導入、激發興趣：

1、引：這節課，我們繼續學習26——“紅領巾”真好。

2、先來讀讀上節課學過的詞語吧！

開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！

3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！

A、誰來和他們打個招呼吧？

B、這是一羣怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀作者是怎麼寫這羣小鳥的。

二、品析語言、探究文本1、學習第一小節

你讀懂了這是一羣怎樣的小鳥？還有嗎？

①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節吧！誰來讀？

A、指名讀。

B、還有誰也會讀？

②引：你們從哪裏體會到了小鳥的可愛？ 你還從哪裏也讀出了小鳥的可愛？

引導學生説、讀、再説、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。

A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在幹什麼啊？

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。

B、（唱歌） 歌聲多動聽、小鳥多可愛啊！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。

C、（梳理蓬鬆的羽毛）啊，多麼美麗、多麼可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。

③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來説説小鳥的可愛？

④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？

⑤齊讀：快樂的小鳥在哪裏？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！

2、、學習第二小節

①引：這羣小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！

從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節，然後和同桌討論一下，好嗎？

②誰來説？這裏怎麼能體會到小鳥的機靈呢？先説後讀、先做後讀。

（撲稜稜）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？

（飛來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。

請他生採訪做動作的學生：誰想問問這隻小鳥？

（捕捉）這個詞語你怎麼也感受到小鳥的機靈了？

（保護），這裏你怎麼也體會到小鳥的機靈了？

③誰來讀？指一朗讀高手讀後，引：讀得真好！我彷彿看到了這麼一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）

A、你看到了什麼？

B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來説説機靈的小鳥在幹什麼呢？

引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。

④是啊！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）

生齊讀。你讀懂了什麼？想對小鳥説什麼？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）

相機板書：小鳥保護大自然

⑤聽了小朋友的稱讚，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節。

3、學習第三小節

①引：可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領巾”來了！

②問：“紅領巾”來幹什麼了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”）齊讀2次。

請小朋友們去讀讀詩歌的第三小節，到字裏行間去體會“紅領巾”的真好！

③引：你從哪裏感受到了“紅領巾”的真好？還從哪裏感受到了“紅領巾”真好？

④學習：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。 讀

引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥説些什麼呢？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？

引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多麼重要啊！這羣“紅領巾”真好啊！

請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀，小組讀。

引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

⑤學習：嶄新的木牌上寫着：“請愛護小鳥！”

引：這裏，你怎麼也感受到“紅領巾”的好了？

A、指名讀。

Ｂ、（嶄新的木牌）你怎麼能體會到“紅領巾”真好呢？

預設：舊的壞了，紅領巾經常都有做木牌送給小鳥；

引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥， “紅領巾”真好！

過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪裏感受到“紅領巾”真好！

Ｃ、（寫着：請愛護小鳥！）”，這裏你怎麼能感受到“紅領巾”的好？

預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。

指讀、男、女生讀。 相機板書：“紅領巾”愛護小鳥

引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，

生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好！

⑥引：其實，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。

請看！（出示補充資料2）

三、總結全文、發現規律1、引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這麼可愛、機靈，我們的大自然才會這麼美好，讓我們隨着音樂再來誇一誇我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領巾”吧！配樂朗讀全詩。

2、多美的詩啊，讀着讀着，你發現詩中的規律了嗎？

（若是學生髮現時的回答是其他方面的，就説：你的發現是這樣的，那其他小朋友有不同發現嗎？）

A、那你再看看每一小節的第一行，還有什麼發現？引：是啊，都是什麼時候，什麼地方誰最怎麼樣？

B、第二行呢？第三行和第四行呢？

3、有了這麼多發現，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。

①同桌背；②師引背。

四、拓展昇華、仿寫詩歌

1、引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱讚，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的誇獎嗎？ “紅領巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸福快樂地生活吧！那我們還應該愛護哪些小動物呢？

2、引：剛才，小朋友講了那麼多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規律也來寫上一小節嗎？

3、生寫。交流，評：個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！

7、小結：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小夥伴聽，讓更多的人來保護這些小動物，好嗎？“紅領巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要來誇獎你們——讀題“紅領巾”真好！

（機動：8、為了獎勵你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）

下課！

板書設計： “紅領巾”真好

“紅領巾” 愛護 小鳥 保護 樹苗

《“紅領巾”真好》教學設計 篇4

教學目標：

知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標：培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優秀品質。

創新目標：採用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

教學分析與處理：

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

教學時間：

兩課時

教具準備：

多媒體課件、掛圖等。

教學過程：

一、導引目標，激發情趣

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。

二、創造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準字音。

2、瞭解課文內容。指導朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節寫小鳥怎麼樣？

3、指導讀、背。

如：小鳥非常快樂，我們應該怎樣讀呢？示範讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節。

三、研究學習，體驗發現

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節有幾句話？

（2）這一小節告訴我們什麼？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試着用“可愛”説句話？

2、説一説你都讀懂了什麼？

四、引導創新，應用實踐

1、有感情地朗讀全詩，説説讀了這篇課文後，你有什麼感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什麼？

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課後練習。

3、用保護、可愛、快樂説句子。

六、研究性作業：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設計：

17紅領巾真好

快樂

小鳥

捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾愛鳥

不許打鳥

《“紅領巾”真好》教學設計 篇5

教材分析

閲讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到晨曦下小鳥正唱着歡快的歌，梳理着蓬鬆的羽毛，無憂慮地嬉戲着。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱着：“‘紅領巾’真好！”

學生分析

我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

設計理念

在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明瞭“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學過程

（一）看課題與其他課文有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。

（這樣激發了學生的求知慾，和學習興趣）

（二）初讀課文，讀準字音。

（自己讀書，養成自學的好習慣）

（三）朗讀感悟。

1、説説“紅領巾”指的是什麼。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示範朗讀。

感受：你從課文中感受到什麼？

3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，説説讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。

6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）

（四）找出規律，指導背誦。

看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。

（五）鞏固識字，指導寫字。

1、用字卡做遊戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導。

（六）主體參與，引導實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的.小生靈吧。

《“紅領巾”真好》教學設計 篇6

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

【教學過程】

一、談話揭題，導入課題

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

2、這節課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什麼?學生提問(“紅領巾”為什麼要加引號?是誰誇“紅領巾”真好?為什麼誇“紅領巾”真好?)

4、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

(以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力)

二、初讀感知

1、初讀感知

(1)學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

(2)出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

嘰 喳 篷 躍 稜 巢 嶄 牌

三、識字

1、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、稜”是後鼻音;“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

(主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裏主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。)

3、教師用生字卡片反覆鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生説一説你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一羣小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

2、學習第一小結

(1)讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。

(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼?

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

(3)師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名錶演)

板書：小鳥——快樂

(4)師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!

(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節)

3、學習第二小節

(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”

生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

(這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來誇誇它們吧!(齊讀第二小節)

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節

(1)師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼?

(利用插圖課件，讓學生觀察。)

生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥!”

(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什麼?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

(4)師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

(5)師：把決心下大些!(學生更加響亮地説出來。)

(6)師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了温暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢?

生：“紅領巾”真好!

(7)師：小鳥為什麼誇紅領巾真好?老師不明白這裏的紅領巾指的是誰?

生：我們少先隊員。

(8)師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧!(齊讀課題)(齊讀第三節)

(9)同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説?

(10)師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)

(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?

(2)師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

生：想!

師：清晨，林中誰最快樂?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、 昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。

我想對捕鳥的人説：“—————————————— ”。

我想對伐木者説：“—————— ———————— ”。

我想對( )説：“—————————————— ”。

《“紅領巾”真好》教學設計 篇7

一教學目的：

知能目標

1、理解詩的內容，知道鳥是人類的好朋友。教育學生要保護益鳥。

２、學會本課９個生字和新詞。

３、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標

指導學生通過朗讀，感受小鳥為什麼快樂，明白保護鳥的重要。

情意目標教育學生要保護益鳥；培養學生喜歡閲讀詩歌，嘗試創作詩歌的興趣。

二教學重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

三教學思路：指導用讀畫想讀的方法學習課文。

四課前準備：

鼓勵學生參觀學校的動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。

製作幻燈片。

五課時安排：2課時

六授課時間：

第一課時

一揭示課題。

板書課題，理解紅領巾的意思。引導學生質疑：讀了課題，想知道什麼?如：是誰讚揚紅領巾真好?它們為什麼要讚揚少先隊員呢?

二初讀課文，學習生字。

1.要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節試讀課文，讀後評議。

3.用電子卡片檢查學生生字的識記情況。

讀詞語卡片，讀對了，出現小鳥；讀生字卡片，選兩個字組詞。

三指導用讀畫想讀的方法學習課文。

1.根據讀課文前提的問題先指導學第三節。先指導讀好設問句，然後啟發學生勾畫出課文中表現紅領巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學生有感情地朗讀。

2.圍繞紅領巾為什麼這樣做這一問題指導學生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節。

如，小鳥可愛，表現在哪裏？他們能幫助人和大自然作甚麼？指導有感輕的朗讀一、二節。

四練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

五複習鞏固生字詞。

1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

2啟發學生分析識記生字。

六作業：一星級：

熟讀詞語。

二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌，表現保護大自然的主題。