青年教師如何培養學生的自學能力
一.改革教學模式
我們現行的教學體制,內容繁多,教學方法陳舊,教師總感覺教學時數不夠,教學負擔過重.為什麼會出現這種情況呢?這是因為教學大綱中的內容,全部需要通過教師的講解才能教給學生,老師沒講到的,學生就不知道.即使是一些簡單的知識,如有些是國中學過的,為了引出新的內容這些知識也要教師再講一遍,學生才能重新記憶起來.這樣就產生了一些現象,如教材越講越細,作業越留越多,學生負擔越來越重,自學時間越來越少等.要改革這種被動局面,關鍵在於組織調整課堂教學內容,要求青年教師每講一次課之前,首先對教學內容進行綜合分析,先弄清那些內容應該是學生自學的,老師不必重複講解的哪些內容應提前交代給學生,由學生預習時解決的;哪些內容是學生似懂非懂的,必須通過老師認真講解,學生方可牢記心中的.對於教學的難點內容,靠學生自學困難的,可以由老師在課堂上重點講解.這樣,既減少了教師的講課內容,又培養了學生的自學能力,減輕了學生的依賴思想.
二.改革教學思想
學生在學校學習科學知識,一般通過三種途徑:一聽,聽老師講課;二看,看書,看有關資料;三做,做作業.可是我們的學生從國小到國中多偏向於被動聽老師講課,不喜歡自己多讀書|,讀資料,遇到難題,也不喜歡自己多動腦思考,而是去問老師.這是我們教學中存在的第一方面弊病.從另一角度講,我們的青年教師,在教學中總喜歡在課堂上多講一些,講細緻一點,似乎唯有如此方能顯示出老師的高水平.其實,這恰恰束縛了學生的手腳,這種教學方法,只能使學生養成一種被動的習慣,對培養學生的自學能力是完全不可取的.以上兩點存在於老師和學生兩方面的弊病,是培養學生自學能力的大敵,必須首先加以改革.實踐證明教師講的越細,越多,學生的獨立思考就越受限制,其自主性就越來越差.青年教師要培養學生的自學能力,必須千方百計地使自己由演員變成導演,積極開發學生智力,啟發學生去獨立思考;讓學生由觀眾變成演員, 在課堂上主動開動腦筋,積極思考.充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用。在教師的指導下，讓學生多看一點、多做一些，這樣才能培養他們的自學能力、獨立思考能力，從而創
造出一個緊張、活潑、生動的學習局面。
三.改革學生的學習習慣與方法
學生中的一部分人，學習習慣不好，學習方法不得當，懶於思考，對教師依賴性大。特別是中職教育的學生，基礎相對比較薄弱，在學習方法，學習習慣的培養上，需要一個時期的積累。他們的表現是：聽課不認真，不動腦思考老師提出的問題，課前不預習，課後不復習，作業做完，完事大吉，上交老師，一身輕鬆，腦中再不去想它，似乎作業就是為老師做的。於是就產生“講啥聽啥；不講不聽；講啥記啥，不探究原因”的現象。學生總讓老師牽着走，教師一撒手，學生自己不會邁步。愛因斯坦曾經提出過：“必須重視培養學生具備思考、探索問題的本領”。人們解決世界上的各個問題，是用大腦的思維能力和自身的智慧，而不是搬書本。青年在授課過程中，要靈活掌握課本的知識點，善於運用啟發式教學，找準啟發點：據學生的實際情況，因人施教，既要完成教學任務，又要使學生真正的掌握所學知識，以達到“學一門技術，有一技之長”的培養目標。學習知識的同時，培養和積累學習方法，但要想做到這一點很不容易，需要青年教師不斷探索，充分利用現有的教學段，將現代化的信息技術引入教學準備及教學過程中來，在教學方法上不斷創新，使學生願意學習，並能掌握基本的學習方法，提高學習新知識的能力，來適應科學技術的進步和社會發展，使我們中等職業技術教育再邁一個新台階。
作為青年教師有責任、也有義務使職教的學生具備較強的自學能力和思維能力，讓他們成為熟練掌握知識，迅速接受新科技的佼佼者，讓他們去佔領高科技市場，使我們的祖國躋身於世界強手之林。
青年教師如何培養學生的自學能力 [篇2]
一、提高認識
方法如下：
（一）討論滿堂灌的利和弊
討論的結果是，大部分學生認為滿堂灌弊大於利，在這樣滿堂灌的課堂裏，學生成了奴隸，成了奴隸，而不是學習的主人。
（二）從縱的方面看自學，儘可能取得學生的支持
給學生講教育史上有光的`例子，啟發學生對自學的認識，講了孔子的啟發式教學，講了誇美紐斯一個教師可以教三百多個學生的主張，講了杜威兒童中心的合理成分，講了陶行知的“教學做”統一主張。
（三）從橫的方向看自學
經常向學生介紹國內外先進的教育方法和理論，講葉聖陶有關“教是為了不需要教”、“培養學生的自學能力”的主張。彙報省外的教改情況，介紹許多優秀教師的教育教學方法；同時從《外國教育動態》《外國教育叢書》中介紹有關教改和新鮮理論給學生認識。
從原蘇聯的贊可夫、巴班斯基、蘇霍姆林斯基，到瑞士的皮亞傑、美國的布魯納，從巴普雷什中學到日本的某中學的自學剛要，西歐的精學，法國和美國的開放式教學都做了介紹。讓學生討論一些教改試驗的利和弊，如美國的實習牢房，日本的赤足國小，荷蘭的少年餐廳，哥倫比亞的青年教改營，法國的不定型教學班，美國近二百所中學開設選修課。
（四）介紹當今時代的特點
（五）分析學生的實際處境
我多次在全校的會議上強調，我們這樣的普通中學，主要目標不是培養多少人升學，二十培養適合明天祖國需要的有知識有能力的勞動者。因為無論你中學辦的多好，也無法改變少數人升學，多少人就業的局面。
（六）講自學成才的可能性
經常講古今中外傑出人物自學成才的具體例子。恩格斯，高爾基，愛迪生，華羅庚，等。
二、激發興趣
（一）增加實用性的教材內容
讓學生自學完統編教材，對明天工作和學習都比較實用的教材。
1、課上引進心理學方面的知識。
幾年來我在上課時向學生介紹了一些心理學的知識，如大腦的工作原理，增強有意注意力的方法，記憶的竅門，觀察的方法，講什麼是理解力，什麼是想象力。
2、介紹現代科技的發展狀況。
《外國科技動態》，如飛船的對接，天外飛行物，數控機牀，人造心臟，人工合成物等，連最淘氣的學生都凝神細聽。
3、有時候把其他學科的內容引進語文課堂。
4、學生喜歡和他們的生活、思想聯繫很緊密的名篇。我就把報紙、雜誌、新聞、報告等裏面出現的文章拿到課堂上讓學生學習討論。
（二）使用新穎的教學方法
經常和學生討論怎麼讀，怎麼寫，怎麼説，怎麼樣上課，怎麼考試等問題。每到這時學生都充滿了自己是學習主人的自豪感。我和學生經過反覆的討論，最終確定了“定向，自學，討論，答疑，自測，自結”六步課堂教學法。課堂力求用幽默、風趣的教學語言。
（三）創設一個競賽情景
如記憶力競賽，口頭作文競賽，速讀競賽，書寫競賽，查字典競賽等
（四）經常讓學生體驗到成功的歡樂
主要是想激發興趣和保持學生的學習興趣。
三、教給方法
（一）教給自學統編教材的方法
1、自學總體的語文書
2、自學一本語文書
3、自學一類文章
4、自學一篇文章
另外還教給學生完成每一步任務的方法
（二）教給“三結合”的自學方法
1、聽説讀寫結合
2、語文科學習與語文學習結合
3、學與用結合
最好的學習方法是適合學生個性的學習方法，在班級裏經常組織國內外學科的學習方法介紹會，出版介紹自學方法的壁報。
四、培養習慣
（一）首次慢動
剛剛接觸班級時注意求穩、求慢，使得學生有一個適應時期。
（二）逐漸加速
（三）系統計劃
自學要向管理要效率，管理學首要的環節便是制定系統的計劃。
（四）控制時空
我們用填寫學習病例，定期更換座右銘，每天統計閒話句數，閒事件數，閒思小時數等方法來讓學生控制自己的不良習慣。
（五）形成習慣
養成自學教材，讀課外書，積累名言警句的習慣，養成讀社會這本大書的習慣，養成了互批作文，互相出題考試，寫日記，辦《班級日報》的習慣。
