國小數學教研組期中質量分析

第三國小數學教研組期中檢測質量分析 2015學年度第一學期期會考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生髮展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，藉此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試國小數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

一年級一班 平均分 91.4 ；優秀率：80％ ；一年級二班 平均分： 94.1 優秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優秀率： ；五年級平均分80 ；優秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、存在的問題及原因。

1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

3、 基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不紮實。

4、 某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、 畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

6、 語言表達不夠準確，清楚。 7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應採取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、瞭解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

六、提出了對今後數學教學的幾點建議：

1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

2、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時複習鞏固

舊知識。

3、建立良好的師生關係。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨着師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

4、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規範畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規範的書寫格式。

總之，我們這次數學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！

第三國小數學組

2015-11-6

國小數學教研組期中質量分析 [篇2]

2011學年度第二學期期會考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生髮展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，藉此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試國小數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-5年級全體學生參加了數學測試，所用試卷是本地滬教版海灣學校試卷，通過測試可以看出二年級較好，四五年級尚可，一年級較差。

二、試題設計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—5年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、試卷分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

從1—5年級的試卷成績數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題得分率高，填空題的得分率也高。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較紮實的。

2、學生解決問題的能力較強

大多數學生面對現實問題時，能主動的嘗試從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，呈現出方法和策略的多樣化，主要體現在二三年級。原因在於現實的應用題教學能找準學生真實的起點，讓學生進行真實的探究，獲得真實的體驗。

四、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對於比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級數射線題綜合性太強，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。如：四年級的 36000/250

五、改進措施。

通過對1-5年級期末試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應採取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的.分析、解決問題的能力的培養。 應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、與班主任老師、家長多交流，瞭解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

民辦育才國小數學組 2012-4-18

國小數學教研組期中質量分析 [篇3]

一、試題設計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

二、試卷成績分析：

1、基礎知識掌握分析

從1—6年級的試卷成績數據統計可以看出，填空題的失分率較高。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目。個別學生存在概念性的問題，還有部分學生不認真讀題，不按題目要求做題。 計算題在試題中所佔比值較大，正確率也較高。對比之下六年級學生在計算題上失分較嚴重。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握還需鞏固提高。

2、學生解決問題的能力分析

大多數學生面對現實問題時，能運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。通過1—6年級試卷的對比可以看出六年級學生在解決問題這方面比較欠缺。學生缺乏最基本的審題能力。

三、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對於比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級畫圖練習，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的判斷題及選擇題的得分率較低。尤其是判斷題。由此可見，學生判斷的能力較差。

四、改進措施。

通過對1-6年級期末試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應採取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養，教給學生做題和檢查

的方法，從平時的教學中養成認真審題，細心做題、耐心檢查的好習慣。

5、與家長多交流，瞭解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

國小數學教研組期中質量分析 [篇4]

2012年下期期會考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生髮展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，藉此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試國小數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全校數學教學質量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數學測試，試卷出自站前國小，通過測試可以看出一三四六年級較好，五年級尚可。

二、各年級對本次考試的情況分析如下：

付薪如：對於這次考試情況我不是很滿意，兩個班的合格率和優良率都不高。17班後進生和優生較少，中等生偏多。18班兩極分化嚴重。原因：學生上課狀態不佳，其中測次準備不充分，沒有進行系統的複習。後期工作關鍵抓課堂，並且完成後進生轉化工作。

廖輝：對於一年級的數學教學我一直在摸索過程中，通過此次測試，使我掌握了學生的學習情況。有的學生上課表現較好，但是考出來的成績卻不盡人意，還有部分學生上課完全不在狀態。後期工作我應該把重點放在抓課堂上，儘量讓每一個學生都能跟着課堂走。

唐敏：這次考試在我的估計之內，20班有幾個學生試卷沒寫完，幾個後進生以後抓緊能合格，19班發揮了正常水平，但幾個插班生基礎教差，影響了整體水平，而有些後進生經過輔導能轉化如李俊雄，但是施強只能盡力輔導。

黃利華：三年級兩個班考得較好，21班整體水平較高，只有一個沒有上80分，其餘都是優良。22班兩極分化嚴重，優秀的十幾人，後進生也有十幾個，新生基礎較差，像李灣同學十字量少，一些文字性的題目根本無法理解。後期重點輔導22班，採取優生帶後進生，優生之間互相競爭並進行相應的獎勵。

劉葉：二年級兩個班發揮了正常水平，但是兩個班還是有不合格的。24班的張嘉豪、劉宇同學剛好在合格邊緣，他們還是有些提升的空間。後段教學中在課堂上多關注一些後進生，多喊他們回答問題用鼓勵的話語來激勵他們學習。

王蓉：六年級兩個班的差距較大，15班成績比較平均，有兩個基礎較差，不能合格，但是全班的優良率還有提升空間。16班學生思維相對靈活些，但是平時上課紀律不好，學生不專心聽講，拖欠作業情況嚴重，而家長對此也不重視。首要任務應該是端正學生的學習態度，在此我會協同班主任一起來整頓學風。

四、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應採取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

5、與班主任老師、家長多交流，瞭解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

2012-4-25