數學組期會考試質量分析範文

教學質量是學校的生命線，而穩定高質的教學質量才能使學生髮展、家長滿意、社會信任。“教不是為了考，但是教必須提高學生的考試成績。”為了更好地總結經驗、吸取教訓、抓住關鍵、找準不足，各備課組對每一張學生試卷進行了細緻的量化分析，分析情況如下：

㈠試卷評議：

四個年級都是採用九校聯考試題。九年級試卷較好的把握了會考的考核要求，落實雙基，既客觀的反映了多數學生的知識掌握情況，又考察了學生的學習能力。七、八年級題目難度不大，但概念性較強，從一定程度上提高了學生失分的可能性。六年級試卷比較簡單，比較側重考察學生的計算能力。

㈡成績情況：

對比分析，我校的數學教學質量不容樂觀。與其他學科相比較，數學的優勢早已不復從在，尤其是相對於理化的優異成績和語文、英語的進步，數學有走下坡路的趨勢。就年級而言，在東西九校中，九年級排位有了較大的進步，由原來的第八位上升至第六位，平均分也由原來的落後於教院附中進步為反超，並大大縮小了與仙高的差距，應該説俞老師和吳老師下了不少功夫。而其他三個年級排位均比較落後，與前面的差距也有拉大的趨勢，要引起我們的高度重視。就班級而言，幾乎每個年級都有成績特別差的班級，平均分與年級平均水平差異較大。就平均分而言，特色班之間的差距逐漸縮小，但特色班與平行班之間的差距拉得太大，部分年級平行班之間的差距也已逐漸拉開，針對這個現象應該，我們不僅要考慮學生本身的差異，而且要反思授課方式、課堂教學效果、備課組活動等方面的問題，找到差距拉開的原因。就合格率而言，尚存在部分班級徘徊在50%左右，可見學習困難的學生不在少數，託底任務艱鉅。就優秀率而言，多數班級的優秀率不超過40%，優秀學生的比例太少，促優的工作也刻不容緩。

㈢存在的問題：

透過成績分析學生的學習狀況，發現以下問題：

⒈部分學生對數學學習缺乏興趣，有畏難情緒。

⒉學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分；有些平時作業相對還可以的學生在考試中有較大的反差，反映出平時作業不夠真實。

從各年級的試卷分析來看，學生的填空題、選擇題的失分情況比較嚴重，由此可見，學生概念不清，基本知識的落實不夠紮實。

透過成績分析教師的教學狀況，發現以下問題：

⒈在平時的教學中，教知識多於教方法，在着力提高學生的數學思維能力方面還要狠下功夫。

⒉在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己任教班級，較少了解同年級其它班級學生的情況，備課組的力量發揮的不夠。

㈣思考與措施：

⒈改進教學。

⑴深入鑽研教材，認真備課；上課準備充分，提高課堂效率。

首先深入瞭解學生，找準教學的起點。其次認真客觀地分析教材，優化教學內容，真正地用好教材。分析教材時，一定要對下列問題進行分析：①教材內容是不是達成課時教學目標所必須的？還需要補充什麼？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透數學思想方法？②教學從哪裏開始？教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學順序？③從教學目標來看，本節課教學重點、難點是什麼？從學生的實際情況看，本節課的教學的重點、難點又是什麼？通過分析，進一步調整教學順序、提供現實背景、挖掘數學思想方法、改變呈現方式、設計或引進開放題、讓學生參與教學材料的提供，甚至重組教材，從而使教材內容成為更易於課堂教學表達、有利於學生自主探索的教學材料，從而達到優化教學內容的目的。

⑵精心設計練習。

一定的、適量的作業能鞏固學生的知識，但過多的題海戰術、盲目多練並不是有效地提高學生學習質量的最佳方法。學生整天忙在作業堆裏，教師也整天忙着批作業、訂正作業，這樣師生都很累，教學效果也不會很好。教師要做到精心挑選和設計練習，使練習設計突出重點，注意形式多樣化，做到用好每一道題，起到做一題帶一串的作用。

⒉努力抓好學生的學習習慣。

良好的學習習慣對於學生的學習成績有着直接的影響和作用。教師要努力培養學生上課認真聽講，主動探究，積極思維，作業一絲不苟，字跡端正清楚，養成檢驗的好習慣。這樣在測試時可以減少一些無為的失誤，有效改善填空題、選擇題的失分多的`情況。

⒊抓好學生的的提優補差工作。

一個班級平均分、及格率的高低主要取決於差生的學習情況。在任何情況下，我們都不要放棄每一位差生，耐心細緻地進行輔導，成績能提高多少就提高多少。同時我們也要做好優生的促優工作，以提高班級的優秀率。

⒋教師之間要團結合作，共同提高。

要想提高學生的學習質量，單靠一個教師的的力量是不夠的，不能孤軍作戰，要發揮教師集體的智慧。平時教學之中碰到什麼問題大家可以互相交流，取長補短。看到較好類型的題目大家可以一起分享，一起研討。到測試時大家也可以互相交流一下複習方法，吸取別人好的複習經驗。

　　㈤各年級下階段具體工作要求：

預備年級加強備課組的“同備共研”，認真研究教材，保證兩週一次測驗的質量。適當加快教學進度，確保期末大考的總複習時間。針對學習有困難的學生，做好補缺補差工作。

七年級年級適當調整教學方法，上課加強概念的落實，夯實雙基。針對特色班與平行班的學生差異加大分層教學的力度，促進每位同學在原有基礎上的提高。

八年級年級激發學生的學習興趣，從學習方法入手幫助學生克服初學幾何的困難，培養良好的學習習慣，提高邏輯推理能力。

九年級年級繼續調動學生的學習積極性，促優託底兩頭抓，儘量保持進步的勢頭。

針對我組的教學現狀，每位教師一定要認清所教班級學生的實力和潛力，切實地提高他們的學力，低年級從培養良好的學習習慣入手，高年級要牢牢抓住學生的興趣，上下一心，爭取在平時的教學和考核中提高我組的質量。