二年級數學質量教學分析

試卷質量分析是學校教學質量管理工作的一個重要環節,對於指導教學工作和提高教學質量有着十分重要的意義。二年級數學質量分析有哪些呢?下面是的二年級數學質量分析資料，歡迎閲讀。

我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。具有如下特點：

一、試題分析

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

試題內容全面，共計六個大題。有萬以內數的認識;估算;認識時間;長度單位的運用;周長的計算;混合運算;統計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學生學習過程。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯繫生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

例如：(1)一列火車應在11:20到達濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現在( ：)到站。

(2)解決問題中的第2、3題。“二年級有學生425人蔘加郊遊活動，租8輛這樣的客車夠嗎?”“一、二年級同學去劇院看錶演，劇院還有多少個空座位?”

以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便於學生聯繫實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 。

3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統計及解決問題組成。在“難易程度”上來説，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數學生有完不成的現象。

二、答卷分析

在試卷的批改和統計過程中，我們認真、仔細，儘量避免在批改中出現錯誤。從最後的結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。

填空題正確率大約95%

判斷題正確率大約92%

連線題正確率大約97%

算一算正確率大約99%

統計正確率大約94.5%

解決問題正確率大約90.5%

1、取得成績：(1)學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規範。(2)學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。(3)多數學生能按題目要求正確答題。

2、存在的問題：(1)部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就把題目中的數抄錯;有的算式正確，但橫式上得數錯誤。(2)讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。

三、改進措施

1 、加強數學知識與現實生活的聯繫,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。注重知識形成過程與能力發展並重。

2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

3、從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

4、要加強平時學生對所學知識的掌握。

5、要抓好作業的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

6、努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。狠抓學生的'計算正確率及計算速度。

從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

一、成績統計

二、答題情況分析

教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在:

(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如:在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以後教學中對有些問題必須要求學生掌握紮實。

(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如:所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。 學生掌握較好的部分:

(1)基礎知識紮實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否紮實，直接影響到學生今後的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

(2)運用數學知識解決問題的能力較強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由於教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

(3)有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

三、教學反思

(1)重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

(2)注重生活與數學的密切聯繫，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

(3)口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

(4)重視雙基訓練 有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。