2017國小語文桂林山水教學設計

《桂林山水》是義務教育六年制教科新課標版國小語文第7冊第六組課文中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，讚美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。那麼桂林山水教學設計要怎麼寫?下面yjbys小編為各位老師分享教學設計範文，希望對大家有參考作用!

　　教材簡析：

課按先課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接着寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸併法歸納課文主要內容的好例子。語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典範。

　　設計理念：

根據年段要求，教給學生閲讀基本知識，提高學生的語文素養，注重情境的薰陶和感化，通過引導學生看圖以及文本多次對話，使學生在優美的圖片及語言環境中感悟、積累、應用。

　　教學目標：

1、通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：

理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀文和看圖，感受語言以及百度信息提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色

　　教學難點：

瞭解作者的不同表達手法，領悟語言之美。

　　教學準備：

Ppt桂林山水圖畫

　　教學過程：

　　一、導入新課：

1、師：導入新課。談話導入，板書課題。

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎?喜歡美景嗎?我們偉大的祖國地域廣博，山河壯麗、風景秀美。我國南方有一處吸引中外遊客的著名旅遊景點--------廣西桂林。今天老師帶大家一同走進陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：(詞語薈萃。)

師：學習新課之前，老師想檢查一下同學們對上節課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。

　　二、學習新課：

(一)學習第1自然段

1、瀏覽課文。師;字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學們快速瀏覽全文並思考：你

能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林遊玩的理由?預設生：桂林山水甲天下。

2、總結段意。師：請問，這個“甲”是什麼意思?預設生：第一。師：顯而易見，這句話

概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3.師：同學們思考，這一段在全文起什麼作用?預設生：總起。

師：既然桂林山水天下第一，豈有不遊之理?出發前老師還有個問題，你能否把“觀賞”

換個詞，而句子的意思不變?預設生：

欣賞。師：觀賞僅限於看，我們可不能説我在觀賞音樂，應該説??預設生：欣賞音樂。

4.師：好，出發，我們現在就去欣賞桂林的山水。

(二)學習第2自然段

1、學生讀文。師：那麼誰來做我們的導遊，讀讀第2自然段?生讀。

師：指名。請你來説説，這一段作者主要寫了什麼?預設生：灕江水的特點。師：灕江水有什麼特點?預設生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。

2、對比-不同。

師：同學們，老師不大明白，我們是來賞遊桂林的，為什麼作者要提到大海和西湖?生。

師：那麼我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。師：大海什麼樣?預設生：波瀾壯闊;

師：西湖什麼樣?預設生：水平如鏡。

師：那麼，灕江水有什麼特點?預設生：靜、清、綠。

師：現在明白了嗎?大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對

比這三種景觀的不同特色，來突出灕江水別具一格的美。

3、灕江水特點分析。

師：作者是怎麼樣描寫灕江水的靜的'?生讀。

師：靜到如此地步，令

你想到什麼?生。

師：請讀一讀關於描寫灕江水清的句子。指生讀。

師：請問，清得你還能在水中看到什麼?預設生：小魚、浮萍。

師：描寫灕江水最後一個特點的句子誰來讀?生讀。

師：你認為綠得還像什麼?生。

師：對於這句話的描寫，細心的同學發現沒有，作者都運用了哪些修辭方法?預設生：排比和比喻。

師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀?生讀。

師：灕江水這麼美，我們不由讚歎起來，應該怎麼讀?(變陳述為感歎)預設生：灕江的水

真靜啊!灕江的水真清啊!灕江的水真綠啊!師：面對這麼靜，這麼清，這麼綠的水，你最想做什麼?預設生：歌唱、洗臉等。

(三)、學習第3自然段

1、學生自學。師：下面請根據我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內容。稍後請你匯

報學習成果，可以組內同學互助，生自學，師巡視。

2、自學展示。師：指名讀，學生展示自學成果。生。師適時板書：桂林山奇、秀、險。

3、桂林山特點分析。

師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。誰來讀文?生讀。

師：這一段中，作者繼續採用什麼方法寫桂林山的與眾不同?預設生：對比。

師：泰山有什麼特點?預設生：峯巒雄偉。師：香山呢?預設生：紅葉似火。

師：那麼相比之下，桂林山則是?預設生： 奇、秀、險。

4、聯繫上下文理解詞語。師：想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎?生：想。

師：請看!生齊讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇---除了這三座山峯作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數量多，而且形態各異，是哪兩個詞?預設：生：奇峯羅列，形態萬千。師：我們再來欣賞桂林山的秀---像屏障的山峯有什麼特點?預設生：翠綠。師：竹筍呢?預設生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是?預設生：豔麗。

師：我們最後來感受一下桂林山的險。危峯兀立什麼樣?生。

師：怪石嶙峋呢?生。

師：面對桂林山，我們無法不驚歎---

預設師生齊：桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險啊!(注意“啊”的變音。)