桂林山水教學設計精選2篇
引導語：典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水，桂林山水所指的範圍很廣，項目繁多。以下是本站小編為大家整理的桂林山水教學設計精選2篇，歡迎閲讀!
設計一
教學目的:
有感情地朗讀課文,領悟作者細緻觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而瞭解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美.
一. 激情導入,激發興趣
1.同學們,我們偉大的國山河壯麗,風景秀美,有秀麗神奇的黃山,水平如鏡的西湖,巧奪天工的蘇州園林,美麗富饒的西沙羣島,更有那甲天下的桂林山水.
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美.坐穩你們的小船,我們出發了.你們看------
屏顯畫面,現在老師給你們作導遊,來介紹桂林山水.
二. 整體感知,帶入情境
1.範讀課文.(屏顯動畫,音樂伴奏)
2.此時,你最想説的一句話是什麼 (讓學生説出自己真實的感受)
3.小結,並引讀第一節.怪不得人們都説:"桂林山水甲天下".(板書:甲天下)
第二節,體會感情
1.自由朗讀
要求:把最吸引你,最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,説説你為什麼這麼讀.
2.交流朗讀,在讀中體會水的:"靜","清","綠".屏顯文字:灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠.
(1)通過範讀,指名讀,齊讀等形式,突出灕江水的靜,清,綠.("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;"綠"這句讀出讚歎之情.)
(2)感悟作者表達"綠"的精妙.
(引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪","綠色的玻璃"加以比較,體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情.)
(3)讀了這句話,你對灕江的水有怎樣的印象 請概括地説.(板書:靜,清,綠)
(評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句.)
3.體會作者具體形象描寫景物特點的方法.
(1)屏顯文字:灕江的水真靜啊!
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水真清啊!
灕江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;
灕江的水真綠啊!
灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠.
(2)和原句對比讀,説説哪句話給你的印象更為深刻.
小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要説出景物的特點,還要作具體,生動,細緻的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象.
(3)屏顯文字
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
灕江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠.
和原句對比讀,你有什麼感覺
(原句整齊,讀上去有節奏,琅琅上口)
(4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來.
屏顯動畫,音樂伴奏,學生有感情朗讀.
4.激情點播
既然這一節寫的是灕江水的靜,清,綠,為什麼這節開頭,還寫大海和西湖呢 這不是多此一舉嗎
(讓學生理解對比寫法可以襯托灕江獨特的美)
5.理清敍述順序,指導學生背誦.
(1)這段話共三句.先用大海,西湖引出灕江的水,再具體寫灕江水的.特點,最後一句是感受,也寫出了水的靜.
(2)屏顯畫面,音樂伴奏,學生試背.
四,學法遷移,自學課文第三節
1.小結學法.
剛才,我們感受了灕江的秀麗風光,是通過讀讀,劃劃,練練,説説的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節.
2.出示要求,屏顯文字.
讀讀:讀第三節.
劃劃:劃出最美的句子.
練練:讀出美的感受.
説説:值得學習的寫法.
3.朗讀比賽.
誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學們的挑戰,挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀.
4.朗讀欣賞.
比賽優勝者配樂朗讀,其他同學邊聽邊想象,看能否看到奇,秀,險的桂林山.
5.談談值得學習的寫法.
(對比:抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇,秀,險)
導語:靜,清,綠的灕江水猶如一面大鏡子,倒映着奇,秀,險的桂林山;奇,秀,險的桂林山環繞着靜,清,綠的灕江水,請同學們看風光片,聽老師朗讀最後一段.
五,以讀代講學習第四節
1.範讀.屏顯動畫,音樂伴奏.
2.激情點撥
是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以説是連綿不斷的畫卷.這幅話是誰畫的 (生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫,如夢如幻,讓我們感到如痴如醉. (板書:美如畫)
3.屏顯動畫,文字,生齊讀最後一節,音樂伴奏.
讓我們把美景深深地印在心裏吧!
六.讀寫結合,延伸課外
1.其實,我們的家鄉來鳳也有很多名勝.屏顯:仙佛寺,酉水河的景色
2.説一説.要求:仿照第2,3節的寫法,抓住仙佛寺山的特點,酉水河水的特點,學習用整理的句式具體地描寫
3.寫一寫(略)
板書設計
靜
水 清 得
綠
甲天下 畫中游
奇 :形態萬千
山 秀 :色彩明麗
險 :危峯兀立
設計二
一.談話導入
同學們，前幾天我們領略了長城的風采，被我國古代勞動人民堅強的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老師要帶你們去欣賞一下桂林的山水——請同學們用最甜美的聲音齊讀課題。
二.解題
引導學生提問：桂林在哪呢?【桂林市位於廣西壯族自治區東北部，是多民族地區，有壯、瑤、回、苗等十幾個少數民族，少數民族人口達68萬。那裏有許多珍貴的植物，有許多種動物，一年當中夏季較長，景色秀麗，是個旅遊觀光的好去處。】聽了老師的介紹，你對桂林這個地方有什麼感覺啊?(很美。真想去那裏看看。想去那裏欣賞一下少數民族的風情。)那我們就隨着作者去那裏看一看吧!
三.檢查預習
1.檢查生字掌握情況(隨機解詞、造句、區別近義詞)
欣賞(可以聽着賞) 觀賞 (只能看着賞) 波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。
) 水平如鏡(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整) 灕江 瑕(玉上面的斑點) 翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名，這種鳥的羽毛非常鮮豔，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠) 船槳 擴散 栽倒 竹筏
攀登 峯巒雄偉(山峯或山巒雄壯而偉大) 遊覽 拔地而起(在地面上陡然聳立。 從地面上突兀而起) 羅列(分佈、陳列) 形態萬千()奇峯羅列——羅列：分佈、陳列。奇特的山峯散佈陳列。 屏障(像屏風那樣起遮擋、護衞作用的東西)危峯兀立(危：高;兀：高而上平。山峯高聳直立) 怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)
舟行碧波上，人在畫中游——遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
2.檢查課文讀得是否流利
四.教授新課
(一)學習第一段
1誰能用一句話來概括一下課文的內容?
(桂林山水甲天下)甲：第一的;一流的;無人可比的。
(二)學習第二段
2(引導學生接着提問，鍛鍊學生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下” 這句話結合文章內容，你要提出什麼問題呢?
生：為什麼會説桂林山水甲天下呢?
師：也就是説接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?
生：先寫了灕江的水，接着寫了桂林的山。
師：誰來接着問?
生：灕江的水有什麼特點呢?
(自讀第2自然段)靜，清，綠。
師:快速讀第二段，用你喜歡的符號畫出描寫灕江的水靜、清、綠特點的句子。
師:誰把你畫的句子讀個大家聽一聽?(這麼多同學都找到了請起立，一起讀一下吧!)
師：讀完這組句子，你會提出什麼問題來?
生：運用了什麼修辭方法?
生：排比
生: 比喻
生：從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)
師：彷彿能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)
生：為什麼把灕江的水比喻成翡翠呢?
生：因為翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。
師：灕江的水這麼美，誰能讀出灕江水的特點?
師：難道灕江的水真的這樣靜嗎?不會流動?這是什麼修辭方法?(誇張)
師：讀這段的第一句，這是什麼樣的寫作手法啊?(對比)
這樣寫有什麼好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位温柔的少女，美不美?這樣的美作者都見過，可從沒看見過灕江這樣的美。更能突出麗江的美。)
師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。
(三)學習第三段
1小組學習這一段。(師深入組內指導)
2彙報
(1)桂林的山有什麼特點?
奇，秀，險。
(2)從哪些句子讀出的?(指導朗讀)
(3)用了什麼修辭方法?
排比，比喻，誇張
(4)讀第一句用了什麼樣的寫作方法?(對比)
(5)這樣寫有什麼好處?
(四)讀第四自然段，你感受到了什麼?
1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷濛和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上，人在畫中游。
2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
3想一想，文章在結構上有什麼特點?(首尾呼應)
五學習作者的寫作方法
1觀察順序——由低到高。
2修辭方法的運用，使文章生動，形象。更鮮明、更突出的表現事物特徵，可用來加強語勢、強調內容、加重感情。
3抓住景物特點進行描寫。
六作業
作文《校園秋色》
要求:抓住景物特點，按照一定順序觀察， 運用各種修辭方法進行描寫 。
