《“紅領巾”真好》教案（通用8篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《“紅領巾”真好》教案，歡迎閲讀與收藏。

《“紅領巾”真好》教案 篇1

【教學目標】

１、認識８個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

【教學重點】

識字寫字；有感情讀文和背誦課文。

【教學難點】

“蓬”、“撲稜稜”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學準備】

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

【教學過程】

一、創設情景，引入課題

師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什麼？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎麼樣？

生：好漂亮啊！

師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。

課件播放小鳥正在森林裏唱着歡快的歌，梳理蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。其中一隻小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：細心的你看見了什麼？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認真的你聽見了什麼？

生：有一隻大鳥在枝頭説：“‘紅領巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥説的話寫在黑板上。

教師領着學生板書課題。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什麼呢？

生：小鳥為什麼要説“‘紅領巾’真好！”？

生：我想知道“紅領巾”好在哪裏？

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

二、初讀課文，學習生字

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們藉助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文裏蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到台前當小老師領着大家讀，好不好？

教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們，快快到台前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

學生輪流帶領大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開着小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫着開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎麼辦呢？

生：問老師和同學。

生：還可以看拼音。

《“紅領巾”真好》教案 篇2

教學目標

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教材分析

本課是一首詩歌。全詩分為三節，結構基本相同，每節都是自問自答。第一、二節講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。説明鳥類是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

課前準備

組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。

生字詞卡片。

識字、寫字教學

1．識字教學

本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。重點指導學生分析識記以下幾個生字。

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”

2．寫字教學

本課生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

詞句教學　　

這首詩三節都是自問自答，教學時，可啟發學生邊讀邊自問自答。如第一節，先問：從哪裏可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。

第二節，“撲稜稜”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發學生從“撲稜稜”、“飛來飛去”體會小鳥非常活躍。它們為什麼這麼忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”，讓學生懂得小鳥有很大的功勞。

第三節，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學生看鳥巢實物或圖畫。“紅領巾”是少年先鋒隊員的標誌，本課指代少先隊員。為什麼小鳥高唱“‘紅領巾’真好！”啟發學生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，並且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。第一節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是歎號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感歎句，要讀出讚揚的語氣。

《“紅領巾”真好》教案 篇3

一、導入

1、上節課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什麼聲音？你覺得小鳥怎麼樣？

二、學文

1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

2、指出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

4、讓學生用“可愛”説話。

5、引導：這些小鳥是怎麼可愛的？快找一找，讀一讀。

6、學生讀有關的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多麼可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

9、學生讀，教師範讀、讓學生和老師比着讀，學生齊讀，在指名讀。

10、引導學生背誦。

11、讓學生編動作表演出來。

12、引導：這些小鳥在做什麼呢？讀第2小節。

13、指導學生讀問句。

14、訓練：我們還可以説什麼樣的小鳥？

15、這些小鳥做什麼？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現小鳥的可愛。

三、課外拓展

1、讓學生彙報蒐集的資料（先在同桌説説，然後把自己當成小鳥演一演。）

2、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這麼早來幹什麼？”

“你們都吃什麼？”

“你是什麼鳥兒？”

“你能做什麼？”

四、繼續讀文

1、讓學生讀第2小節，誇誇小鳥吧！

2、讓學生背誦。

3、律動。

4、引導：紅領巾來做什麼？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什麼嶄新的木牌寫着不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“為什麼課題是紅領巾而不説少先隊員呢？”

6、引導學生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

五、指導寫字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學生提出需要指導的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學生描一個寫一個。

六、作業

1、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什麼》

《“紅領巾”真好》教案 篇4

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學過程

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真好？為什麼要讚揚他們？）

下面你們就帶着這兩個問題，自身輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，説出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節。

6．同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表示小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

《“紅領巾”真好》教案 篇5

教學目標：

1、 認識8個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

重點難點：

在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明瞭“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學過程：

第一課時

一、看課題與其他課文有什麼不同?

為什麼呢?快到文中找答案。

(這樣激發了學生的求知慾，和學習興趣)

二、初讀課文，讀準字音。

(自己讀書，養成自學的好習慣)

三、朗讀感悟。

1、説説“紅領巾”指的是什麼。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示範朗讀。

感受：你從課文中感受到什麼?

3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，説説讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。

6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

(多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。)

四、找出規律，指導背誦。

看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。

第二課時

一、識字教學，指導寫字。

1、 多種形式認讀生字

2、 用字卡做遊戲鞏固識字。

3、 讀自編小短文，鞏固識字。

4、 寫字指導。

二、完成語文練習作業

三、主體參與，引導實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

《“紅領巾”真好》教案 篇6

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什麼，聽到了什麼？你想説什麼？

清晨，小鳥在唱什麼呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的誇獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、

撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌

開火車認讀。

（3）指名讀3個小節。

2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，後面應該加上什麼標點呢？板書！要用什麼語氣説呢？小鳥在誇獎誰呢？

讀了課文，你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢！我們一起誇一誇。齊讀課題

三、學習第三小節。

1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什麼誇，圈圈有關的詞語。

用自己的話説一説，指名説，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

説話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌説，再指名説。

看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢？為什麼這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶着你的感受讀一讀。

四、學習第二小節。

1、那，“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。

指名説，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作：導語“小鳥在樹林裏扇着翅膀，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看……

補充資料。你有什麼感受啊？

是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥！

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。

五、複習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示範。

3、學生寫字。

六、課後思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

《“紅領巾”真好》教案 篇7

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重難點：

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀並背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看?但是小鳥説了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心?(課件出示詞語)

蓬鬆梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲稜稜

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接着“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關遊戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷着對去森林的期待之情和嚮往之情開始複習字詞。字詞複習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞複習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現棒極了。那麼就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥託我帶給小朋友們一封信，來看看，信裏寫了什麼?

能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學生自由朗讀)

【設計意圖】沿着情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。

教學第一小節

1、教學“嘰嘰喳喳”

師：剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書：快樂，小鳥)

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺得森林裏會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什麼?

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什麼呢?富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的'快樂表現出來。

2、教學“蓬鬆的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理着蓬鬆的羽毛。

師：小鳥的羽毛鬆鬆的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——(課件出示)“蓬鬆”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

除了蓬鬆的羽毛，你還能説蓬鬆的什麼?

3、真是一羣快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。(指名)

【設計意圖】“蓬鬆”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬鬆是什麼意思，學生會啞口無言。這裏先告訴學生“軟軟的、鬆鬆的，”再讓學生舉例還能説蓬鬆的什麼?讓學生聯繫生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。

4、快樂的小鳥還會做些什麼呢?

(課件)快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒( )，一會兒( )。

5、朗讀指導

師：這麼活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)

【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行説話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。

教學第二小節

1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這羣可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書：活躍)

2、教學“撲稜稜”

師：你從哪裏看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲稜稜”，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什麼聲音?(學生思考舉手)(出示課件動畫：小鳥撲稜稜飛來飛去)

師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲稜稜，飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲稜稜飛來飛去)

【設計意圖】教學第二段，從“撲稜稜”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。

3、師：多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲稜稜飛來飛去，在幹什麼呀?我來採訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪裏去啊?你在幹什麼呀?

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲稜稜飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衞士啊，那你知道一隻小鳥能吃掉多少害蟲呢?

聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想説什麼?

4、朗讀指導

師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎?(學生有感情的朗讀此段)

【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲瞭解得更加清楚，更為後面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生説出自己的感受，最後不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

5、讀了這2段話，你覺得這是一羣怎樣的小鳥啊?

教學第三小節

1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢?(板書：最早紅領巾)

2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什麼這裏的“紅領巾”加上了引號呢?這裏的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領巾一大早來幹什麼呀?

3、彙報：“紅領巾”一大早就來到樹林裏幹什麼?(放鳥巢)他們為什麼要來倒樹林裏放鳥巢呢?它們還送來了什麼?(嶄新的木牌)

4、木牌上寫着?(板書：請愛護小鳥)誰知道為什麼要這樣寫?(指名)

可是現實生活中，卻有人在做着傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要説。所以我們這些紅領巾應該大聲地説——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要誇——?紅領巾真好哪隻小鳥來誇一誇。(指名)

要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，説一説鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，並讓學生交流看後的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什麼“紅領巾”要寫“請愛護小鳥!”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。

5、聽到小鳥和小朋友的讚揚，你的心情怎樣?

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來誇誇這些紅領巾吧。(齊讀)

三、拓展延伸

1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他)

讓我們再一次用美妙的聲音來誇誇紅領巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的薰陶。

2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領?所以我們要?

小鳥會( )，會( )，還會( )，我們要( )。

3、師：小鳥是森林衞士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢?

( )會( )，我們要保護它。

4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會誇——“紅領巾”真好!

我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地誇——“紅領巾”真好!

如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地誇——“紅領巾”真好!

【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最後對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它。”的句式進行説話訓練，引導學生思考還有什麼動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，昇華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。

課後小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

板書設計：紅領巾真好

快樂 小鳥

活潑 請愛護小鳥

最早 紅領巾

《“紅領巾”真好》教案 篇8

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點：

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

教學準備：關於保護鳥類的資料。教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、直接揭題

1、二年級 導語：

師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫“領”

3、師：看看今天的課題，有什麼不一樣？

預設：課題加了引號——師：為什麼加引號？讓我們走進課文吧！

二、初讀感知

1、師配樂背，生認真聽。

師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什麼要求呢？

2、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節奏感）

撲稜稜（拿出卡片“稜”，這個字單個時念————放到這個詞裏，可要產生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲稜稜的意思懂嗎？——-做動作讀。）

蓬鬆的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了説嶄新的木牌，還可以説嶄新的什麼？——指名説——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節讀課文，正音。

過渡：

預設一、師：讀了課文，紅領巾為什麼加引號？為什麼説“紅領巾”真好？

預設二、師：為什麼説“紅領巾”真好？

三、朗讀感悟

1、學習第3小節

（1）指名説，師引説：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節已經告訴我們了。誰來讀讀？

（2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱讚少先隊員。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

（3）齊讀

（4）師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一隻小鳥，你的心情怎麼樣？（出示插圖）

過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！

四、指導書寫

第二課時

一、複習生字

開火車讀生字。

二、學習1、2節

出示1、2節：

（1）學習第1小節：

①師：快樂的小鳥在哪裏？指名，隨機點評。

②齊讀：小鳥們，一起來吧！

（2）學習第2小節

①引讀第2小節

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家。看啊！

②播放課件（師説：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，還是捕捉害蟲的能手呢！）

三、拓展深化

●出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多隻蚊子，一個月能吃掉45000多隻蚊子，一年能吃掉540000多隻蚊子。

●師：少先隊員們，面對這些數字，你想對小鳥説些什麼？指名。

引説：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？

④指名，隨機點評。

⑤齊讀

四、總結深化，引 導實踐

（1）師總結：

是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那麼的能幹！小朋友們，

面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！

（2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什麼辦法來保護小鳥呢？

（3）師：你們的辦法真多。板書……

你們這麼關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時時為小鳥着想，處處為小鳥着想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。

這些小鳥都看在眼裏，記在心裏，難怪小鳥————

五、配樂朗讀課文

六、寫字指導：

（1）出示：躍、蹦你發現了什麼？

（2）師範寫，生練寫

（3）再出示其餘生字（①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。）

（4）師範寫，生練寫

實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。

佈置作業：

書寫生字完成同步