新視野英語課文翻譯大綱

導語：翻譯是在準確、通順的基礎上，把一種語言信息轉變成另一種語言信息的行為。下面是由小編整理的關於新視野英語課文翻譯。歡迎閲讀！

新視野大學英語第三版讀寫教程section A課文翻譯

Unit 1

奔向更加光明的未來

1 下午好！作為校長，我非常自豪地歡迎你們來到這所大學。你們所取得的成就是你們自己多年努力的結果，也是你們的父母和老師們多年努力的結果。在這所大學裏，我們承諾將使你們學有所成。

2 在歡迎你們到來的這一刻，我想起自己高中畢業時的情景，還有媽媽為我和爸爸拍的合影。媽媽吩咐我們：“姿勢自然點。”“等一等,”爸爸説，“把我遞給他鬧鐘的情景拍下來。”在大學期間，那個鬧鐘每天早晨叫醒我。至今它還放在我辦公室的桌子上。

3 讓我來告訴你們一些你們未必預料得到的事情。你們將會懷念以前的生活習慣，懷念父母曾經提醒你們要刻苦學習、取得佳績。你們可能因為高中生活終於結束而喜極而泣，你們的父母也可能因為終於不用再給你們洗衣服而喜極而泣！但是要記住：未來是建立在過去紮實的基礎上的。

4 對你們而言，接下來的四年將會是無與倫比的一段時光。在這裏，你們擁有豐富的資源：有來自全國各地的有趣的學生，有學識淵博又充滿愛心的老師，有綜合性圖書館，有完備的運動設施，還有針對不同興趣的學生社團――從文科社團到理科社團、到社區服務等等。你們將自由地探索、學習新科目。你們要學着習慣點燈熬油，學着結交充滿魅力的人，學着去追求新的愛好。我想鼓勵你們充分利用這一特殊的經歷，並用你們的幹勁和熱情去收穫這一機會所帶來的豐碩成果。

5 有這麼多課程可供選擇，你可能會不知所措。你不可能選修所有的課程，但是要儘可能體驗更多的課程！大學裏有很多事情可做可學，每件事情都會為你提供不同視角來審視世界。如果我只能給你們一條選課建議的話，那就是：挑戰自己！不要認為你早就瞭解自己對什麼樣的領域最感興趣。選擇一些你從未接觸過的領域的課程。這樣，你不僅會變得更加博學，而且更有可能發現一個你未曾想到的、能成就你未來的愛好。一個絕佳的例子就是時裝設計師王薇薇，她最初學的是藝術史。隨着時間的推移，王薇薇把藝術史研究和對時裝的熱愛結合起來，並將其轉化為對設計的熱情，從而使她成為全球聞名的設計師。

6 在大學裏，一下子擁有這麼多新鮮體驗可能不會總是令人愉快的。在你的宿舍樓裏，住在你隔壁寢室的同學可能會反覆播放同一首歌，令你頭痛欲裂！你可能喜歡早起，而你的室友卻是個夜貓子！儘管如此，你和你的室友仍然可能成為最要好的朋友。如果有些新的經歷讓你感覺不那麼舒心，不要擔心。我保證快樂的經歷會多於不快的經歷。而且我保證幾乎所有這些經歷都會給你帶來寶貴的經驗教訓，從而使你的生活更加豐富多彩。所以，帶着熱切的目光和歡樂的心情，去擁抱這些新的體驗吧！

7 我們相信，你們的自我發現之旅和對愛好的尋求帶給你們的將不僅僅是個人的進步。我們相信，當你們成為我們的學者羣體中的一員時，你們很快就會認識到，大學不僅提供大量自我充實的機會，同時也帶來了責任。一位智者説過：“教育代代相傳，它就是社會的靈魂。”你們是你們家庭辛勤勞動成果的傳承者，也是無數前輩辛勤勞動成果的傳承者。他們積累了知識，並把知識傳遞給你們，而這些知識正是你們取得成功所必需的。現在輪到你們了。你們會獲取什麼樣的知識？你們會發現什麼樣的興趣愛好？你們怎樣做才能為你們的子孫後代創造一個強大昌盛的未來？

8 我們很高興能為你們人生旅途中這一重大階段開啟大門。我們很高興你們將獲得許多機會，也很高興你們將作為社區、國家乃至世界的公民承擔起應有的責任。歡迎你們！

Unit2

兒時百寶箱老大歸家夢

1 我看着她在車道上倒着她的新卡車。車太大，而且太貴。她就是不願意考慮買輛開起來省油、停起來省心的實用型汽車。我想，原因在我。她買這輛車就是為了讓我看看她的能耐。 2 “我18歲了，”她經常這樣對我説，以至於聽得我牙都疼了。“我是成年人了！” 3 我心想,真的嗎？昨天你還在看動畫片呢。今天和昨天又能有多大的變化？

4 今天她走了，遠離我去尋求成年人的獨立。我很高興她離開了。這意味着她成功了，而我也終於可以從18年的責任中脱身了。但是我還是擔心她能不能照顧好自己。

5 她留下的是一片狼藉。她的衞生間真是凌亂不堪，有沒擰乾的毛巾，有生鏽的剃刀片，散落在面盆裏的頭髮，還有幾支快擠空了的牙膏。我拿了一盒大號的黑色垃圾袋上了樓。眼影、面霜、指甲油――這些統統扔進垃圾袋。我把抽屜清空，把架子打掃乾淨，還把面盆擦洗乾淨。我打掃完後，衞生間就像酒店裏的那樣井井有條，絲毫沒有人情味兒。

6 在她的卧室裏，我發現牀下有不配對的襪子，壁櫥底板上扔着紫色的褲子。書桌的抽屜裏滿是學校的卷子，按照年份和科目歸了類。我發現自己竟然在翻看她的詩歌和作文，欣賞着考卷上的高分，端詳着每張考卷右上角她用印刷體工工整整書寫的或是打印的她的名字。我把書桌裏的東西收拾到一個盒子裏。六個月，我心想。如果過了六個月她還不來拿她的東西，我就會把它們一股腦兒全扔了。這算講道理了吧。成年人存放東西是要付費的。

7 輪到整理書的時候，我有些猶豫了。連環漫畫冊、青少年小説、言情小説、歷史小説，還有課本。閲讀是一輩子的事；每本書都是心愛之物。原本我想現實一點，把這些書塞進紙袋，然後送到舊書店。但是我跟女兒一樣愛書如命，於是我把她的這些書歸置到一個單獨的書架上，等日後再作處理。

8 接下來，我着手整理她的衣服。那些她從七年級起就不再穿的裙子、毛衣和鞋子都被裝進了垃圾袋。就像蝗蟲洗劫一樣，我清空了壁櫥。理出高高的'、亂蓬蓬的兩大堆東西：一堆捐給慈善機構，另一堆扔掉。

9 可是還有更多的鞋子、填充動物玩具、大大小小的招貼畫、髮箍和粉紅色的捲髮夾。我越理，要理的東西就越多。一個小姑娘怎麼能在短短的18年裏收集了這麼多東西？

10 我把東西往垃圾袋裏塞，直到塑料袋快要被撐破了。我把垃圾袋拽下樓梯，一次拽兩個。要捐給慈善機構的都放在我汽車的後備箱裏；要扔掉的都放在路邊。我弄得渾身是汗，肩膀痠痛。

11 她把卧室弄得亂到匪夷所思的地步，蓋被掉在地板上，牀單掀到一邊。我把牀罩、毯子、牀單和枕套都拆了下來。等到她開始投幣洗衣的那一天，她就會感激我這些年來為她無償提供的乾淨衣服了。

12 我打算把她的房間改作手工室，或者改成一間我一直想要的漂亮客房。

13 我把牀翻了個個兒，只見一個棕色的大信封，上面寫着“不要扔掉”。我打開一看，又是紙。我把信封裏的東西都倒在地板上。其中有家裏的老照片、書信、賀卡、我們寫給她的愛心留言，還有從報紙和雜誌上剪下的漫畫。信封中的每一樣東西都是我們親手給她的。我們以前給她的東西都在這裏了。剎那間，我心潮起伏。

14“不要扔掉”。

15 我的孩子――我那愛收集小玩意兒的收藏迷――對我太瞭解了。我一邊翻看着卡片和留言，一邊想：也許她買那輛卡車也不算什麼太糟糕的主意。也許這能讓置身於大千世界中的她不至於感到太渺小。

16 我改變了主意，把垃圾袋從車裏和路邊又拿了回來。衣服和鞋子放回壁櫥。重新鋪好牀，再堆上填充動物玩具。我丈夫回家了，對着樓上喊我。

17 “我把房間稍微整理一下，”我告訴他。“你能找些盒子來裝她的東西嗎？”

18 他從地下室拿上來幾個盒子。

19“她弄得真亂啊，”他説。

20“我不介意，”我回答。沉默。

21 然後他輕輕地説道：“她不會回來了。”他傷感的語氣讓我喉頭一緊。我努力剋制，不讓眼淚流下來。

22 我的小寶貝兒，那個什麼都讓我操心的孩子，不再回來了。但是有一天，我的女兒，那位獨立的女士，會回來的。家裏有她童年的紀念品在等着她。我們也在等着她，張開雙臂等她回來。

Unit 3

互聯網時代的大學生活

1 大學校園長久以來都是學術之地，也是新技術的前沿。現在隨着手提電腦和智能手機的大量出現，加上每天24小時不間斷的網絡連接，大學校園正在轉而進入電子設備的新時代。 2 在典型的現代校園裏，每幢建築和大部分室外公共區域都提供無線互聯網接入, 學生可以把手提電腦帶到任何地方。課堂上，她用手提電腦記筆記，有時如果教授的課一點都沒意思，她就會給朋友發送即時信息或電子郵件。在寢室，她甚至會給近在咫尺的室友發送即時信息。她離不開智能手機，甚至對住在樓上的朋友也要發短信；在從上一堂課去下一堂課的路上她也要用智能手機聽音樂。

3 歡迎來體驗21世紀的大學生活：通過源源不斷的信息流，學生之間、師生之間以及學生和課堂作業之間建立了電子化的聯繫，一天24小時，一週7天，從不間斷。在許多學校，無線互聯網連接覆蓋了校園的各個角落，大學整體上也因此成為世界上互聯網最普及的地方。 4 學生們説他們非常看重動動手指就可獲得無限的網上信息，還可以在凌晨兩點給教授發電子郵件，並能在第二天早上收到教授的回覆。一位工程專業的學生説：“我覺得無論在課內還是在課外，我都擁有一種交流手段。”

5 很多學生不僅使用智能手機自創語體發短信，而且也用智能手機來做更正經的工作，比如練習外語、分析戲劇課的腳本等。在一所大學的有關美國廣播電台歷史的課上，學生們用智能手機錄下他們自己的廣播節目。教授這門課的教師説：“這提高了學生學習這門課的興奮感。”學校也鼓勵教授錄下授課內容併發布到網上。一位一流大學的主管説：“我們意識到，像這樣一種能夠引起學生關注、並促使他們深入思考的工具也許大有潛力。”

6 對於大多數本科生來説，永不間斷的互聯網是大學生活的動力。網絡工具不只是玩具，而且是儲存和管理幾乎各種信息的強大工具。隨着世界上越來越多的人使用這些工具，它們已經變得不可或缺。所以，學生應該運用互聯網所創造的奇蹟來完成作業、複習講座提綱、參與課堂討論、與朋友們進行網上社交。但是在做這些的同時，學生們必須記住，要控制和平衡好時間。上網時間過長就意味着在現實生活中學習、鍛鍊或和朋友敍談的時間過少。學生們不應該讓電腦屏幕上的互聯網世界使他們脱離外面的現實世界。

7 大學在20世紀90年代中期迎來互聯網，那時許多大學開始給學生寢室接入高速網絡。在過去的幾年中，學校率先把校園變成了被無線網絡覆蓋的世界。事實上，美國最近的一項研究發現，信息技術的投入佔高校預算的5%-8%，比20世紀80年代中期約2%-3%的投入有所增加。

8 有一所大學裏，學生用無線網絡發送即時信息、複習家庭作業以及查看銀行賬户餘額。而就在沿公路往前九英里處，另一所大學一直有種技術不如別人的自卑感。為了彌補這一點，

該大學花了數萬美元給每一名入學新生免費贈送了一台蘋果iPad。

9 有些大學甚至要求所有學生擁有或租用一台手提電腦。有人説注重技術可以使學生作好準備面對被網絡連接的世界。一位大學校長指出：“你必須與世界保持同步，學生們期望通過高帶寬獲取信息。如果你不能提供，你就會在競爭中處於劣勢。”

10 其他大學正努力從同行當中脱穎而出。大學之間用最現代的網絡和最熱門的系統來吸引學生的競爭已經達到狂熱的地步。一些商科專業的學生可以領到免費的便攜式電腦。在永久在線模式下，他們可以根據需要隨時隨地獲取信息。一所大學甚至為新生配備了智能手機，以豐富其大學經歷，為他們在一個日新月異的世界上取得成功作好準備。

11 大學還為那些不喜歡隨身攜帶手提電腦的學生提供了若干個機房。而且，許多大學為那些熬夜學習的學生開設了24小時電腦維修店，電腦第二天就可以修好，而且在電腦送修期間，學生可以使用維修點提供的代用電腦。

12 在過去10年裏，世界各地的大學都在更換其計算機系統，主要是為了給學生提供最先進的免費系統。隨時隨地的網絡連接使教育深受裨益。隨着計算機技術的廣泛應用，我們將培養出善於解決問題和善於思考的一代人，這對於世界的未來是至關重要的。

Unit4

我們身邊的英雄

1 誰是當今的英雄？在一個英雄主義發揚光大的時代，“英雄”一詞已經變得更加常見。我們把各種困難和悲劇的受害者和倖存者都稱為“英雄”。那麼，我們身邊哪些人是英雄呢？ 2 在亞利桑那州圖森市槍擊案發生後的日子裏，許多人都把20歲的政界同事丹尼爾?赫爾南德茲描述為英雄。在駭人的槍擊案發生時，他勇敢地冒着危險，去救助受害者之一、也是他的上司和朋友的加布裏埃爾?吉福德議員。丹尼爾把她的頭託高，便於她呼吸，並用力摁住她的傷口。他用温柔體貼的話語安慰她，告訴她他會把她的丈夫和父母找來，告訴她一切都會好的。而且，他一直守護在她身邊，在去醫院的路上，他也一直在救護車裏陪伴在她身旁。 3 圖森槍擊事件中的另一位英雄是多利?斯托達德。多利為保護妻子梅維獻出了自己的生命。多利和他的妻子自小青梅竹馬。一聽到槍聲，多利馬上撲在妻子身上為她擋住掃射過來的子彈。在葬禮儀式上，牧師説道：“多利一生英雄，非死才為英雄。”多利?斯托達德一直以來以精神高尚、富有愛心而為大家所熟知，他至死也同他生前一樣在幫助他人。

4 這些都是平民英雄。他們在特別危急的情況下，本能地做出勇敢而高尚的舉動。

5 但是，那些應急救援人員是否也算是英雄呢？用一位已故警官遺孀的話來説，他們的工作就是“迎着危險上”。

6 在加拿大多倫多市，11,000多名警察和其他應急救援人員肅穆地在大街上游行，紀念一位具有高度保護和服務意識的“好男人和好警察”、35歲的瑞安?羅素警佐。當時整個市中心的其他活動都停止了。羅素警佐迅速採取行動，保護他人免受傷害。他僅憑着一輛警車和一顆幫助他人的善良的心，試圖擋住一輛醉駕司機駕駛的偷來的掃雪車。不幸的是，他沒能攔住醉駕司機，不幸犧牲。

7 在過去，“英雄”一詞僅限於稱呼那些做出超乎職責範圍的特別英勇的行為的人們。一位戰士冒着槍林彈雨去搶救其他戰友，他被看作英雄。同樣，超凡卓越的具有傳奇色彩的領袖人物也是英雄，比如納爾遜?曼德拉。被囚禁於單人牢房27年後，曼德拉終於擺脱了牢獄生活。他沒有抱怨，作為南非的第一位黑人總統，他努力奮鬥，致力於創建和諧國家，促進社會化解以往的矛盾。

8 但是今天，我們的英雄是平凡的男男女女，他們是我們看得見、摸得着的“平民英雄”，

是和我們一樣的普通人。

9 雖然很多人尊重羅素警佐，但有些人在試圖理解像羅素警佐這樣的悲劇時提出了一個問題：“有些應急救援人員在幫助他人時沒能獲得成功，而自己卻受傷或犧牲了。這些人不是因為他們成功幫助了別人，而是因為他們在幫助別人時所遭遇的不幸才成為英雄的嗎？”

10 我問道路交通安全倡導者埃莉諾?麥克瑪農，她是否認為羅素警官是位英雄。麥克瑪農女士的已故丈夫曾是一名警官，2006年的一天，他未當班，卻在騎車時因一名醉駕卡車司機肇事而喪生。在悲傷和憤怒中，麥克瑪農女士創立了“道路共享單車聯合會”，一個自行車協會。她不懈地努力，直到政府頒佈了格雷格法案，授予警察在路上一旦發現醉駕司機就當場予以扣留車輛的權力。

11 麥克瑪農女士回答説，她認為羅素警官確實是英雄。“想象一下，在狂風暴雪中，這位警官想道：我必須擋住這輛掃雪車，不讓它傷及他人。”麥克瑪農女士概括了為什麼她認為許多警官都是英雄的原因：“害怕危險是正常的。大多數人因害怕危險而奔向安全之處躲避危險，這也是正常的。而英雄則恰恰相反。他們迎着危險上，為的是幫助需要幫助的人。” 12 我們指望應急救援人員衝向危險，尤其是當我們或我們所愛的人身處險境時。這正是我們對應急救援人員的期望。所以，當他們中的一位因衝向危險而遭遇不幸時，我們應認可他們的英勇行為，哪怕我們可能懷疑自己是否具有這樣的勇氣。

13 英雄們激勵人心的事蹟有助於提醒我們，平凡的人也可以做出不平凡的事，不管是履行職責，還是在日常生活中。我們向消防員、警察和普通平民致敬，讚揚其大無畏的精神。也許，甚至更為重要的是，我們要通過改變讓他們遭遇不幸的環境來向他們致敬。通過緬懷他們，我們可以從中得到鼓舞。一旦有情況召喚我們挺身而出時，我們會當英雄嗎？但願我們會！

Unit6

打工還是不打工――這是個問題

1 要衡量工作經歷對學生成就的影響有許多可靠的方法。在我們的研究中，我們採用了幾種方法。我們比較了打很多工的學生和打工時間有限或者根本不打工的學生的學習成績。我們也對比了打工學生和不打工學生在學習投入程度方面的不同指徵。另外，我們長期跟蹤學生，瞭解他們在打工時間增加或減少時的表現。而且，我們還評估了不同的打工模式如何改變學習成績和學習參與度。

2 我們把數據加以簡化和歸類，得出的結論很明確：學生打工付出的代價很大。在學年中花過多精力兼職打工，比如，一週打工20個小時或更長時間，會影響和嚴重干擾學習成績和學習投入程度。總的來説，我們的研究證明，每週打工超過20 個小時的學生學習成績不及班上其他同學。他們的分數更低，花在作業上的時間更少，逃課更頻繁，作弊更常見。而且據反映，他們的學習投入程度較低，學習志向也不夠遠大。

3 但是，我們也發現了另外一種不同的模式。每週打工大約10個小時或更少的時間對學習成績似乎沒有持續的影響。不過，鑑於一半的大四打工學生、約三分之一的大三打工學生以及約五分之一的大二打工學生的打工時間都超過20個小時的上限，由此表明，有很多學生面臨因打工而危及學業的風險。

4 雖説一開始確實是學習興趣不大的學生更容易長時間地打工，但是打工看起來會讓他們原本勉強的學習狀況變得更糟。換言之，隨着時間的推移，學生打工時間越長，他們對學習的投入就越少。但是，當學生退出打工隊伍或者減少打工時間後，結果也引人注目：他們對學習的興趣被重新激發起來。所以，這是個好消息，即打工對學習的負面影響並非是永久性的。