五年級下冊優秀的《積木》教案

　　[教學目的與要求]

1.學習定義帶變量的過程，並能通過調用帶變量的過程來畫簡單圖形。

2.培養同學觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

　　[課時佈置]

1課時

　　[教學重點與難點]

(1)重點：定義帶變量過程的格式。

(2)難點：過程中如何定義變量。

　　[教材分析與教法建議]

教材分析：

本課是學習LOGO語言中用帶變量過程畫圖的應用，定義過程的方法同學已經掌握，但是對於過程中如何帶變量同學初次接觸。

建議：

（1）通過對比法，感知兩過程中的異同點。

a.同學作題：三角形，正方形過程。

b.比較三角形與正方形過程的異同點。

c.討論：假如同一個過程來做兩個圖形，你會什麼做。

（2）通過課件展示和教師介紹瞭解帶變量過程的定義方法。

a.教師演示和講解定義帶變量過程的方法，初步瞭解方法。

b.引導同學瞭解帶變量過程的原理。

c.通過操作練習，掌握帶變量過程的定義和調用方法。

（3）小組合作，鞏固新知

a.小組討論、合作，完成畫任意大小圓形的方法。

b.同學介紹方法，鞏固效果。

　　[教學流程]

一、激趣導入

同學們，你們看過《西遊記》嗎？知道孫悟空用的是什麼武器，它有什麼變化呢？在前面的學習中，我們學習了Logo語言，認識了小海龜，你們知道它有什麼作用呢？（畫圖）其實小海龜畫圖也可以象金箍棒一樣，畫出變大變小的'圖形，你們想知道嗎？展示課題：《會變的“積木”》

二、新授

1.用過程畫圖其實就象小朋友玩的積木一樣，堆起來的。我們在玩這個遊戲前，請同學們用過程的方法畫以下兩個積木。

邊長為60的正四邊形和邊長為60的正三角形。

（指名兩名同學在黑板上寫出來）

2.請同學們觀察兩個圖形，有什麼異同點。

指名生説。

我們假如同一個過程來做兩個圖形，你會什麼做呢？

小組討論，同學説。

3、教師課件展示，介紹帶變量過程定義的方法和運行方法。

（用一個字母：N來代替這個變化的數字。）

同學看書嘗試、實驗

教師小結

同學齊讀課本P26綠色局部。

4、畫任意大小圓形的積木

現在一個題，你們想大顯身手嗎？

同學嘗試、實驗，教師巡視輔導。

將同學做的正確的投影到大屏幕，讓其説説自身的想法。

5.課堂總結

今天我們學習了用帶變量的過程畫積木，同學們就可以象擁有金箍棒一樣，畫出會變的積木，你們還可以自身設計一些會變的積木，讓畫圖變得更加容易。