國中期會考試質量分析報告

一、組織與閲卷情況

為保證考試成績的真實有效，教導處按照學校要求強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，在考試期間未發生的違紀現象。閲卷採取的是教師閲本年級的學科試卷，便於教師針對本班學生進行試卷分析，各年級統一安排了固定地點，保證了批捲過程嚴謹、認真。

二、試題總體評價

本次考試，試卷為縣教研室統一組織試題，試題難度總體中等，質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關係，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今後的教學具有良好的導向作用。

三、考試成績分析：

數據反映出來的問題主要體現在以下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。七年級總分平均成績全縣排名第五，八年級總分平均成績全縣排名第十八，而九年級總分平均成績全縣排名第十三。

（2）各學科間的不平衡。如七年級最不理想語文單科成績第十三，最佳成績數學單科成績第三;九年級最不理想物理單科成績第十七，最佳成績英語單科成績第六。

（3）重點生的不平衡。七年級成績優秀，有十三名進入一中模擬分數段；八年級為零；九年級有五名進入一中模擬分數段。

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．全校的優秀率整體偏低。尖子生相對少並且不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1．教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2．結合平時課堂的'反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。“預習導航—合作探究—

當堂檢測”高效課堂教學模式落實不到位。

4、課後輔導抓得不太紮實。

學校層面：

1．教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導着我們的教學。

2. “預習導航—合作探究—當堂檢測”高效課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯着學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高。

五、今後教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優生，一抓到底；班主任抓全員優化；年級主任、業務校長抓宏觀調控。形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的羣體優化。

3、在教學中要儘可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好教研組集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。

4.強化領導包乾制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均

衡發展，切實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有一個大的飛躍。