期會考試質量分析總結

期會考試已經結束，我校學生的成績出現了成績低落的現象，為總結經驗，吸取教訓，現將期會考試的相關情況小結如下：

這次期會考試的試卷由縣教研室統一提供，大部分年級的試卷質量較高，主要表現在知識點分佈均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。 從語、數、英語、科學、品社學科的考試結果來看，英語、數學、科學學科的總體成績較好，無論是及格率、優秀率，還是平均分。 語文、品社較差。

數據透視發現的問題有四個方面：

（1）總體成績不理想，各年級各學科成績普遍偏低。

（2）各年級學科成績之間的不平衡。高年級組語數外三科成績反差較大。

（3）各班級成績發展的不平衡。各年級平行班之間成績普遍呈現5分左右梯度差距。

（4）各學科間的不平衡。如五六年級語文、數學、五年級英語等。 教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。個別班級、個別學生卷面不夠清晰，書寫能力不高，只注意了內容，忽視了書寫能力，對語文一種基本能力缺乏足夠認識。學生審題能力有待加強，尤其是數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字能力和理清題中數量關係能力還須強化。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。課外閲讀積累面窄量小，閲讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好的作答，失分率高，反映了學生語文綜合能力還有待提高。習作水平還處在較低的水平上，閲讀積累量少。平時作文指導方式單一、隨意性較大，對學生

交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

3、學生及格率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1、部分教師，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。部分教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

2、結合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。

4、課後輔導抓得不紮實。

學校層面：

1、優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示範課、立標課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象非常普遍。

2、集體備課實效欠佳。目前存在的問題是活動環節不細不實，效果欠佳，部分教研組和年級組有形式主義傾向。

3、家校聯繫不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他因素影響學生成績。

學科層面:

（一）語文科，從卷面分析和反饋看，（1）學生的識字水平兩極分化，課

外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成。（2）閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。（3）習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

（二）數學科，從卷面分析和反饋看，（1）“雙基”教學還有一定的問題。例如口算、筆算、簡便運算、解方程等各種錯誤很多，得分率不高。（2）數學解釋和數學語言表達的規範性不夠，學生數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，例如判斷題，從試卷中可以發現學生在這個方面的問題較多，反映出課堂教學中缺乏相應的要求和有針對性的訓練。這些都嚴重影響了學生推理能力的培養和提高。因此課堂上教師的語言表達要“摳字眼”，正確，恰當。（3）依“標”靠“本”重視不夠。本次考試依據新的課程標準，按照新教材的呈現方式進行命題，突出教材中基礎知識和基本素材的基礎作用。但是考前的複習和平時的教學還大量存在弱化過程，試卷中的題目在課本上的練習中都有類似的題目出現，但得分情況卻不理想。（4）“應用問題”依然是教與學中的難點。學生答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中獲得提高。

（三）英語科，主要存在問題有：1、學生在完成單詞，英漢互譯練習中失分不算多。平時教學中，教師還是應認真鑽研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕鬆一點，增加學生學習的興趣和信心。2、學生的句型不過關。（1）學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，教師必須在課上講清，講紮實，必須在學生的理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。（2）對於重點句型，教師在平時教學中反覆強調，但學生掌握得並不熟練。平時教學中，教師應滲透適當的語法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新

課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。

我們的反思和今後教學中的改進意見

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。

（一）學校管理方面：

（1）、建立學科單元測試、期末考試彙報審閲制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閲單元質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員要加強對課堂教學情況的瞭解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）、全面落實省、市教育行政部門制定的常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的台階。

（4）、做好家校聯繫，通過校訊通、家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯繫配合，不讓學生沉迷電視、網吧、遊玩，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面：

（1）、深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

（2）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，

及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

（3）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

（4）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平，全體教師要自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑑優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。

（5）、保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

（6）、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

（7）、開展豐富多采的校園文化生活，閲讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。在給教學質量下猛藥同時，全體教師不要忘了把握正確的教育質量觀，它是以素質教育為價值取向，以學生的身心全面發展為目標的教育質量觀。

（8）功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：

①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意

教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裏能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。 ③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，定期審閲單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數。

④深入課堂，開展教學研討。學校領導、教導處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。全體教師端正意識，明確責任，齊心協作，做到 “理直氣壯抓課改、紮紮實實抓常規、不移餘力提質量、兢兢業業講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

2015-4-30

期會考試質量分析總結 [篇2]

11月4日至5日全區統一組織了期會考試，高二年級參加地理學科考試的文班學生人數共有266人。從試題內容上看，考試側重於學生對地理基礎知識運用的考查，難度適中，從考試成績上看，較好的反映了學生的知識水平現狀，是一次比較成功的考試。

一、成績分析

1、文普74人蔘考，最高分67分，60分以上3人，50分以上10人，高分段集中在班級前十名，無論是高分段學生人數還是高分段學生分佈相對較為理想，對號率較高，符合學情。

2、文美53人蔘考，最高分69分，60分以上3人，50分以上7人；文音55人蔘考，最高分72分，是年級最高分，50分以上3人；文舞49人蔘考，最高分58分，50分以上8人；文體31人蔘考，最高分54分，50分以上2人，地理學科高分段學生與其他文化課高分段學生相對集中，且與專業成績對號率較高。

3、各班平均分除文體平均分居全區同類校第二以外，其他各班平均分均居同類校第三名。

4、從以上成績可以看出，文科特長生後勁充足，文科普班後勁不足。

二、存在的問題

（一）教師在教學中存在的問題

1、查漏補缺不及時，落實不到位，教學過程中對學生的抽查頻度、力度不夠。

2、限時、限量、規範等針對性訓練不夠，非智力因素失分較多。每週強化訓練不能堅持，所選試題不能充分體現精、活、適，試題結構、容量不盡合理。

3、對教學反思重視不夠。

4、與學生交流太少，對學生的學習狀況、生活狀況關心不夠，師生感情淡保。

5、上課起點較高，跨度較大，還不能面向全體，不能做到因材施教。

（二）學生在學習中存在的問題

1、學習興趣不濃，主動學習慾望不強，厭學情緒較為嚴重，尤其是普通班與特長班相比，沒有特別突出的優勢。

2、學生學習習慣不好，方法不當，大多數學生的存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。

3、學生的知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。

4、答題、書寫不規範，非智力因素失分較多。

5、部分優生成績不穩定，藝體特長生專業成績與文化科成績對號率不高。

三、下段補救措施

1、圍繞着我校高效課堂的建設，從我自身做起，爭取儘可能多的走進課堂，做到導學案設計符合學情，課堂展示符合規範，教師的點撥深刻到位。

2. 降低教學起點，以學定教。

3、夯實基礎，培養能力，強化訓練，查漏補缺。

4、分類指導，分層輔導，個別輔導，狠抓重點生，關注特長生。

5、加強集體備課，抓準重點考點，完善教學管理，提高課堂效率。

6、認真分析高二年級地理學科目前所處的困境，樹立責任意識，危機意識。

7、學生方面：樹立正面典型，從正面引導學生。通過“努力抓、反覆抓、抓反覆”的辦法，努力改變學生的現狀，讓他們覺得只要努力，自己也是可以取得進步的，自己身上也是有優點的。

教學質量 = 有效時間 + 教學內容 + 教師付出 + 學生配合。在這個函數表達式中，有效時間和教學內容是常數，教師付出和學生配合是變量，教學質量的好壞取決於變量。現階段衡量教學質量的唯一方法只有考試，考試是教學常規的重要環節，考試類似於學生體檢，成績就是報告單、化驗單，老師便是醫生。因此，老師要根據考試成績統計望聞問切，進一步全面、深入、精細的分析，開好學科班會和備課組會，找出差距和存在的問題，及時開出一劑良方，完成年級組和學校制定的各類指標，要將考試的評價和診斷功能發揮到最大。

期會考試質量分析總結 [篇3]

一、組織形式

按照中心學校統一安排我校於11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監考，閲卷採用流水線，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期會考試情況進行簡單分析。

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、二年級的數學（及格率為89%，優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，優秀率達93%。

總體來説，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力。看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閲讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其餘年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對於部分英語基礎差的學生來説，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明瞭方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規範現象。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，閲讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閲讀態度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閲讀方法不正確——略讀、導致閲讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇佈局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30﹪左右。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

（5）由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對於常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看,對於基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敍述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今後努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的説話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閲讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,並要強化訓練。

（4）加強學生課外閲讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1．提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。

2．注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

3．培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、説、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

基礎。

4、綜合

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的`提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在後期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，採取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

期會考試質量分析總結 [篇4]

11月4日至5日我校組織了期會考試，高二年級參加地理學科考試的文班學生人數共有人。從試題內容上看，考試側重於學生對地理知識運用的考查，難度適中，從考試成績上看，較好的反映了學生的知識水平現狀，是一次比較成功的考試。

一、成績分析

1、2015—2015學年度高二年級期會考試成績統計表和積分表。

2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。

3、特長生成績統計

4、高二分科後三次大型考試積分排名情況統計

二、存在的問題

（一）教師在教學中存在的問題

1、備課不充分，課堂效率低。

2、查漏補缺不及時，落實不到位，教學過程中對學生的抽查頻度、力度不夠。

3、限時、限量、規範等針對性訓練不夠，非智力因素失分較多。每週強化訓練不能堅持，所選試題不能充分體現精、活、適，試題結構、容量變化大。

4、不重視教學反思。

5、與學生交流太少，對學生的學習狀況、生活狀況關心不夠，師生感情淡保

6、部分課堂管理不嚴，對學生的違紀違規視而不見。還有隨意換課、請假、遲到、或打電話安排等現象。

（二）學生在學習中存在的問題

1、學習興趣不濃，主動學習慾望不強，厭學情緒較為嚴重，尤其是普通班已經有很多學生放棄了學業，學生流失日益突出。

2、學生學習習慣不好，方法不當，大多數學生的存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。

3、學生的知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。

4、答題、書寫不規範，非智力因素失分較多。

5、部分優生成績不穩定，藝體特長生專業成績與文化科成績不對號。

三、下段補救措施

1、抓管理，保穩定，樹形象。

2、夯實基礎，培養能力，強化訓練，查漏補缺。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導，狠抓重點生，關注特長生。

4、加強集體備課，抓準重點考點，完善教學管理，提高課堂效率。

5、認真分析高二年級以及學校目前所處的困境，樹立責任意識，危機意識。

教學質量 = 有效時間 + 教學內容 + 教師付出 + 學生配合。在這個函數表達式中，有效時間和教學內容是常數，教師付出和學生配合是變量，教學質量的好壞取決於變量。現階段衡量教學質量的唯一方法只有考試，考試是教學常規的重要環節，考試類似於學生體檢，成績就是報告單、化驗單，老師便是醫生。因此，各位老師要根據考試成績統

計望聞問切，進一步全面、深入、精細的分析，開好科班會和備課組會，找出差距和存在的問題，及時開出一劑良方，完成年級組和學校制定的各類指標，要將考試的評價和診斷功能發揮到最大。

期會考試質量分析總結 [篇5]

各位領導、各位老師：

大家好。上週，我校按市教育局通知精神組織了2015-2015學年度上學期期會考試，現將我校期會考試的組織情況及教學質量分析作如下彙報。

本次期會考試採用洪湖市教研室期中統一試卷，進行了六、七、八年級語、數、外、政、史，地、生八年級物理，九年級除體育、地生外所有學科的考試。本次考試專門設立了考務領導小組，考前召開考務工作專題會，統一安排全校考務。監考改卷原則上各監各班，各改各學科，密封試卷，流水作業。全體教師基本上都能按要求按時嚴格監考，及時客觀評改，科學登統分析，工作認真嚴謹，結果真實可信。為學校進行質量分析提供了客觀、全面的理論數據。現將各年級情況作如下交流。

1、九年級：九年級採用十二校聯考試卷，考試結果，前期已做專門質量分析，在這裏不贅述。

2、八年級成績。

八年級學校一共組織了6門學科的考試，核算了語文、數學、英語、物理、地生共六科的考試成績，總分560分。全校最高分為 同學 分，全年級達到優分368分的同學一共有 人，這份成績是非常可喜的，這已經超過了同期考試成績。八年級也是六、七、八三個學段成績最為突出的一個年級，具體表現為此次考試的數學學科和英語學科兩門的優生數較多，數學達到了31人，1班16人，2班

15人；英語優生數達到了35人，1班17人，2班18人。這在以往來説是很少見到，成績的取得肯定與老師的付出是分不開的。所以這裏我着力強調了這兩科成績的具體情況。 從學科比較，語文兩班均分非常微小，但優生數太少，一共只有3人，物理相比其他三科來説，差距略微明顯些，特別優生數相隔9人，分別是7人、16人，均分差距接近5分。 總體來看，兩班各有千秋，語文、數學1班略強，英語、物理2班稍佔優勢。但總分排名，2班表現更為突出，前十名的學生2班佔有7席之地。

3、七年級成績：

從均分來看，語文、數學兩班差距非常小，分差在2分左右，英語差距略大些，分差有近6分

從優生數來看語文、數學兩科不及英語數據亮眼，英語優生數一共達到了36人，語文是11人，數學21人；從及格數來看，三科都還不錯，及格率都在59%以上。

班級單科比較，語文一班略強，數學二班稍勝，英語一班在及格、優生、低分、均分四項指標都勝出一籌。

班級總體比較，一班佔有一些優勢。

4、六年級成績：

從低段學科的知識特點來説，六年級的考試各項數據更應該好於高段年級，但這次可能由於試卷的難易不同，亦或是學生基礎問題，感覺出來的結果與八年級的數據有些顛倒，英語和數學的優生數都低於八年級，分別是20人和30人，對於後段的教學，還請六年級老師

們要加大培優的力度。學科比較，語文兩班相當，但2班優生數明顯優於1班，分別是17人和7人，數學一班在四項指標上均強於2班，均分差距近6分，英語兩班相差甚微，2班略好。總體來看，2班略佔優勢。

以上就是本次期會考試的數據分析，從數據看現象，數據可以幫助各學科教師更好的找出自己在上半學期中出現的各種問題，分析學生的學習狀況，找出對策，更好的抓好後段學期的組織教學。此次數據分析旨在客觀呈現問題，不存在批評與指責，如覺冒犯，請大家見諒。具體的數據分析各班主任手上都有，望老師們多關注各班成績並及時與班主任做好溝通，共同探討班級狀況，共同分析班級存在的問題，找出具體的管理措施。

八年級整體情況學科比較，語物理兩科三項指標差距都不大，但優生數都不理想，英語和數學的平均分差距稍大，其中英語八（1）班居聯考末位；物理情況良好，兩班均居聯考前三名；總體來看，學生成績兩級分化嚴重，兩班都須更加努力。加大培優輔差力度，促進整體實力提升。

七年級成績：兩班比較，語文基本相當。但語文學科優生令人擔憂，，英語、數學差距超過5分，同步比較各項指標都有一定差距，希望能客觀分析問題，認真總結得失，在今後的工作中，加以整改提高。

六年級三大學科，語文、數學均分相隔不大，但英語無論優生數、平均分、及格率都差距較大，六年級教學，今後要加強。

四、後段整改措施

本學期期末考試，雖然讓我們看到了學生的希望，但也暴露了一些問題，在今後,為進一步提升我校教育教學質量，我們的教學要把握重點,強化過程，抓好關鍵。

1、把握重點，把握質量就是生命線的重點，針對期會考試暴露的問題,從教材研討，教法更新到優化課堂教學,最終提高教學質量.

2、強化過程，強化教學過程的常規管理

一是強化常規管理。對教師來説常規管理應該努力做到六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心佈置和批改作業。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。二是要強化監督檢查，對教導處而言要把常規管理工作監督於平時,對教師常規檢查採取定期檢查和不定期檢查相結合.並作好記錄,作為教師考核的依據.

3、抓好關鍵，抓好學生管理是關鍵

（1）加強對課堂教學情況的瞭解、指導，學校領導要加強聽課，讓課堂成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。

（2）幫助學生養成高效的學習習慣，如：每天預習、小結、完成作業，學習中確定目標、發現重點，提出不懂的問題與同學交流，向教師請教，課上做好筆記，課後認真完成作業。

（3）做好家校聯繫工作，要求家長督促檢查學生的預習、作業完成情況，家校多聯繫配合，不讓學生沉迷於電視、網絡、遊戲，讓學生養成良好的學習習慣。

老師們，教學質量的高低取決於教師嚴謹的教學態度，紮實的教學技能，精細的教學管理。本學年期末考試已經結束，成績只能代表過去，我們分析的目的在於發現問題，查找不足，有針對性地採取措施加以解決。因此，考得好的，我們繼續努力，考得不夠好的，我們也不灰心，而應該總結得失，在今後的工作中，整改提高，爭取取得好成績。