高三第一學期期會考試質量分析

一、基本情況

從全市期末統考分數段分佈情況來看，我校應屆生考的基本正常,文理達市一檔線153人,達市二檔線199人，是多年來應屆生達市線最多的,和教育局分配的目標任務基本符合。

二、狀況分析

取得成績的原因：

1、班級管理工作到位：具體體現在班主任思想教育到位，常規管理到位，考試動員發動到位，取得這樣良好的成績班主任應該説起了相當大的作用。

2、教學工作紮實有效：每個教師基本都能堅持教學六認真，精心備課，精講精練，作業基本做到了有發必收，有收必改，有錯必糾。

3、提優補差成效顯著：自9月開始進行的教師承包、提優補差應該説效果顯著，學生反映也很好。

4、科任老師團結協作：通過反饋的情況看除了一人次反映一個班級作業稍多以外，其他作業量都很正常，沒有出現搶時間、晚自習上課、作業量嚴重偏多的狀況。

仍然存在的問題：

1、部分學習態度不端正。2、部分學生學習習慣較差。3、重知識輕方法。4、重結果輕過程。5、應試能能力較差。 6、基礎知識不紮實。7、單個學生有嚴重的學科跛腿現象，各班單科高分不能集中

到班級排名靠前的學生身上，勢必造成高分不高又不多。8、瓶頸學科依然明顯。

三、今後教育教學措施

（一）樹立三個理念.

1、 不抓邊緣生就不是抓大學聯考：一是各班級及時確定那些通過努力、通過補救跛腿學科能考上本科的學生。二是將這些邊緣生按照學科成績情況分給科任教師，實行人包人，補好跛腿學科，集中精力攻總分。三是做好邊緣生的思想工作：①班主任、科任教師結合作業面批、試卷分析面批或其它方式隨時找邊緣生談話，徹底消除邊緣生浮躁的不良現象。②結合邊緣生實際，幫助邊緣生確立奮鬥目標。對邊緣生進行學法指導，幫助邊緣生制定學習計劃，讓邊緣生合理利用時間、及時查缺補漏，消滅邊緣生的薄弱學科。對邊緣生要嚴格要求，使其學無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學習習慣和學習規律。③單元測試或月考成績分析要及時，要求邊緣生及時改正錯題，以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質，提高邊緣生承受挫折的能力。

2．就像聽報告, 邊緣生是(本科)入場券,理綜、文綜是決定進場後的座位坐前排還是坐後排.因此,我們現在開始每週定時進行理綜。文綜訓練。

3 、最好的複習模式是在教師指導下的學生的自主學習.很大程度上,成績是學生練出來的,不一定是教師講出來的.自主學習的條件:①要有時間空間保證(如自習課).②教師要給予指導幫助.課堂內的

自主學習,要像洋思一樣,讓學生在課堂內像考試一樣自主學習.

（二）、實現三個轉變.

1 、從"勤奮型"向"效益型"轉變.

從關心一堂課"我講了多少",到關心"學生提高了多少".從關心這道題"學生做了沒有",到關心"學生能從中得到什麼".以"問題的解決"作為教學計劃的目標.一堂課的目標:"本堂課解決什麼問題?"從一堂課解決一個問題,到解決一類問題.

2 、從"數量型"向"質量型"轉變.

從關心"做了幾張試卷",到關心"解決了多少問題"從關心"做了多少題",到關心"提高了多少分"從關心"還有幾個考點沒有講",到關心"講過的學生掌握了多少".

3 、從"包辦型"向"自主型"轉變.

從"學生跟着老師走",到"老師跟着學生走".從"學生跟着習題走",到"習題跟着學生走".

（三）、加強三項研究.

1 、加強大學聯考考試説明、大學聯考試題研究,落實有效複習.把握大學聯考命題思想、命題內容,與命題人員同步思維.根據考試説明,分析學生情況,清楚説明要求與學生的距離.根據説明選編例題和習題,並進行遷移和擴展.根據説明診斷測試.最有效的複習應當與説明結合.

2 、加強課堂教學效益的研究,落實有效複習.

老師不講無效的話，不做無效的題。什麼時間做什麼時候的`題.講了也解決不了的問題,不講.(如規範化問題,是習慣的問題,僅講是

不能解決的,要讓學生板書公開暴露，對本人是教訓,對他人是警示)。 課堂教學要三講三精：三講就是重點突出講、難點分散講、方法明確講；三精就是內容精練、設計精巧、效果精彩；

3 、加強選題、訓練的研究,落實有效訓練.

在考試中找出問題. 在訓練中解決問題. 隨時隨地地調整訓練.選題不當,害人誤時.選題,應是" 為學生買鞋子 "集體備課,集體選題.選題,立足學情.注意知識點覆蓋面.從關心"哪一點沒有講",到着眼"哪一點在題目訓練中沒有出現".選題,與考試説明對接.選題,考慮背景材料,要引入新信息、新材料為背景.選題,要考慮設問方式和試題呈現方式.

選題,要考慮試題的功能(教師選題時可加括號説明該題功能,如考什麼知識點,考什麼能力,警示什麼注意點,提示什麼規律,掌握什麼方法等)選題,難度適中,重點突出,層次感強,題目新穎. 要體現大學聯考要求. 要正確定位,大膽取捨.選題的最佳途徑:教師親自做題(不看答案).

（五）、 強化三項訓練.

1 、加強學生讀題、審題和信息處理能力的訓練.進行專門的審題訓練.題目,是信息源. 指導學生提取有效信息,刪除無效信息,防止干擾信息. 新題不一定深.大題不一定難.熟題不一定易.找關鍵詞語. 複雜關係簡單化.文字條件圖案化.抽象條件具體化.隱含條件顯現化. 讓學生學會分析圖表、材料、數據等信息.

2 、加強學生解題思維方法和思路指導的訓練.

適度減少題量,增加思考時間.做題,不做則已,一做到位. 質量優先.

二輪複習中,重視二卷的訓練.

3 、加強學生的文字表述的技能培養訓練.

規範答題. 規範是習慣的問題.告訴學生什麼是規範. 首先教師要規範,教師板書要麼不寫,要寫就寫規範完整.多讓學生展示,暴露.

（六）、 備課三個重點.

1 、備學生.研究學情. 學情就是考情. 學情不明,方向不明. 要對症下藥.差生,重基礎.中等生,注意思想、方法的指導.優生,注意嚴密性、規範性的要求.備學法,站在學生角度考慮問題.(教師習慣於站在本科生和標準答案的高度看待學生)

2 、備問題. 問題解決式複習.

3 、備講評課。講評課的質量決定了複習的效果.那種僅僅把標準答案抄寫到試卷上就拿到班上講評的備課,是不備課,假備課.講評試卷,學生會的不講.一份試卷講一半就多了,那説明,學生有一半是不會的,命題就有問題.講評,講哪些題? 講什麼? (規律的總結,知識的遷移,方法的指導,提問的變形)課堂實施中存在的問題:從頭講到尾,泛泛而講.虎頭蛇尾(結尾匆忙,最重要的放在最不重要的時間).講評,要從最重要的題目講起. 要講的必須要講透.(講了學生也不懂的,不講). 要重視指導方法,建模.講評課也要集體備課,對重點題目要集體研究,集思廣益.

（七）、進行三項取捨.

1 、題目的取捨. 求新不求深.求精不求多.

2 、內容的取捨 . 主幹,核心.

3 、分數的取捨 . 能得到的分,一定要得到. 不屬於所有學生做的題目,舍.

（八）、班級管理抓好三個點：

⑴學風建設為重點。班級裏的一切活動都要緊緊圍繞學習這個中心來開展，一切與學習無關或干擾學習的活動都要暫時停止，尤其是班主任在重大節日、學校裏的重大活動如一二九活動、元旦活動、春節、各類考試前後等等要把握好學生學習的緊張度與鬆弛度，確保學生有合理的張弛度。另外班主任要抓平時的一些常規管理，但也要適可而止，不要讓學生花費太多的精力。

⑵考試策劃為支點。要把每次的周測、月考、期末、期會考試當作重要的事件來抓，精心策劃，在考前動員、考中管理、考後教育上做足文章，要通過每次的考試把班級的學風推向一個又一個高-潮。要求：考前動員能充分調動所有學生的積極性，使所有學生把一切精力度花在複習迎考上；考中管理要使學生合理安排時間，掌握複習策略；考後教育要通過系統的活動繼續使所有學生保持高昂的學習熱情，始終有強勁的學習動力。

⑶思想教育為突破點。每次的考試始終有學生學習熱情高漲，始終有學生喪失信心，始終有學生迷茫困惑，始終有學生焦慮不安，如何使各類學生始終保持持久的學習熱情，我覺得考後的教育工作必須重點做好，這不僅僅是班主任的事情，任課老師同樣必須引起高度重

視。我覺得要做好下列工作：⑴、在班級高調進行期會考試的全面總結活動，班主任要讓學生總結，任課老師也要讓學生總結。⑵、進行個別談話，瞭解學生的思想狀況、學習狀況，把學生中的問題解決在萌芽狀態中。⑶、召開好中差學生會議，提要求，明目標。

我們的教學面臨的形勢十分嚴峻，任務也極其艱鉅，但我們一定會在學校領導的指導下，不懈努力，踏實工作，力爭完成教育局下達的大學聯考目標！

高三第一學期期會考試質量分析 [篇2]

一、總體情況分析

本次期會考試使用的濰坊市考題，由高三全部生物教師流水閲卷。由於複習進度與濰坊市相差較大，考試成績不甚理想。高分段人數很少，甚至有部分優秀學生生物成績未及格。.

二、學生中存在的問題

1．基礎知識不夠紮實

分析選擇題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠紮實。如選擇題第22題，部分學生對ATP產生的生理作用和場所記憶不牢。第28題，反映出部分學生對蛋白質的合成場所和加工場所區分不清。

2．審題能力不足

學生不能從題幹中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第12題、第21題，非選擇題第33題最為典型。第12題要求計算表現型與親本不同且能穩定遺傳的個體比例，部分學生只考慮了表現型的問題，而忽略了穩定遺傳這一條件，算不出正確選項。審題能力不足還表現在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差，第33題要求根據題目所給圖形回答丙細胞的名稱，部分學生忽略乙圖所隱含的雌性個體信息，將次級精母細胞也答上而畫蛇添足。

3．知識應用能力欠缺

學生在解題過程中遇到實驗設計題時，往往無從下手，如第36題第（3）問

學生失分校多。

4．解題速度較慢，時間應用不合理

許多學生前面花的時間過多，以至於後面題目來不及做，該能得到的分數沒有得到。

三、教學改進措施

1．落實雙基，把握主幹，強化知識的加工和提煉，構建知識網絡

夯實雙基是大學聯考取勝的保證。複習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，着重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業術語，正確闡述基本的生物學現象、概念、原理和規律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規範理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。

能力的考查離不開基礎知識。在目前一輪複習階段，要引導學生全面閲讀教材，認真把生物課本梳理一遍，力爭做到：複習不留盲點，不做無用功，重點、相關概念聯網，加強和

鞏固對知識的理解，並及時解決有疑問的知識點。同時，教師可以帶領學生對五本教材的歸納性知識進行整理；對基礎薄弱學生，採取三層次複習強化鞏固，即基本知識清單——專題知識清單——歸納總結性知識清單的做法。

抓好重點知識、重點章節的複習，這是備考的重中之重。突出主幹知識和核心知識點，做到主幹知識清晰，枝節明瞭，重點難點心中有數。從本次考試分析可以發現，部分主幹知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分-裂中繪圖問題等，學生並未真正掌握。針對這一問題，在一輪複習階段，有意識強化訓練這些主幹知識中的難點。

2.知識傳授與能力培養並重

大學聯考對考生能力的要求日漸提高。在複習過程中要堅持知識傳授與能力培養並重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主幹知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯繫，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪複習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產實踐。

3．重視審題能力的訓練

在一輪複習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對於知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。

4．加強解題答題的規範化訓練及運用語言、文字能力的訓練

在期中生物試題答卷中，學生表現出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現錯誤等。因此，在平時的教學和複習中要引導學生用生物學的專業術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數據等內容，也可以通過下發試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業術語進行規範

高三生物備課組

2015-11-12