高中數學期會考試的質量分析範文

質量分析是在比較大型的考試之後必須進行的一項工作，對一般的測驗，如果時間允許，也應該做認真的分析。這樣，才能使考核工作真正發揮它考查、驗收的作用，才能真正摸清學生的底數，才能準確地肯定成績，找出不足，採取進一步改進教學、提高質量的措施。換句話説，只有做好質量分析，才能為學生的學和教師的教提供可靠的反饋信息，為質量控制提供充分的根據，從而使教和學都得到切實的加強和改進。

質量分析的內容主要包括以下幾方面：

1.數量統計

數量統計的分析要包括這樣幾個數字：學科組的，一學年的或一個班級的平均分和與前次考試比較，平均分的上升、下降的幅度即提高率和下降率，學科組的、一個學年的或一個班級的及格率和與前次考試比較及格率的上升、下降的幅度，以及85分以上的優秀率。掌握學生兩頭的情況，便於努力擴大優秀率減少不及格率。一個班級或一個學年，對每一考題（或以主要考題作代表）知識概念或技能的掌握方面的正答率或誤答率。一個班級或一個學年在誤答的題目中每一共性錯誤的百分比，以便從中分析教學中的缺陷。一個班級或一個學年超越標準答案有創造性的，有獨立見解的答卷人數。各分數段的分佈狀況的統計，即各分數段的人數，從中看出一個班學習的特徵。各年級都應統計及格率、提高率和優秀率，畢業年級應增加統計升學率。

2.特徵的描述

與數量統計的分析相結合，找出學生學習質量的特徵並加以描述。需要描述的特徵如下：

學生在掌握知識範圍方面的特徵，主要以教材的知識範圍為依據，看學生是全部還是大部分掌握，是基本上掌握還是不熟悉或大部分不熟悉；

學生對所學知識概念的.理解是否深透，以及能説明這個問題的典型實例；

學生對基本技能的掌握程度和熟練程度，舉出典型的例證；

學生獨立分析和靈活運用知識的表現，舉出例證。

3.在上述兩項的分析基礎上必須明確教師在教上和學生在學上各有什麼進步；取得了什麼樣的成績，也要明確教和學還存在什麼問題。取得成績的經驗是什麼，存在問題的原因是什麼，以後在教與學兩方面採取什麼改進措施，也都要有具體的説明。一定要具體，才能避免流於形式，才好落實，才能真正發揮質量分析的作用。

質量分析的方法有層次分析法，對比分析法，抽樣分析法和圖表分析法幾種。教研組集體和教師個人，由於分析的出發點和角度不同，所採用的方法也不同。教研組從整體出發，往往採取層次分折法，看每個教師、每個學年和每個班級的教學質量，研究提高教學質量的規律，採取對比分析法分析同一班在不同時期考試成績的對比，不同時期相應班級的對比，同一學年平行班級的對比，同一任課教師不同班級的對比，同一年級不同教師任教班級的對比，學生在不同時期成績狀況的對比等，看質量狀況、教師的工作狀況和學生的努力程度，從而分析原因。找出問題，研究改進辦法；採用抽樣分折法，可根據一定的目的對某年級、某班級或某類學生進行抽樣質量分析，用解剖麻雀的辦法瞭解教學質量的一般狀況；採用圖表分析法，可以將數量統計的內容繪製成各種圖表，作出質量分析，一目瞭然。

教師個人的質量分析，也可以採用上述方法進行，但一般採取填表的方式進行，我們提倡任課教師人人做質量分析，做到心中有數，有的放矢。（表格的形式另外提供）。

要求高一、高二老師在11月15日下班前交到教務處