九年級數學期會考試質量分析大綱

期末考後分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。下面小編為大家搜索整理了九年級數學期會考試質量分析，希望對大家有所幫助!

　　一、試卷結構

1.試卷結構：本次考試模仿會考試卷模式，將選擇題放在了第一題，第二題是填空題、解答題為第三題，各種題型所佔分值分別為30分、32分、88分。

2.試卷內容：七年級、八年級及九年級上學期的基本知識。主要考查方面包括：基礎知識與基本技能;數學活動過程;數學思考;解決問題能力等。

3.全卷難度結構為：容易題、中檔題、稍難題約為99分、37分、14分。試卷難度中等偏難，因為函數題目較多，所以大部分學生都做不完，或者沒有時間檢查。

通過對九年級年級(一)、(三)班考生進行試卷分析統計數據如下(人數93人)：

　　二、答題情況分析

1.第一題選擇題共有10個小題。第1題雖然考察的是最基本的同類二次根式的概念問題，但由於學生沒有注意到將選項中的二次根式先正確化簡，再正確判斷，從而失分較為嚴重，本題既考查了同類二次根式的概念，也考察了化簡二次根式的計算，可謂一題多義。第2—5題難度適中，得分率較高。第6小題為綜合運用三角形的知識判斷三角形ABC是否為直角三角形，有一定的運算量和對直角三角形知識的融會貫通，所以對於學習程度中等及以下的學生來説，得分率比較低。

2.第二題填空題共包括12小題。為7—18小題。第7—16小題難度適中，得分率較高，第17小題，已知三角形各個頂點的座標，利用兩點間的距離公式求三角形的最大邊的長度，對於兩點間的距離公式同學們都能熟練運用，但是沒有將所求得的最後結果化成最簡二次根式，誤失一分。第18題為09年期末考試卷中一個解答題的變形，由於學生之前沒有對這個題目的模型熟練掌握，所以在靈活運用時失去了主動性，尤其是第二個空求函數的定義域錯誤一片。

　　3、第三題解答題共包括7個小題。為19—25小題。

19題二次根式的計算題。

20題利用線段的垂直平分線，角的平分線的性質定理證明兩條線段相等。

21題利用根的判別式判斷一元二次方程實數根的情況。

22題第(1)小問根據題目表格的信息求反比例函數的解析式，第(2)問難度較大，需要先求出剩餘產品的質量，再求出每天平均銷售的數量，最後用總的剩餘量除以每天售出的數量，求出還用多少天才能將所有產品銷售完。有很多學生沒有理清這三個量之間的數學關係，從而導致答案錯誤。

23題第(1)問根據反比例函數的圖像求出它的解析式。第(2)問需要利用等邊三角形的知識做答，有的學生對等邊三角形的知識忘記了很多，沒有正確作出，失分嚴重。

24題第(1)問根據直角三角形的兩個鋭角互餘證明兩條線段垂直。第(2)問利用做輔助線的方法證明BE=CD，能不能正確做出輔助線是能不能成功完成這一個題的關鍵，考察了學生靈活做輔助線的方法。

25題為最後一題，也是壓軸題。第(1)問大部分程度較好的學生可以在經過思考以後正確做出。但是第(2)問因為涉及到動點的問題，這也是三角形問題中的難點，有的同學不能很好的理解動點的問題，沒有正確分類考慮三角形PBE三個內角中直角的位置，所以造成答案遺漏或者根本就是不會解答，造成丟分嚴重或者一分不得。

　　三、改進措施：

　　1.抓好基礎，搞好核心內容的教學

加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的`訓練，使學生的數學語言表達規範、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。

2.以學生為主體，着眼於能力的提高

以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保障，任何以過多的模仿練習為主要模式、剝奪學生自身的思考和活動以達到提高學習成績的做法都是不值得提倡的。學生的發展，對知識的掌握，經驗的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學生的身體力行之上，不做過多的模擬練習，應該有重點的做一些好的試卷，進行適度的聯繫。平時教學，應該注意培養學生有個性的發展，培育學生的創新意識和精神。

　　3.繼續加強幾何證明問題的練習

幾何教學是整個國中數學教學的難點，也是重點。對於初中學生來説，在數學學習過程中。數學水平明顯出現兩極分化現象，這種情況一般出現在八年級幾何教學中，為了降低兩極分化的嚴重性，我們應該從幾何的入門工作做起，抓好基本概念、基本畫圖、基本圖形的性質、基本題型的做法，多做一些針對性強，知識容量豐富，開闊視野的題目，提高學生學習幾何證明的興趣，真正喜歡學習幾何，變被動為主動，不要在幾何部分丟分失分，或者少丟分失分，在數學考試中取得好的成績。

4、繼續做好拉差補缺工作，對學困生加強輔導，讓左手幫右手活動繼續在班級中進行，加強對學困生作業的面批工作，積極與家長溝通，共同做好學生的學習工作。