三年級數學《5減幾》公開課教案（通用9篇）

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的三年級數學《5減幾》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇1

一．教學內容：

《5減幾》

二．教學目標：

1.知識與能力：A組：能進一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。

B組：進一步理解減法的含義，能在教師的引導下根據一幅圖用數字卡片擺出一道減法算式。

C組：會讀數字1---5，能正確數出數量是5個的物品。

2.過程與方法：A組：會寫出減法算式，能用兩種方法計算5減幾。B組：能在教師的引導下用學具卡片擺一擺算式，用兩種方法計算5減幾的減法。

C組：會跟讀減法算式。

3.情感態度和價值觀：使學生體會數學來源於生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學，並能用所學的減法解決實際問題，感受數學與生活的聯繫，進一步培養學生學習數學的興趣的好奇心。

三．教學重難點：

重點：理解和掌握算法，知道拿走幾個，求還剩幾個用減法計算。

難點：會用兩種方法正確計算5減幾。

四．教學準備：

課件PPT，水果磁性教具若干，數字卡片，口算卡片，小棒等。

五．教學過程：

（一）複習導入：

1,.同學們，今天我們班來了好多的老師和領導，你們高不高興啊？這節課你們要好好的表現好不好！我們再把以前學習的關於數字的兒歌唱一下。（出示兒歌課件）

2.口算：（出示口算卡片，指名口答）

2-1=4-2=3-1=4-3=3-2=4-1=

3.出示課件提問：5可以分成幾和幾？指名回答，個別有困難的同學可用小棒分一分，再讀一讀。小朋友真聰明，現在我們來用5的分解做一個遊戲，我説一個數字，請你也説一個數字，我和你們的數字合起來是5，如：我説2，學生對2.遊戲可以按照拍手節奏進行。

4.導入新課：

師：根據5的分解，今天我們就學習用算式把它們表達出來。板書課題並讀題：5減幾

（二）自主探究，學習新知識：

1.出示課件PPT圖片，請看圖：哇，看圖上的小朋友都在幹什麼呢？他們在果園裏摘蘋果，同學們你們想不想去幫忙啊？好，讓我們一起到果園裏去幫忙吧。

2.學生觀察情境圖：

（1）我們走到這顆大樹下，哇樹上結滿了紅紅的大蘋果，你們數一數有幾個蘋果？（指C組的同學數一數，並出示數字5的卡片，並認讀）

（2）演示：出現了一個虛線框，數一數：框起了幾個蘋果（1個，找出1的卡片）演示虛線框裏的蘋果從樹上掉下來，問：這個蘋果怎麼啦？被摘走了幾個蘋果？（1個）

（3）現在小朋友討論一下，根據這幅圖，一共有5個蘋果，摘走了1個，還剩幾個，用什麼方法計算？（減法）

（4）下面我們就一起來根據這幅圖寫出一道減法算式。

一共有5個蘋果，被減數是5，在被減數的位置上寫“5”，後面寫上“––”，減幾呢？減去拿走的1個，再減數的位置上寫1，後面跟上一個等於號，即“5-1=”

（5）下面就一起來計算5-1=？，我們班同學今天都很積極，那麼

我就請同學來想一想，誰知道5-1=？，你是用什麼方法計算的？同桌討論並舉手彙報結果，師小結並板書：5-1=4

計算方法：數一數圖上還剩幾個。想5的分成？（5可以分成1和4，所以5減1等於4）

（6）説一説5-1=4這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了1個，還剩4個。

3.學生繼續觀察情境圖：

（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個蘋果？出示數字5（C組學生數出蘋果數並找出5的數字卡並認讀）

（2）演示：出現一個虛線框，C組學生數數：框起了幾個蘋果？（4個，找出4的數字卡片）演示虛線框裏的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎麼啦？被摘走了幾個蘋果？

（3）現在大家討論一下，根據這幅圖，一共有5個蘋果，摘走了4個，求還剩幾個，用什麼方法計算？（減法）

（4）下面我們就一起來根據這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個蘋果，被減數是5，在被減數的位置上寫“5”，後面寫上“––”，減幾呢？減去拿走的4個，再減數的位置上寫4，後面跟上一個等於號，即“5-4=”

（5）下面就一起來計算5-4=？，我們班同學今天都很積極，那麼

我就請同學來想一想，誰知道5-4=？，你是用什麼方法計算的？

同桌討論並舉手彙報結果，師小結並板書：5-4=1

計算方法：數一數圖上還剩幾個。

想5的分成？（5可以分成1和4，所以5減4等於1）

（6）説一説5-4=1這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了4個，還剩1個。

4.教師引導學生比較兩道算式：

（1）認讀兩道減法算式：5-1=45-4=1

（2）兩道算式都是減法算式。

（3）兩道算式的被減數都是5.

（4）都可以用5可以分成1和4來幫助計算。

（三）應用拓展

1.分組練習：先擺卡片，再列算式

（1）剛才同學們一直都是看着老師在摘蘋果，你們想不想自己到果園去摘蘋果啊？首先我請一位同學上台給我們表演一下摘蘋果好麼？

用蘋果卡片演示5個蘋果，摘走1個，求還剩幾個？

根據擺放蘋果的過程列式5-1=4

（2）同學們熱情這麼高啊，那我們就分組練習摘蘋果。

分組合作擺蘋果卡片：先擺5個蘋果，摘下來1個，求還剩幾個，列式並計算。

C組學生擺5個蘋果的卡片，拿走1個，A組同學根據擺蘋果的過程説出算式，B組同學再用數字卡片擺出算式，C組學生再讀讀這個算式。

2.分組練習：先擺卡片，再列算式

（1）果園裏不僅有蘋果，還有其他水果呢，你們看這是什麼（出

示香蕉學具），同學們想不想摘香蕉啊？

一位同學示範香蕉卡片擺一擺：先擺5個香蕉卡片，摘下來4個，求還剩幾個，列式計算：5-4=1

（2）分組合作擺香蕉卡片，也可以是別的水果，先擺5個香蕉，列式並計算。5-4=1。

（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個香蕉，摘下來4個，求還剩幾個，列式並計算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學生數一數，讀一讀。

3．用小棒擺一擺：5-1=

（1）教師出示PPT，學生讀題，並用小棒擺一擺。

（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出5-1=4，齊讀。

3．用手指頭數一數：5-4=

（1）教師出示PPT，學生讀題，並用小棒擺一擺。

（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出5-4=1，齊讀。

3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。

（1）出示PPT課件，學生認讀小鳥身上的算式：5-1= 5-4= 認讀鳥窩上的數字：1 4

（2）想6的分成計算兩道算式，並將算式和正確的答案進行連線。

4．今天老師也從果園裏帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習，成為這節課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。

（1）出示PPT：用6的分成計算： 5-1= 5-4=

（2）分組練習：在練習紙上正確完成算式的計算，填寫答案。

（3）送禮物儀式：將練習紙進行展示，正確計算並填寫答案的即為本節課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，並將水果帶回去。

（四）課堂小結。

哇，我們班小雷鋒還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學們都很努力呢！你們太棒了！

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇2

教學目標：

1．使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。

2．經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。

教學重點：

理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

教學難點：

對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。

教學過程：

一、複習鞏固

複習。

15—6=

11—6=

14—8=

15—7=

12—7=

13—9=

17—9=14—7=

學生通過玩“高人矮人”的遊戲來搶答。引導學生回憶方法。

二、新知探究

1、課件出示：21—5=

（讓學生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）

2、探索算法

（1）獨立計算，合作探索。你是怎麼計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。

學生探索解答：12—5=7

根據學生的回答板書算式：12—5=7（條）

交流彙報算法。學生彙報的算法可能有：

1）10—5=5，5+2=7

2）7+5=12，12—5=7

3）12—2=10，10—3=7

4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。

學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想：

7+5=12，12—5=7，12—7=5

（2）嘗試運用，多種擇優。

同學們得到了這麼多好方法，那看一看那個同學有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學們比一比，誰的算法最好用！

3、組織交流。學生獨立完成後，説説自己是怎麼算的。

4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。

5、鞏固練習

小朋友們，你們能用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎

（1）完成“做一做”。

（2）完成練習四第1題。

（3）完成練習四第2題。

（4）完成練習四第3題。

學生練習、交流，集體訂正。學生自由談。

三、總結回顧

今天學習了什麼你有什麼收穫

四、作業佈置

練習四第5題；預習下節課內容。

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇3

教案示例

課題：十幾減5、4、3、2

教學目標

1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學生能利用知識間的內在聯繫進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學具準備

口算卡片、投影片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）裏應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學例1．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發學生，分組討論、交流．

②彙報時，説一説是怎樣想的．

鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維．

想加算減；

數的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

……

③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發學生分級討論、交流．

②聯繫本題，説一説你是怎樣想的？

③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學例2．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）彙報時，使學生明確：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引導學生對比．

啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全課小結．

略．

隨堂練習

1．“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發學生説明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統計思想，必要時教師做一下説明．）

佈置作業

練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．

板書設計

十幾減5、4、3、2

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇4

教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

3、在解決問題的過程中體會到數學來源於生活。

教學重點：

讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

教學過程：

一、口算：

11-916-813-710-410-84+8

11-713-815-610-7+12+97+4（説説你是怎麼算的）

二、新授：

（出示課件）你能提出什麼數學問題？

1、生編題、列式（列出所有問題）

2、用你喜歡的方法算一算

3、把你的想法説給你的小組聽

4、彙報

5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什麼？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關係）

6、看，你們做得這麼棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}

説想法

三、練習

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

（課件：得數設置四、五秒）

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2、你們算的這麼好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）

759

12-5=11-6=11-2=

11-4=2+3=（這張卡片住不進樓

10-3=15-10=房，那我們現在就

14-7=13-8=來蓋一所樓房好

16-9=14-9=不好，你還能讓

17-10=0+5=哪些算式住進來）

2+5=12-7=

3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什麼？誰能得到？

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5=

四、作業：書中題（122頁4、5、6）

板書設計：

十幾減5、4、3、2的退位減法

12-3=911-2=914-5=9

12-9=311-9=214-9=5

9+3=129+2=119+5=14

3+9=122+9=115+9=14

教學反思：在上節課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關係中，大多數學生掌握的不好。

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇5

教學目標

(一)使學生進一步理解加減法的含義，能正確計算5以內的加法和減法、

(二)初步培養學生自學能力和口頭表達能力、

教學重點和難點

重點：能正確計算5以內的加法和減法、

難點：5減幾和看圖列減法算式、

課前準備

(一)教具：小兔圖、桃子圖和口算卡片、

(二)學具：紅色粉色圖片各5個、小花5朵、

教學過程設計

(一)複習準備

1、看卡片口答：

2、看圖列式計算：

3、板演：

1＋3=

2＋2=

4－2=

4－3=

3－2=

3＋1=

4、口算，並指名説計算方法、

1＋3

4－2

2＋2

4－3

3－2

4－1

3＋1

3－1

(二)學習新課

啟發談話：剛才同學們都能正確、迅速地進行口算、這些題都是我們學過的4以內的加法和減法、今天，我們要學習5的加法和5減幾、(同時貼出課題)

1、教學5的加法、

(1)出示小兔圖(一)

師問：

①圖上有幾隻白兔？幾隻黑兔？

②一共有幾隻小兔？

③要求一共有幾隻小兔，用什麼方法計算？怎樣列式？

板書：4＋1=5

④為什麼用加法計算？(因為這是把兩部分合並在一起，求一共是多少，所以，用加法計算)

⑤算式中各數表示什麼？

(2)出示小兔圖(二)

師説：誰能看圖列一道加法算式？

指名説，師板書：1＋4=5

指名説：算式中各數表示什麼？

師問：如果我們不看圖，怎麼想4加1等於幾？1加4等於幾？

(3)擺一擺：

師説：請同學們拿出3個紅圓片，再拿出2個粉圓片、用數字卡片擺一道加法算式：

指名説算式，老師板書：3＋2=5

師説：請同學們把紅圓片和粉圓片調換一下位置，想想，應該列出一道什麼算式？想好後，用數字卡片擺出算式、

指名説，老師板書：2＋3=5

(4)説計算方法：

師問：我們不看圖，能想出3加2等於幾嗎？(想：3和2組成 5，3加2就等於5)

師説：我們知道3加2等於5，計算2加3怎麼想？(想3加2等於5，2加3也等於5)師問：還可以怎麼想？(鼓勵學生用多種方法計算)

齊讀算式：

4＋1=5

3＋2=5

1＋4=5

2＋3=5

2、教學5減幾、

(1)出示桃子圖(一)

師問：誰能看懂這幅圖的意思？

指名2～3人説圖意：

師問：原來有5個桃子，吃掉了1個，求還剩幾個？用什麼方法計算？(用減法)

怎樣列式：板書：5－1=4

師問：為什麼用減法計算？(從一個數裏去掉一部分，求還剩多少，用減法計算)

師問：算式中的5表示什麼？(表示原來有5個桃子)

師説：對，這5表示原來有5個桃子，所以從5個桃子裏減去1個，還剩4個、

(2)出示桃子圖(二)、

師問：這幅圖應該怎麼列算式？

指名説，老師板書：5－4=1

指名説：算式中各數表示什麼？

師問：如果我們不看圖，你怎麼想5減1等於幾？(想5可以分成1和4，5減1等於4)

師問：5減4等於幾？怎麼想的、(想 5可以分成4和1，5減4等於1)

齊讀：5－1=4，5－4=1

找一找：這兩道題相同的地方是什麼，不同的地方是什麼、

兩人一組進行討論，然後指名説：

小結 這兩道題相同的地方都是原來有5個桃子，都是求還剩多少個、都是用減法計算；不同地方是一道是從5個裏面減去1個、一道是從5個裏面減去4個，也就是説減號後面的數不一樣，所以減法算式不一樣、

(3)擺一擺、

請同學們在桌上擺出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵？怎樣列式？

板書：5－2=3

再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵？

每人用數字卡片擺算式：5－3=2

(4)説計算方法：

師問：如果我們不看圖你能很快算出5減2等於幾嗎？5減3呢？

師説：你們説得很好，算減法想數的分解，想5可以分成2和3，5減2等於3、也可以用其他方法、

齊讀：

5－1=4

5－3=2

5－4=1

5－2=3

結合數的組成和分解，指名説口算方法、

小結 今天我們又學會了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來想得數，這樣能算得又對又塊、下面再比一比看誰學習最積極、

(三)鞏固反饋

1、看圖填□：先説圖意再填空、

做書上練習四第3題、

2、獨立完成練習四第4題、做後反饋並重點提問：

這兩道題的5各表示什麼？(表示原來有5個圓)

劃掉的圓是從幾個圓裏劃掉的？(從原來的5個圓裏劃掉的、)

算式中減號前面要寫幾？(寫5)

3、請你畫一畫，算一算、

4、猜一猜，☆下面是幾、

2＋3=☆

1＋3=☆

5－3=☆

5－1=☆

4＋1=☆

3＋2=☆

5－4=☆

5－2=☆

3＋1=☆

1＋4=☆

2＋2=☆

4－2=☆

課堂教學設計説明

5的加減法是在學生已經學會4的加減法的基礎上進行的、教學方法運用了知識的遷移規律，利用已有的知識基礎進行新課、在教學中注意發揮學生的主體作用、老師引導學生通過觀察、敍述圖意；通過動手擺一擺，説一説，使學生積極主動地學會5的加、減法、

這節課主要圍繞兩個重點進行教學，一個是讓學生在理解圖意的基礎上列式計算，使學生進一步理解加、減法的意義；另一個是抓計算方法，在新課中，引導學生利用數的組成和分解想得數，在鞏固練習中，安排了猜一猜、畫一畫、算一算這些題，不但要求算得對，還要算得快，目的是提高計算能力，爭取做到脱口而出、

5減幾是這節課的難點，要強調是從哪個數裏去掉一部分、通過看圖、演示、擺一擺、對照比較等方式使學生清楚地看到兩個算式間的聯繫，數量之間的關係、

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇6

教學內容：

十幾減5、4、3、2

教材第17頁的內容。

教學目標：

知識與技能：使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

過程與方法：在學習計算方法時培養學的計算能力和體會解決問題方法的多樣性。

情感態度與價值觀：培養學生合作學習和用數學的意識。

重點難點：

重點：掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2

難點：掌握“破十法”。

教具學具：

課件、口算卡片。

教學過程：

一、學前準備

課件出示第一棒：打地鼠遊戲口算。

12-8=11-9=13-7=

14-8=15-9=13-6=

17-8=18-9=14-9=

二、探究新知

1.教學例4。

(1)出示課件第二棒:

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

生1：“破十法”。

生2：“想加算減法”。

生3：“平十法”。

怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?

(2)舉例計算12-5=。

①用“破十法”計算。

先用12中的10減去5,等於5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

②用“想加算減法”計算。

因為5+7=12,所以12-5=7。

③用“平十法”

把5拆成2+3,12先減2等於10，再算10-3=7。

(3)你會採用什麼方法計算其他幾道算式呢?説一説你是怎樣算的。

①計算12-4=。

老師指名讓學生回答。學生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

②計算其他幾道算式。

學生自己算,老師巡視,注意發現不同的算法。然後統一訂正,老師給出答案。

③這些算式已經全部算出來了，你發現了什麼規律？

生1：被減數相同，減數越小，差越大；減數越大，差越小。

三、鞏固練習

課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個小醫生。

14-5=1111-3=413-4=7

2、出示課件：摘蘋果遊戲。（把相同得數的算式連起來。）

3、出示課件：生活中的數學。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾隻？）

生：11-4=7（只）

4、做課本上做一做。

課件出示第四棒：小組合作找出得數相同的算式卡片。

學生到展示台來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。

第四棒結束了，到了終點，掌聲響起來。

四、課堂作業設計

1.數學書第18頁第4題

2.數學書第19頁第6題。

板書設計

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇7

教學要求

1、進一步感知加減法算式之間的聯繫,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。

重點難點

自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學過程

一、創設情境，激趣導入。

引導：在美麗的森林裏，住着聰明機靈的小老鼠傑瑞和可愛的小兔子傑比,他們是一對好朋友。

有一天，太陽真好，小老鼠傑瑞跑去和傑比玩，看見小兔子傑比正在採蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什麼？你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什麼方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數。

（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-612-313-4

（1）提問：你是怎麼算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。

三、活動體驗，建構知識。

1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生説説題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區別。

4、想想做做第4題。讓學生看題，説説題目的意思，然後獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時説説用什麼方法做的，為什麼要這樣做？

四、回顧。

今天這節課，我們學習了什麼？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設計：

十幾減6、5、4、3、2

13-5=8

情景圖11-6=512-3=913-4=9

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇8

教學目標:

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學具：

3捆小棒、口算卡片。

教學過程：

一、複習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6

11-7 17-9 12-7 16-8

2．看卡片，説出( )裏應填多少。

3十( )＝12 5十( )＝13

2十( )＝11 5十( )＝14

4十( )＝12 4十( )＝13

3．12—6＝6，説一説想的過程。

二、新授

1．出示例4。（12-5）

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：

想加算減：5+7=12 12-5=7

破十法： 連減法：

(3)小結。

12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。

(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生説説思考過程。

2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

四、作業：

1. 口算。

11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

2. 連一連。

12-7 11-3

11-2 13-8

15-8 13-4

16-8 11-4

板書設計：

三年級數學《5減幾》公開課教案 篇9

教學目標

1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯繫，培養初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學生進一步體會計算與現實問題間的聯繫，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點

正確計算和是6、7的加法和相應的減法。

教學難點

理解圖畫應用題，明確圖意。

教學環節

一、創設情境

1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。

2、課件出示例題情境圖。

二、探究理解

1、教學例題。

（1）觀察情境圖：

這幅圖上畫了什麼？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？

幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。

白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？

（2）引導列式：

問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？

學生交流列式，根據學生的列式板書：5＋1=

問：6+1等於幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。

問：這裏的5表示什麼意思？（5個先來的小朋友）

1又表示什麼意思？（後來來的1個小朋友）

為什麼用加法算？你是怎樣想的？引導學生説出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”

問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）

（3）觀察比較：

問：仔細觀察兩個加法算式，有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？它們的得數都表示什麼意思？學生討論交流。

教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。

2、教學“試一試”。

（1）出示辣椒圖，讓學生看圖説説圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。

（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？

（3）學生列式計算，指名反饋交流：

教師板書：3＋4=7，4＋3=7

（4）提問：

算式3＋4=7表示什麼意思？你在列這個算式時是按什麼順序觀察的？

算式4＋3=7表示什麼意思？你又是怎樣觀察的？

3＋4和4＋3得數都是7，為什麼？

（5）齊讀兩個算式。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其餘自己在課桌上擺。

第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。

（2）看着圓片，列算式。

看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

（3）學生在書上填寫。完成後同桌互相檢查

（4）反饋交流。（板書：4＋2＝6，2＋4＝6）

（5）4＋2和2＋4各表示什麼意思？算出的得數6都表示什麼？

（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝7，5＋2＝7）

2、完成第2題。

這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子裏想一想怎麼擺。

學生獨立計算，再交流是怎樣算的？

即時板書：6＋1＝7，1＋6＝7，3＋3＝7

3、小結：結合板書，讓學生觀察後説説今天學的加法算式有什麼特點？

4、完成第3題。

（1）看圖，説説圖意。

（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。

（3）反饋：説説得數是6的加法算式有哪些？得數是7的加法算式有哪些？

5、完成第4題。

（1）學生按組計算後，交流結果。

（2）每組的三個算式有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？

6、完成第5題。

（1）出示題目，讓學生説一説題目的意思。

（2）遊戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組説的算式多。

老師先扮大象，再選兩位學生進行示範。報一個數字6，學生説出得數是6的算式。再讓學生分小組進行遊戲。

7、完成第6題。

（1）先讓學生數一數一共有幾隻蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？

（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？

8、完成第7題。

學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。

四、總結全課

這節課學習了什麼內容？（板書課題）你學到了什麼本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什麼不明白的地方？