學年第一學期期會考試質量分析
一、組織形式
按照中心學校統一安排我校於11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監考，閲卷採用流水線，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期會考試情況進行簡單分析。
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。
全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、二年級的數學（及格率為89%，優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，優秀率達93%。
總體來説，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力。看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閲讀。
2、數學
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其餘年級試題難易適中。
3、英語
本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對於部分英語基礎差的學生來説，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明瞭方向。
四、答卷分析
1、語文：
從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規範現象。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。
（3）學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，閲讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閲讀態度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閲讀方法不正確——略讀、導致閲讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學生語言組織能力、謀篇佈局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。
2、數學
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30﹪左右。
（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。
（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。
（5）由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。
3、英語：
學生基礎知識掌握較好，對於常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學生答題情況看,對於基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敍述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。
五、今後努力的方向：
（一）各學科整改措施：
1、語文
（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的説話能力，拓展學生的知識面。
（2）加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。
（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閲讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,並要強化訓練。
（4）加強學生課外閲讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。
（5）加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。
2、數學
（1）立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。
（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
（3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。
（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語：
1．提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。
2．注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。
3．培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、説、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打
基礎。
4、綜合
1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。
3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
（二）教導處工作改進措施：
（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在後期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。
（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。
（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，採取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。
（5）保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。
總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。
學年第一學期期會考試質量分析 [篇2]
各位老師：
下午好！我受教導處的委託，對我校2015—2015學年第一學期期會考試進行質量分析，由於時間問題，我今天的質量分析僅現於技術層面的分析，對試題的評價，在各教研組質量分析會上大家談得很多，也很透，我這裏不再重複，我的質量分析報告中出現的合格率是語數外三科的及格率，優秀率是根據金昌市會考通知中的規定，及格是指90分以上的成績，優秀是指120分以上的成績。九年級的補習生成績沒有剔除，原因是在金昌市組織的會考中，補習生的考試情況也是學校質量的一部分。我想對於九年級的各位老師而言，補習生的成績無礙大局，關鍵的明年6月份的會考，現在的考試只能反映前一階段的教與學的問題，並不代表明年會考成績，在這裏特此説明一下，不妥之處，請大家批評。
一、命題、考試和閲卷工作：
我校依據校歷安排，於2015年 10月24-26日三天進行了一學期一度的期會考試，本次期會考試共有政治、語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物等9個學科，全校4-9個年 級19個教學班共903名學生參加了考試，共設24個考場，教導處於第七週給命題教師下發了命題雙向細目標和命題通知，對命題的要求做了詳細的説明，除九年級化學和個別非考試科目之外，其他科目全部由本校教師實施交叉命題，語文、數學、英語按會考模式命題，卷面分150分，時間120分鐘，物理、化學卷面 分100分，考試時間100分鐘，其他學科卷面分100分，考試時間60分鐘，試題文科由劉校長審查，外語、數學由謝校長審查，物理、化學、生物由周校長 審查，保證了期會考試命題的質量。
為使考試工作有序進行，學校於10月23日下午4：20在學校大會議室召開了考務工作會議。會上劉校長對考場布 置、監考、批閲、登分、成績統計進行了安排佈置，提出了具體要求。從命題、監考、閲卷、等分等整個考試過程而言，監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，遵守考試規程；學生認真考試，考試工作井然有序，進展順利，考紀考風良好。從閲卷登分的情況來看，只有九年級王校川的`語文B卷出現66份外，絕大多數教師本 着對學生負責、對學生家長負責，對學校負責的精神，認真完成了閲卷和等分工作，同以前的考試相比，試卷一發，學生、任課教師來找的現象少了，沒有出現大的問題。大大提高了考試的信度、效度，真正達到期會考試的目的。
從整個考試的流程來看，出現了一些問題值得我們在今後的考試過程中，引起足夠的重視，主要反映在：
1、在上交試題時有拖拉現象，要求第八週星期一上交試題，但個別教師的試題在星期四還不見試題，對教導處的試卷印刷帶來困難，對期會考試計劃的正常執行帶來了風險。
2、在考試過程中個別考場有學生作弊的現象。
3、在考試髮捲的過程中，個別考場的監考教師有提前髮捲的現象。
4、在試卷收繳的過程中個別考場在學生打完試卷，離開考場後，沒有及時收繳試卷，給後面的學生提供了作弊的機會，個別考場的試卷前後順序混亂，沒有按要求收繳。
三、各年級各科質量分析：
（一）七年級各科期會考試成績分析
七年級語文
學 生的成績通過率87.4，優秀率7.8，平均成績102.8，最高成績126，最低成績56分，語文成績中位數104，眾數105，差異分數0.13，標準差13.7，峯態量1.33；從成績統計來看七年級語文優秀率距學校目標較遠，從成績的中位數和眾數同平均成績來看，102.8、104、105、平均分小於其他兩個值，峯態值1.33，呈負偏態分佈，差異係數位於超出5%-35%的區間，説明學生成績傾向聚集在平均分以上，呈高峯狀，學生成績分佈較好，
尾巴較小；建議七年級語文老師在今後教學中，一是要加強雙基教學，培養學生良好的學習品質，二是要強化培優輔差，採取分層教學，分類推進的方法，防止出現兩極分化的現象，三是要重視單元過關達標，切實抓好語文教學教學，四是學習洋思先學後教的課堂教學模式，提高課堂教學的效率；五是充分利用早自習，課 業時間，給學生布置一些閲讀作業，注意學生課外知識的拓展和延伸。
七年級數學：
從學生的成績來看，全年級合格率67.1，優秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位數102，眾數112分，差異係數為26.2%，標準差25.5，峯態值-0.23。從上述數據中看出，平均分小於中位數和眾數，平均分拉向尾端，學生成績呈負偏態分佈；從峯態值來看，學生成績分佈低而寬，較分散，差異係數大於20%，説明學生 的數學成績兩極分化現象嚴重，，優秀率和合格率偏低，對於七年級的數學老師來講培優輔差工作任重而道遠。建議七年級數學老師在今後的教學中，一是加強培優輔差，全面提高教學質量。二是強化單元過關檢測，教學為達標而教，學生為達標而學，三是加強學生數學學習方法的指導，引導學生儘快的適應中學階段的學習； 四是培養學生良好的學習品質和對數學的學習興趣。
七年級外語
學生的考試成績全年級合格率60.5、優秀率27.5，平均分96.6，最高 分144，最低分
24。中位數103，眾數133，標準差29.6，差異係數30.1%，平均分被拉向尾端，學生成績呈負偏態分佈，成績分佈較好，上漲空 間較大，從峯態值來看為-0.69説明學生成績較分散，差異係數大於20，説明英語成績有分化現象嚴重，建議七年級英語老師在今後的教學中，一是在班級營造英語學習的氛圍，培養學生學習英語的興趣；二是切實採取措施，抓好後進生的轉化工作，儘快解決兩極分化現象的問題，三是加強學生的學法指導，尤其是英語 單詞的過關檢查要加強；四是提高早自習的利用效率，做到任務明確、組織落實到位，檢查考核到位，為八年級更好的學習英語打下基礎。
七年級歷史：學 生成績全年級合格率32.3，優秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成績中位數50，眾數40，標準差17.97，差異係數 36.8%，峯態值-0.87，從統計結果來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的中位數大於平均分，學生成績呈正偏態分佈，大多聚集在平均分的前面，成績分佈尾大而前面小，差異係數大於20%，説明學生的歷史成績兩極分化現象嚴重。建議七年級歷史老師在今後的教學中：一是要採取措施，加強差生的輔導，扭轉 兩極分化現象嚴重的不利局面。二是要培養學生學習歷史的興趣，培養學生良好的學習習慣。三是要加強同班主任的溝通和交流，取得班主任的支持與配合，四是加強備課中的備學生環節，使教與學有機結合，全面提升歷史成績。五是改革課堂教學模式，採取精講多練，培養學生的自學能力。六是加強歷史課的學習方法的指 導。
七年級地理：學生成績全年級合格率39.5，優秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成績中位數54，標準差15.6，眾數 71，峯態值-0.39，差異係數29.1%，從學生成績來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的眾數、中位數大於平均分，説明學生成績呈負偏態單峯狀分佈，從峯態值來看小於零，成績分佈散佈較廣，差異係數大於20%，説明學生的成績兩極分化現象嚴重。建議七年級地理老師在今後的教學中一是要採取措施，加強後進生的教學的輔導，扭轉兩極分化現象嚴重的不利局面。二是要加強學法指導，培養學生學習地理的興趣，培養學生良好的學習行為。三是要改變教學方法，使 地理知識與生活相結合，加強綜合試題的訓練，改變地理成績偏低的現象。四是加強備課中的備學生環節，分析七年級學生的認知規律，因材施教。
七年級 生物：學生成績全年級合格率37.1，優秀率0.5，平均分53.7，最高分83，最低分18，成績的標準差22.3，眾數57，中位數54，差異係數 22.3%，從學生成績來看，合格率、優秀率偏低，過差率偏高，眾數和中位數大於平均分，説明學生成績呈負偏態分佈，
成績聚集在平均分的上則，差異係數大於20%，説明學生的化學成績兩極分化現象嚴重。建議七年級生物老師在今後的教學中：一是要切實採取措施，扭轉兩極分化現象嚴重的現象。二是要加強直觀教學如多媒體教學、實驗教學、培養學生學習生物的興趣；三是要加強鞏固複習環節和學法指導，為八年級參加金昌市會考打下堅實的基礎；
七年級政 治，從學生成績來看，全年級合格率為44.9%，優秀率為1.8%，平均分為56分，最高分82，最低分18分，眾數60，標準差12.4，中位數為 57，峯態值-0.77，差異分數為22.1%，從數據統計情況來看，反映出學生成績呈負偏態分佈，且散佈較廣，差異係數大於20%，説明學生成績分化現 象嚴重。從學生各題的得分情況來顯示出學生分析問題、解決問題的能力比較差，學生審題能力有待進一步提高，建議七年級政治課教師在今後的教學中做好下列工作，一是培養學生學習政治課的學習興趣，二是對學生分析問題，解決問題的能力進行有針對性的訓練，努力提高學生的綜合能力；三是教給學生學習政治課的方 法，培養學生良好的學習品質；四是改進教學方法，使教法更加貼近學生的個體特徵。
從期會考試的整體情況來看，七年級學生反映出下列問題：
一是學生良好的學習習慣處於待形成狀態。二是由於中學課程增多，許多學生對各科的學習盲目失從，不能科學的安排自己的學習，從而使學習處於適應的階段，三是學生沒有養成仔細審題的習慣。四是學習的目的不明確，學習方法有待進一步提高。
建議七年級的班主任在今後的班級管理和教學中加強下列工作：
1、認真研究學生的生理、心理特點，從學生的實際出發，利用七年級學生好動、好模仿、易受暗示的行為特點，堅持正面教育，正確利用榜樣的作用，引導學生形成良好的學習習慣，注意激發學生動機，克服因課程增多給學生帶來的心理不適應性。
2、指導學生合理安排自己的學習時間，改進學習方法，提高學習效率。全面提高學生的學習成績。
3、要指導學生明確學習目的，養成嚴謹的治學態度，培養勤奮學習的良好學風。
4、要加強起始年級的班風建設。
（二）八年級各科期會考試成績分析
八年級語文：
學生成績統計如下：全年級語文合格率78.5，優秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位數103，眾數110，標準差15.8。差異係數超出5-35的區間，峯態值4.16。
從 以上統計數據來看，通過率、優秀率距學校的教學目標相差較大，從學生成績的分佈情況來看，中位數和平均分相差不多，呈標準正態分佈。從峯態值來看，學生成績呈高峯狀分佈，大多聚集在平均分的兩側，差異係數無意義，説明學生的整體語文水平接近。建議八年級語文教師在今後的教學工作中，一是要變革教法，提高課 堂教學效益。二是採取措施，使學生課內知識向課外延伸，注意語文知識的積累；三是加強培優輔差工作，大面積提高語文教學質量和優秀率；四是有針對性的開展思想教育工作，端正學生學習語文的態度；五是加強學生學習語文的過程評價，提高學生學習語文的積極性。
八年級數學：
從學生的成績來看，全 年級合格率63.22。優秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，標準差32，眾數107，中位數100，峯態值-0.23：差異 係數34.3，成績反映出，平均分小於中位數和眾數，説明學生成績呈負偏態分佈，從峯態值來看小於零，説明學生成績分散較廣，呈低峯狀分佈，差異數大於 20%較多，説明學生的兩極分化現象特別嚴重；建議八年級數學老師在今後的教學中，一是加強後進生的轉化工作，二是對學生分析問題，解決問題的能力，採取針對性的訓練措施，提高學生成績，三是加強學習困難學生的成因及對策的研究，探索後進生轉化的措施，全面提高數學成績；四是做好單元過關的診斷，檢測，查 漏補缺工作。
八年級英語：
學生考試的成績來看，全年級合格率47.98，優秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，標準 差29，眾數85，中位數87，差異係數34.5，峯態值-0.76，從以上數據可以看出，合格率、優秀率、平均分有待進一步提高，平均分、眾數和中位數接近，學生成績呈標準正態分佈，從峯態值反映出學生成績比較分散，呈低峯狀分佈在平均分的兩側，差異係數大於20%，14個百分點，説明學生英語成績的兩 極分化現象嚴重，建議八年級的英語老師在今後的教學中，一是加強單元備課，備學生、備教材，努力提高課堂效率，向40分鐘要質量。二是解決好教與學相脱節 的關係，做到教與學同步，以教促學，以學促教，充分調動學生學習英語的積極性。三是備課組對學生兩極分化的現象立項進行專題研究，尋找解決兩極分化的策略和方法。四是要提高早自習的利用率，小步驟、快節奏的達成教學目標。五是實施分層教學，分類推進，加強培優輔差工作，為會考打好基礎。
八年級物理：
成 績合格率62.33，優秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，標準差17.6眾數70，中位數64，峯態值-0.58，差異係數 28.4，從統計數據可以看出，合格率和優秀率偏低，中位數和眾數大於平均分，學生成績呈負態分佈，從峯態值中反映出學生成績分佈散而廣，呈低峯狀分佈。差異係數28.4大於20%較多，説明學生兩極分化現象特別嚴重，建議八年級物理老師在今後的教學中一是要注重對學生學習方法的指導；二是加強備課環節中的備學生，努力培養學生的良好學風，三是對學生的計算能力，靈活運用知識的能力，進行有針對性訓練。四是提高學生學習物理的興趣，五是有針對性的解決學生 學習兩極分化的現象，尤其要強化複習鞏固環節。
八年級歷史：學生成績全年級合格率41.3，優秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，標準差15.5，眾數55，中位數55，差異係數27.9%，峯態值-0.35，從成績統計來看，合格率優秀率偏低，成績的中位數眾數和平均分三分重合，説明學生成績呈標準的正態分佈，從峯態值來看學生成績散佈較廣，呈低峯狀分佈，差異係數大於20%，説明學生的歷史成績兩極分化現象嚴重。建議八年級歷史老師在今後的教學中：一是要採取措施，加強差生的輔導，扭轉兩極分化現象嚴重的不利局面，為來年金昌市統考提前做好準備。二是要加強直觀教學，培養學生學習歷史的興趣，扭轉教和學倒置的現象。三是要加強學生分析問題的專項訓練，提高學生綜合分析問題的能力。
八年級地理：學生成績全年級合格率 63.7，優秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，標準差18.3，眾數63，中位數65，峯態值-0.44，差異係數28.2%，從成績統計的情況可以看出，合格率偏低，過差率偏高，不利於明年的金昌市會考，成績的中位數大於平均分，説明學生成績呈負偏態分佈，差異係數大於28.2%， 偏離了正常區間較遠，説明學生的地理成績兩極分化現象嚴重。建議八年級地理老師在今後的教學中：一是要採取強有力的措施，扭轉兩極分化現象嚴重的不利局面。二是要加強直觀教學，培養學生學習地理的興趣，加強地理課學習方法的指導，提高靈活運用知識的能力。三是要加強地理地圖的使用，使學生熟練掌握地圖， 做到教與學有機結合。四是要培養學生綜合分析問題的能力。
八年級生物：學生成績全年級合格率82.96，優秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，標準差15.6，眾數90，中位數75，峯態值0.1，差異係數21.2%，從統計結果來看，中位數和眾數大於平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集於平均分的上側，説明學生成績呈負偏態分佈且分佈態勢較好，有望在明年的金昌市會考中取得好成績，差異係數偏離20%不遠，説明學生的生物成績有兩極分化的跡象，從峯態值來看大於零，呈高峯狀分佈。成績集中，建議八年級生物老師在今後的教學中：一是要採取措施，防止兩極分化現象的進一步擴 大。二是搞好差生的轉化工作，全面提高生物成績。
八年級政治
從學生成績來看，全年級合格率為90.13，優秀率為68.2，平均分為 82.5，最高分100分，最低分21分，標準差15.8，眾數97，中位數為88，峯態值1.19，差異係數19.2，從數據來看，中位數和眾數大於平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集於平均分的上側，説明學生成績呈負偏態分佈且分佈態勢較好，差異係數處於9--20%區間，説明學生的政治成績有兩極分化的跡象，從峯態值來看大於零，呈高峯狀分佈，成績集中，建議八年級政治老師在今後的教學中：一是要防止兩極分化現象的進一步擴大。二是把學生的養成 教育和政治課教學結合起來，把政治課知識內化為學生的自覺行為。
八年級學生中存在的問題：
一是個別學生在歷次考試中成績不高，對自己的學習產生失望情緒，又破罐子破摔的苗頭出現。
二是從生理特點上來講，完成了從童年期到青年期的過渡，由於生理成熟與思想發育滯後的矛盾，從而出現了早戀現象。
三是個別學生的學習目的不明確，學習動力不足，家庭教育的缺失，使得這部分學生成為年級德育教育的重點，有形成氣候的苗頭。
四是個別有學生成績下滑的趨勢。
這些現象的存在，成了八年級學生在來年會考中能不能取得優異成績制約因素，建議八年級的各位班主任和各德育協作體成員在今後的工作中要做好下列工作：
1、要根據當代學生開化早、成熟早、容量大的特點，因人而異做好一人一事的德育工作，正面教育，因勢利導，防止掉隊學生形成氣候，影響班級甚至年級的學習風氣。
2、針對初中學生時期短、變化快、矛盾多、影響大特點，要做好防微杜漸的工作，對學生中出現的新問題要及時處理，切忌簡單處理和麻木不仁的工作作風。如學生的第一次抽煙、第一次違紀、第一次傳遞紙條等。
3、教師要了解學生氣質類型，做到一把鑰匙開一把鎖，採取有效的策略提高教育質量。如對多血質的學生不能放鬆對他們的要求或是他們無事可幹，要培養他們踏實、專一、和克服困難的精神；對膽汁質的學生要培養他們善於抑制自己，耐心的幫助他們養成自制、堅韌的習慣，平穩而鎮定地學習。對粘液質的學生要熱情、不能操 之過急，要允許他們有充分的時間考慮問題和做出反應，引導他們探索新問題，鼓勵他們參加集體活動，引導他們生動活潑地投入到學習中去。對抑鬱質學生不要在公眾場合指責、批評，要安排他們在活動中磨鍊意志的堅韌性和情緒的穩定性。
4、在教學中要進行分層推進，解決好優等生吃的好，中等生吃的飽，後進生吃的了得問題。防止兩極分化現象的問題。
（三）九年級各科期會考試成績分析
九年級語文
學 生成績合格率48.4，優秀率0.5，平均分88.95，最高分139分，最低分43分；標準差14.4，眾數89，中位數89分，差異係數16.2%， 峯態值0.55。從上述成績可以看出。語文合格率、優秀率偏低；同會考的基礎質量目標比較，九年級語文老師任重而道遠，還有大量的工作要做，從升學的情況 來看，計劃內高中招生語、數、外語三科達到120分，從中位數、眾數同平均分的比較來看，語文眾數、中位數和平均分重合，學生成績呈正態分佈，學生成績分 布態勢不好，後進生和優等生數量較小。峯態值大於零，更加説明了學生成績呈高峯狀分佈，比較集中，差異係數處於9%-20%的區間，學生有分化的跡象，説 明學生的語文整體水平相近，語文整體成績偏低。建議九年級語文教師在今後的教學中，一是教學和複習計劃，爭取切實有效的措施，大面積提高語文教學質量；二是改革教學方法，提高課堂教學效益，利用所剩不多的時間，搞好查漏補缺工作，爭取在來年的會考中取得良好的成績；三是研究會考命題走向，加強針對性的訓 練；四是做好學生思想工作，端正學生的學習態
度，融洽師生關係，使教和學有機結合；五是加強學生語文學習的過程管理，使章節、單元過關，力爭人人過關，人人達標。
九年級數學：
從學生的成績來看，全年級合格率29.67，優秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，標準差 34.7，眾數63，中位數66.5分，差異係數為50.2%超出了合合理的範圍較遠，沒有意義，峯態值-1.06。從上述數據中看出，學生成績整體偏 低，眾數、中位數小於平均分，學生成績呈正偏態分佈；且散佈較廣，離散程度較大，對於九年級的數學教師來講，時間緊、任務重、困難多。建議九年級數學老師在今後的教學中，一是要針對學生的學習情況，認真做好複習計劃，搞好複習工作。二是建立和諧的師生關係，做到教與學和諧統一，全面提高教學質量。三是要研 究學生的思想動態，防止學生出現厭學情緒。四是加強與後進生家長的溝通工作，爭取家長的支持。為完成明年的會考目標而努力工作。
九年級英語
學 生考試成績：全年級合格率40.1，優秀率12.63，平均成績81.51，最高分141，最低分17分，眾數為74，標準差為30.3，中位數為 82.5分，差異係數37.1超出了合理的範圍，沒有意義，峯態值為-0.79，成績統計反映出：中位數大於平均分，學生的成績呈負偏態分佈，從峯態值來 看，學生成績呈低闊狀分佈，散佈較廣，從整體情況來看，合格率和優秀率同會考目標差距較大。建議九年級英語老師在今後的教學中，一是要調整複習計劃，做好兩基的查漏補缺工作，提高合格率。二是加強學生綜合運用知識的能力訓練；三是解決好好學生吃好，中等生吃透，後進生吃飽的分類推進教學，全面提高英語成 績；四是加強對會考命題趨勢的研究，防止出現大的偏差。
九年級物理：
學生的考試成績：全年級合格率32.97，優秀率0.5，平均成績 49.01，最高分88，最低分7，標準差14.5，眾數60，中位數47.5，差異係數29.6，從學生的成績的眾數、中位數和平均成績比較來看，中位數同平均成績接近，説明學生成績呈標準的正態分佈，差異係數超出了9%-20%的區間，説明學生的物理成績兩極分化現象嚴重，。同會考目標相比較來看，合格率和優秀率距離會考目標的距離偏大，學生成績全面提升的空間較大，建議九年級老師在今後的教學中，一是要抓好差生的轉化工作，防止兩極分化現象的進一步 擴大；二是加強單元過關測試，進行診斷分析。腳踏實地搞好新課程的教學工作；三是加強集體備課，採取有效措施，大面積提高物理成績；四是研究會考物理命題的方向，對新題型進行鍼對性訓練。
九年級化學
學生成績：全年級合格率60.99，優秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，標準差為18.69，眾數為60，中位數64，差異係數29.4，峯態值-0.65從統計數據可以看出，合格率、優秀率距離會考目標偏差甚遠，從中位數和平均分比較來看：中位數和平均分相距不大，學生成績呈標準正態分佈。差異係數大於20%，説明學生兩極分化現象嚴重。從峯態值來看學生成績比較分散。
建議九年級化學教師在今後的教學中：一是加強雙基教學，以單元過關考試為中心，搞好章節達標工作；二是採取有效措施改變兩極分化嚴重的局面；三是做好學生的思想工作，端正學生學習態度；四是對學生計算能力差的問題，進行有針對性的強化訓練；五是積極同班主任聯繫，杜絕個別學生不交作業的現象； 六是加強對優等生的培養，努力提高優秀率。
九年級後一段時間教學工作應注意的問題
這屆學生跟前幾屆學生同期考試的情況來看有許多不同，主要表現在一是相當大的一部分學生學習的成績特別差，學習習慣不好，學習的目標不明確，學習的主動性和自覺性較差。二是學生不學習或學習效率低的學生所佔比例偏大，由於學籍的可變性不大，已經造成尾大
不掉的局面，三是學習優秀的學生的比例較小，優勢不明 顯，對學習成績的整體推進動力不足。四是晚自習停上給教學帶來許多困難。
因此，必須在九年級教師今後的工作中要注意下列問題：
第一、對目標計劃內的學生要有咬定青山不放鬆的精神，要落實到人，任務明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學生做好耐心細緻的的輔導工作。
第二、下午自習課要加強個別輔導，儘可能避免整班講課的做法，課時計劃應統籌安排，不一味的為完成進度而趕速度，既要保證教學進度的完成，還要保證質量。
第三、加強教學過程的信息反饋，必須讓學生學懂、學會，強化複習鞏固環節，儘可能減少學生學習的負積累。
第四、班主任和任課教師對學生總分目標做到心中有數，那些學生經過努力，能考到一高計劃內，那些學生經過努力能考上分部計劃內，對影響總分的相對差的學科應及時的提醒課任教師，組織課任教師，形成合力，為完成目標而努力。
第五、在教學目標的制訂上應做到“兩抓兩不忘”；抓質量不忘教書育人，及時做好學生的思想工作；特別注意轉化後進生；抓學習成績，不忘學法指導。
第六、在班級管理上要做好下列工作
（一）抓常規，持之以恆。我們不能放鬆對畢業班學生的常規管理，越是臨近畢業，常規管理工作顯得尤為重要，教學秩序的穩定，教學質量的提高，都需要常規來做保證，如果常規工作放鬆了。什麼計劃、目標都是紙上談兵，一句空話。
（二）抓優生，重擂響鼓。優秀學生競爭對手少，容易產生滿足感。響鼓也要重錘。我們要對優生實行“期望”教育，要求他們找差距、定目標，力爭學習更上一層樓，考入一高奧賽班。
（三） 抓中等生，鞭打毛驢。在教學中要打破中等生的思維定勢。為此，我們應採取下列措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示 弱，奮起直追。二是針對不同個性學生向家長提出不同要求，幫助孩子克服惰性心理，三是創設全面提升成績的競賽氛圍，推動中等生進步。
（四）抓後進 生，鍊鐵成鋼。對每一個計劃內的後進生我們要鍊鐵成鋼。一是提高後進生的心理素質，幫助他們確立正確的思想。二是提高後進生的文化知識水平，多給他們查漏補缺，個別輔導。三是對他們持之以恆地實施養成教育，使他們養成良好的學習習慣。四是因材施教，發揮特長，對其特長，重點培育。
（五）抓心理輔導，輕裝上陣。對畢業班學生進行有計劃的心理疏導，以便讓學生學會自我調節，學會轉移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩的心態，緊張有度，輕鬆愉快，這對學生的學習過程以及考場上的臨場發揮都是十分重要的。
總之，在畢業班的今後的教學工作中，必須及時注意學生情緒，發現問題及時疏導，以使畢業班的各項工作始終在和諧的氣氛中運行，力爭在來年的會考中取得好成績。
從以上分析出，我們可以得出這樣的結論，我們的教育教學工作，形式嚴峻，遇到了合校以來前所未有的困難，距學校領導的“做穩做實辦社會認可校，求精求優，成家長滿意事”的辦學思路還有很大的距離，對內來講，教育教學質量水平有待於進一步提高，對外來講，學校的社會聲譽有待進一步提高，因此要“突出重圍”，我 們還有很多的路要走，我們還需付出前所未有的艱辛的勞動。如：
第一，在今後的教學中如何學習楊思中學以先教後學，當堂檢測為載體，以堂堂清、日日清、週週清、月月清為手段，全面提高教學質量的教學模式。形成我校的教學特色的工作。
第二，如何使課堂教學由教師教的辛苦，學生學得被動，轉變為學生主動的學，教師啟發指導的問題。
第三、如何把語數外三大學科，做成總校的優勢學科的問題。
第四，完成辦學的三大目標（即出優秀的學生，出名師、出經驗），最終成名校，打造學校的斯巴達方陣等工作。
第五、德育協作體的工作如何進一步深化的問題等等。
這些問題需要全校師生同榮辱，共命運，攜起手，共同努力把龍首學校打造成不沉的諾亞方舟，也需要全體教師成為忠誠的水手。
最後，藉此機會，感謝各位老師為龍首學校的崛起而做出的默默奉獻，感謝長期以來對教導處工作的大力支持。
學年第一學期期會考試質量分析 [篇3]
這次考試整個過程組織嚴密，操作規範，客觀地反映了教與學的現狀，達到了檢測的效果，為更好地開展本學期的教學教研工作，全面提高教學質量，特作以下分析：
一、試題內容分析：
這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，注重考查學生對基礎知識的理解，命題選材新穎，命題形式成熟，貼近學生的生活實際和社會生活，題目設計有時代感，內容涵蓋面較廣，難易適中，適應範圍廣，能注重學生的自主探究能力培養，符合新課程理念，具有新意和座標式的導向性，有利於提升學生的學習能力，達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，對我們新學期教學有一定的指導和促進作用。
二、教學工作取得的成績：
1.教學管理人員能發揚求真務實的工作作風，實行管理人員巡課與年級組包乾、教研組包乾的制度，堅持深入年級組、深入課堂，走近教師研究活動中，把準教情，幫助教師研究、解決教育教學中存在的實際問題，不斷提升教師的課堂教學績效。
2. 擁有一支師德高尚教學基本功過硬的教師隊伍。絕大多數教師對待教學工作有一定的敬業和奉獻精神，質量意識和奉獻意識已經深入人心，面對差距，知難而進，狠抓教學的氛圍已經形成，與上學期相比，學生學習成績有了較大的進步。
3.加強了班級管理交流，提高班級管理能力。學校着力於班主任專業化建設，加強班主任梯隊建設，選拔師德優良、業務能力強的年輕教師充實到班主任隊伍中，培養了一批業務精、素質高、能力強、責任感強的班主任隊伍，班級管理工作的實效明顯提高，班級間的差距明顯縮小。
4. 強化了教學常規管理，重視了校本教研。
5. 教師課堂教學方式和方法,學生的學習方式發生了較大轉變。大部分教師能從新課程理念出發，靈活多樣地實施課堂的有效教學，讓學生通過自主、合作、交流的學習方式逐步適應課改的要求，從而提高了教學質量。
6. 做到了因材施教，加強了對學生的分層次教育和管理。在教學中，切實貫徹“優生優培提升，中間生推動提高，困難生穩中求進”的原則；重視了非智力因素培養，加強學法指導。重視補差補偏，落實均衡發展工作。
學生成績取得顯著進步，在一定程度上反映了我們的教學現狀，説明了我校提高教學質量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、教師的辛勤付出及學生的努力學習是分不開的。
三、教學工作存在的不足：
透過成績的背後，我們也應該看到與縣內名校的差距和縣內其他學校的競爭力。時不我待，我們只有進一步虛心學習，潛心鑽研，埋頭實幹，不斷提高教育教學質量，把取得的成績變成前進的動力，才能把學校的知名度做大做強。
1.個別教師工作一是缺乏以苦為樂的精神，存在職業倦怠；二是有跟着教輔資料和同科教師走，鑽研課程標準、教材、學生不夠，教學存在一定的盲目性；三是個別班主任對班級管理不到位，對如何提高班級學業成績重視程度不夠；未能勇於承擔起協調和帶領本班所有任課教師共同提高本班學業成績的責任。
2.課堂管理有待進一步加強。我們的課堂教學依然存在着部分老師“只教不管”、“重教輕管”、怕批評學生影響自己評估滿意率；部分老師還沒有十分注重與學生、教研組內教師、班任課教師的溝通與交流；部分教師還沒有真正重視學生學習方式的轉變、學生良好的學習習慣的形成；
3.“雙基”教學有待進一步鞏固，學科應用能力有待提高。“雙基”教學仍是新的學期有待研究和反思的主要問題。我們要狠抓課堂，提高課堂教學效益，要重視知識的落實和應用。
四、學生測試中的問題分析探討
根據各年級的數據分析和學科質量分析，學生在測試中和平時學習中暴露了以下問題：
1．審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷後為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；學生的語言文字表達能力還不夠強，看不準、算不對、畫不全、説不清的現象很普遍。
2．基礎題得分率不高。
這也就是我們平時所講的該得的分沒得到的問題。這突出地反應平時教和學對基礎知識和基本技能重視的不夠，老師過高的估計了學生，學生也過高的估計了自己，有急於求成的傾向。許多學生對於應用學科知識來解決生活、生產實際中的問題一片茫然，不知道怎樣來處理，或者學生就沒有能力達到一定的高度來審視此類題目。這也映射出我們教學中對學生綜合運用以及方法遷移等方面技能思維的訓練和培養還遠遠不夠。
3．學生偏科現象比較明顯。
這一次考試暴露出的學生偏科問題比較突出，尤其是九年級，學生穩定性不高，優均分中學科有不合格人次佔了10%，希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對性的、採取各種形式做好這一工作，爭取在新學期教學工作能夠消除或消減這一問題。
4．班級短腿學科比較突出。
這次考試中有的班級部分學科，尤其是七年級的技能學科與其他學科不同步，有短退現象，必須引起科任教師高度重視，儘快尋找思路，糾正問題。
5.學生的學習方式與新課程理念不完全同步。平時學習“真”、“實”的含量不高，抄襲作業，應付學習的現象比較突出，教師必須以班主任為中心，協調好作業量，實現有效訓練，切實轉變學生的學習方式。
五、之後教學工作的主要舉措 1.切實堅持集體備課。
2. 深入推行“小組合作學習”課堂教學模式。在課堂教學上堅決貫徹以學生為主體的教學指導思想。
3.積極培養學生良好的學習習慣。 4．強化教學過程的全程管理
5．強化校本教研，促進教師的專業成長。 6. 教師反思是關鍵
反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課後提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教後記”。上學年檢查過程中，我們發現大部分教師們都有反思筆記或教後反思，但認真翻閲一下，就會發現存在着重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足並尋求解決的辦法。
7、學困生的幫輔工作要落實好。
做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。
附 本次考試各班前20名學生的平均分。
