松鼠和松果教案

　　第一課時

一、談話導入，感知松鼠

1．教師和以前的內容相聯繫介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學生説一説對這種小動物有哪些瞭解?(學生也可結合自己查閲的資料來説)

4．揭示課題並板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容?

2．藉助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。

3．讓學生自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。(結合學生的彙報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語説話)

第一組學生彙報“聰”這個字時，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。

第二組學生彙報“忽然、眨”時，教師引導學生做動作猜謎語。

第三組學生彙報“如、總時”，教師引導學生進行説話練習。

第四組學生彙報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。)

第五組學生彙報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

4．引導學生在生活中發現這些生字，拓展生字的應用範圍，除了課文外，你還在哪裏見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環境中的應用。

A.聰明活潑聰明活潑的'小明學會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春遊。

D.以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1．讓學生選擇自己喜歡的方式。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

3．小組成員之間可採用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　第二課時

一、猜謎導入，激發學生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙着摘果子。)

2．師隨學生的彙報板書：松鼠。

3．讓學生回憶對松鼠的瞭解和認識。

4．教師根據學生的彙報隨機在松鼠的後面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學生自由讀課文，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發學生的興趣，以遊戲的方式鞏固生字(大屏幕後面出現一棵掛滿松果的松樹，學生上台摘松果，並將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學生談：這是一隻怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，並説出原因)

2．出現課件：一隻小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?並引領學生學習這一段要抓住“每個松果都那麼香，那麼可口。”這個句子帶着高興的心情來朗讀這段，並且引領學生説出在生活中，遇到過哪些開心的事情!並讓學生能像小松鼠一樣地説説，然後引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導學生學習2．3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什麼?到哪裏去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案後讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、着急、害怕的，然後讓學生真正的有感而發，帶着感情去讀。

4．教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發表獨特的見解，教師要引導學生在反覆的誦讀和對課文理解的基礎上展開來説。

(1)從哪裏看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為

123下一頁什麼?齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．在理解課文的基礎上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。

四、複述課文

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、課外延伸

1．讓學生説一説以後這裏會是什麼樣子呢?(通過討論發散學生的思維，充分發揮學生的想象力。)

2．課後讓學生通過查書或上網等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。