國小《迷人的張家界》教學設計範文

一、目的要求。

1、自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。

2、有感情的讀課文，繼續培養閲讀能力、自學能力。

3、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

二、教學重點。

感受張家界迷人的自然風光，體會作者的'表達方法。

三、教學難點。

體會作者的表達方法。

四、教具學具。

掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

1、你喜歡旅遊嗎？到過什麼地方？這裏給你留下了什麼印象？

2、今天老師帶同學們再去一個旅遊勝地——張家界看看。

3、板書課題。

4、簡要介紹張家界。

（二）檢查預習。

1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什麼收穫？

2、預習中，還有那些讀懂的地方？

3、你能向同學們介紹一下你瞭解的張家界嗎？

4、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文？

5、指名讀課文。

（三）指導自學，理解課文。

1、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什麼新的收穫？

2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？

3、分組討論，説説你認為課文是分哪幾部分寫的？根據是什麼？你認為那一部分寫的特別好，好在那裏？試着有感情的朗讀。

（四）重點深究。

1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完説一説自己的感受。

2、出示掛圖，指導欣賞。完成課後思考練習1第一問。

3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？

4、根據學生回答。

5、板書：遊後整體感受。

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美麗

動植物 眾多珍奇 自然環境優美

6、指導朗讀。

多美的人間仙境啊，你想不想當導遊，帶同學們去旅遊？指名朗讀。

（五）體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。

1、全文圍繞什麼寫的？（迷人）讀讀開頭和結尾，能體會到什麼？（首尾呼應，強調了這是名副其實的人間仙境。）

2、指名讀3—5自然段説出第一句話的作用。

（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內容。）

3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。

（六）作業練習。

1、給下面的字選擇正確的讀音。

處（chǔ chù）理

切（qiē qiè） 菜

活潑（pō bō）

承擔（dān dàn）

數（shǔ shù）字

捕（pǔ bǔ）捉

2、給多音字組詞。

舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

（shè） （sàn） （dōu）

3、指導朗讀。

六、板書設計：

11 迷人的張家界

遊後整體感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美麗

動植物 眾多珍奇 自然環境優美

七、教學札記：

本文的學習，學生如同走進一個奇異的世界，真正領略了張家界的迷人風光。