《贈汪倫》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《贈汪倫》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《贈汪倫》教案1

設計思路：

以讀帶講，讀中領悟師語文教學的重要手段。本課將採用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學生的想象，表達能力，培養學生大語文觀，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

教學目標：

（一）知識目標

1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解古詩的背景，理解古詩的意思。

（二）情感目標

感受李白與汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

（三）方法與技能

1、學會多種背誦古詩的方法；

2、學會藉助不同景物的描寫，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感；學會想象詩境，感悟詩美。

3、學習利用可以利用的資源，如圖書室、網絡等媒體，收集、整理相關信息。教學重難點：

1、學會生字新詞，理解古詩的含義。

2、進一步掌握學習古詩的方法。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、創設情境，破題導入

1、板書：李白

師：李白是我國古代一位偉大的詩人。你還知道他的哪些信息？把蒐集的信息拿出來我們交流。

師：孩子們蒐集得很全面。我們再來認識一個人，大家跟我寫。

板書：汪倫

師：汪倫是李白的好朋友。關於他們倆，還有一個有趣的故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡遊覽嗎？這裏有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裏有萬家酒店。”李白一看，呀！這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裏，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋説：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裏，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開動的時候，汪倫帶着村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感

1動，覺得這才是最真摯的友情，於是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》。今天我們就來學習這首古詩。

板書：贈。師：怎麼記住這個字？

師：“贈”是什麼意思？（贈送）這裏贈送什麼？贈送給誰？

二、精讀古詩《贈汪倫》

1、初讀感知

師:孩子們讀過古詩了嗎？現在我們再來讀它，來，看着大屏幕上的自學要求。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。

示自讀要求：

（1）讀準字音

（2）讀通古詩

（3）想象畫面

（4）試着背誦

學生根據讀書要求讀書檢查學生讀書情況。

（1）認讀生字，詞語

師：這些詞語你能準確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個詞“乘舟”，孩子們跟着我寫。“乘舟”是什麼意思？還能用“乘”組什麼詞。

（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。

師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。指名讀

學生點評師：還有那位孩子也願意來試試。指名讀，評價

師：哪些孩子願意讀，願意讀的起立。這裏有個詞叫潭，什麼是潭？誰能結合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。

師：來換個方式讀。古人把許多人成羣結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。

來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。

（3）讀着讀着，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。很好，孩子們。

2、精讀理解

（1）師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。細細品味，你會看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽着這動人的旋律，我們彷彿又回到了桃花潭邊，汪倫彷彿又帶着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起着首動人的詩歌：

贈汪倫李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

你看到那些畫面？

交流想象的畫面。

(2)品詞析句

師：你從那句詩想到的？你感受到什麼？你把詩人的感情讀出來，就讀這句。

引導感悟詞語：欲、忽、聞、不及

師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心裏還有什麼感覺? (高興、感動)誰試着再讀。

師：深千尺。

師；那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。

板書:水深

師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什麼意思？

板書：情更深

誰能讀讀這份深情。

師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心裏可能會想什麼？會説什麼？

3、品讀回味

師：孩子們，朋友間真摯深厚的`情誼往往感動着我們，帶着這份感動，走進詩人內心，讓我們一起來誦讀這首古詩。

三、帶讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、我們學習了朋友送別李白的古詩，我們再來學習一首李白送別朋友的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、拿出學習卡，同桌之間互相認讀，説説你從古詩中知道什麼了？

3、彙報交流：

4、感情誦讀

四、作業設計

1、繼續收集、整理送別詩，和其他同學交流學習心得。

板書設計：

贈汪倫李白

水深情更深

《贈汪倫》教案2

一、設計理念：

領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中"活"起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

二、三維度目標：

知識與能力：學習本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面並聯系生活進行聯想情感態度及價值觀：理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識。激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

三、教學目標：

1，感受友情的真摯，有交朋友的慾望。

2，有感情的朗讀，背誦古詩。

3，認識7個字（贈，倫，乘，將，忽，踏，送），會寫"汪""李""情""舟""聞""及"6個生字。

四、教學重點：

古詩朗讀時注意停頓，重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

五、教學難點：

注意"及"字的筆順

六、教學設計：

（一）創設情境，導入新課

請大家看這是什麼你認識賀卡上面的字嗎，請你來讀一讀。這張賀卡是送給誰的呢，説説你從哪裏看出來的"贈"就是送給的意思。（賀卡內容：贈，生日快樂！王老師）拼讀認識贈

1、出示"汪倫"（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人）

學習"汪"字，象形字，誰來講講。

平時在哪裏還見過或者使用過這個字想象汪洋大海什麼樣，結合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。

2、介紹詩人，出示課題，學習"李"字

唐朝有一位著名詩人，他的詩具有"筆落驚風雨，詩成泣鬼神"的藝術魅力，他給後世人留下900多首詩，人們都稱他為"詩仙"，知道他是誰嗎（李白）

"李"是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那麼有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。（木下結子就念李）

讀文題和作者

（二）藉助故事理解詩意

李送汪一首詩，兩人的友誼情深似海，這裏面還有一個動人的小故事呢！當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常傾慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可是，涇州名不見經傳，自己也是個無名小輩，怎麼才能請到大詩人李白呢後來，汪倫得到了李白將要到安徽遊歷的消息，這是難得的一次機會，汪倫決定寫信邀請他。那時，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和遊歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而來。於是汪倫便寫了這樣一封信：

"李先生喜歡遊玩賞景嗎我們這裏有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這裏有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看"十里桃花"和"萬家酒店"。汪倫微笑着告訴他説："桃花是我們這裏潭水的名字，桃花潭方圓十里，並沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，並不是説有一萬家酒。"李白聽了，先是一愣，接着哈哈大笑起來，連説："佩服！佩服！"

汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因為汪倫的別墅周圍，羣山環抱，清靜深幽，像仙境一樣。在這裏，李白每天飲美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數宴，常相聚會，往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這裏的主人不禁產生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業二首》，在詩中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來加以讚賞。

李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派僕人給他送到船上。在家中設宴送別之後，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：

1。讀詩

教師配樂讀詩，學生注意聽準字音

學生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪裏停頓的

學生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認識的字怎麼辦

指名讀詩，其他同學結合畫面，想一想從詩中讀懂了什麼

檢查認讀字

2、學習"舟"字

李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱做"舟"

拼讀音節讀字

課件演示筆順，書空筆順

觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字

3、學習"聞"字

李白乘坐小船要走時發生什麼事了在詩中哪裏看出他聽到歌聲（聞）

拼讀音節讀字

分析字型，如何記住

組詞，"聞一聞"：用鼻子聞，做一做聞氣味的動作

4、詩中前兩行記敍了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩

過渡：李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊！臨別時，汪論帶者一羣村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！

你們讀讀下兩句

5、學習"及"字

後兩行詩中哪一個詞是"不如"的意思（及）

拼讀音節讀字

"不及"是不如的意思，"及"是比得上，趕得上的意思。組詞

課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順

6、學習"情"字

回憶以前學習過哪些青字大家族中的字

拼讀音節讀"情"字

"青"字為了讓我們擁有一雙明亮

《贈汪倫》教案3

[設計理念]

着眼新《語文課程規範》提出的：豐富同學的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在同學誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展同學語文學習的視野和空間。

[教學目標]

1、深入理解古詩的內容和作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不和”的意思。

3、背誦、默寫本詩，並改成現代文或嘗試寫詩。

[教學過程]

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，同學跟着教師謄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不和汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫後同桌互評）

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白遊桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學個別讀，自由讀。

七、教師範讀，同學劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學邊讀邊將詞語的意思串聯起來。（讀通）

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊着腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？

2、課文第3、4句，用什麼修辭方法？這兩句抒發了什麼感情？

十、朗誦想象。

要求同學邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學試背，請二位同學上來默寫。

十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，瞭解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、發明性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一同學模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學開始作業。