《詹天佑》第二課時教學設計

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《詹天佑》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

１、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個傑出、愛國的工程師。

２、順着詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

３、學習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個傑出、愛國的工程師。

　　【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學準備】

蒐集詹天佑的相關資料、製作ｐｐｔ課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，複習導入

１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”

２、指名讀句：

質疑：把“傑出”“愛國”兩詞重讀了，為什麼？（中心句、中心詞）

３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質疑：從上一課的學習中，你瞭解到了什麼信息，結合中心句，説説你是怎樣理解詹天佑的愛國和傑出的？

（板書“愛國”“傑出”，生交流自己對詹天佑的傑出和愛國的初步理解。）

（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”説明過去的鐵路都是有外國工程師參與修築的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是説京張鐵路的修築都是我國工程技術人員設計施工的。這對於一個半殖民地半封建的舊中國來説是何等自豪！綜上所述説明詹天佑是一位傑出的愛國工程師。）

　　二、學習課文第二段（４～６自然段）

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨着詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“傑出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

１、出示第四段內容，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎麼説的，怎麼做的，又是怎麼想的？找出相關的句子讀一讀，並做好標記，再細細體味體味。

２、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什麼作用？

“承上“指什麼？“啟下“指什麼？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什麼？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

３、交流句二：哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡剷平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什麼？（四個哪裏，都要──任務繁重艱鉅。）

“周密”什麼意思？從哪裏看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪裏”表現其勘測細緻，絕不疏漏。）

（從四個“哪裏”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不苟、嚴謹的工作作風。）

４、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的説法不應該出自工程人員之口。”

“精密”什麼意思？與“周密”進行比較，為什麼詹天佑説：“大概”、“差不多”這類説話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不苟、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個傑出的愛國工程師。）

５、交流句子四：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

説説讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂範、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

６、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時候，詹天有時怎麼想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修築好鐵路的決心。）

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所説、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

１、為什麼説開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱鉅？自己讀一讀，説説居庸關和八達嶺的山勢都有什麼不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

２、詹天佑根據實際情況採用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什麼？

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖。（可讓一個人到台前畫。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，説明詹天佑既有傑出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

１、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什麼問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什麼作用？

２、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到台前畫。）

３、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿着人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

４、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

５、演一演，請兩學生上台演示。

６、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

　　三、抓“讚歎不已”，促想象

過渡：詹天佑修築京張鐵路最後結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

１、學生齊讀這一自然段。

２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什麼説給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯繫上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以説是一個有力的回擊。）

３、提問：為什麼外賓看到詹天佑留下的偉大工程都讚歎不已？

引導學生抓住“讚歎不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣讚歎的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都讚歎不已。有的説；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指説：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手説：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕後！”）

　　四、談學習收穫和感想

１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎麼想，怎麼説？

２、啟發：“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”“傑出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“傑出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以説貫穿全文。

３、説話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國傑出的愛國工程師”練習説話。

（詹天佑的傑出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠羣眾，戰勝重重困難，修築了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才幹。詹天佑受命於危難之際，為國為民擔風險，主持修築了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位傑出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

　　五、總結、拓展

１、學會創新：

詹天佑的傑出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

２、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑑賞美的能力。

３、學會寫作：

課後可鼓勵學生仿照本文佈局謀篇的方法練習寫作。

４、培養收集信息的能力：

課後可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的'新成就和同學們交流。

　　六、佈置作業

１、小練筆：仿照本文佈局謀篇的方法練習寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，然後緊緊圍繞傑出和愛國依次展開敍述。）

運用先概括後具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……

２、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

　　教材分析：

《詹天佑》是九年義務教育人教版國小語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學生分析：

這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修築居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，並非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由於學生的生活經驗少，閲歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

　　教學目標：

1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之後，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閲讀面，加深對課文的感悟。

　　教學理念與教學方式：

注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。

　　學習方式：

通過課前查閲資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易於理解文章難點，並學得生動、有趣。

應用信息技術的依據或考慮：上網查閲資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。

　　課前準備：

課前可要求學生上圖書館（室）或上網查閲資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

　　教學過程：

一、複習鞏固

出示：詹天佑是一位。

（讓學生各自説説自己對“詹天佑”的瞭解情況）

教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個傑出的愛國工程師。

二、小組學習

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位傑出的愛國工程師？小組朗讀課文後，討論商議，再以你們喜歡的方式彙報。（學生分組學習，教師巡迴指導）

三、彙報交流

1、勇於承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。

2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。

3、根據自然條件，大膽創新，採用不同的施工方法。

四、根據以上幾個方面深入瞭解

（一）理解第一部分

①交流資料瞭解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。

②組織學生聯繫課文第二、三自然段的內容開展討論：一箇中國工程師在自己的國土上主持修築一條鐵路，為什麼會引起國內外的轟動？分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以説他是個傑出的愛國工程師。

（二）理解第二部分

出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎麼做的？心裏是怎麼想的？分別用“——”、“_____”、“（）”在書上標出。你是怎麼理解的，請寫上批註。（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑採用什麼方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。

②將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑採用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況採用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源於實踐。）

③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”

（引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇於在實踐中大膽創新的精神。）

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，並説説理由。

（參考：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修築的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修築成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修築成功又是愛國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱鉅的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落後，詹天佑卻克服艱難險阻修築成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特徵。G、光榮路。這條鐵路使每一箇中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

（設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）

教材分析及設計理念：

《詹天佑》是九年義務教育國小六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敍了詹天佑一生中最重要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裏行間流露着對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的傑出工程師”進行教學，使學生在充分閲讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學重難點：

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學準備：

學生課前收集有關詹天佑的資料。

環節學生自學事宜教師引導事宜備註

明確自學重點（3分鐘）自學重點：

讀讀課文中詹天佑修築京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和傑出才能。複習導入：

朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修築京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，並適當指導、點撥。

1、瞭解各組研究的內容；

2、掌握各組學習的進度；

3、調控小組學習的問題；

4、指導小組學習的方法；

5、留心小組未解的疑問

……先學生個人潛心自學，

再小組內彙報交流。

最後提出自學中的疑問。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修築地點充滿了危險。

2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導學生體會詹天佑的話語中對於祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導、提升……

（以上點撥視學生髮言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

討論小組裏未能解決的問題。如果有小組裏未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組裏討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

點撥自學得失

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恆的主題。詹天佑的傑出才能源自他對於祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

教師昇華情感，揭示主題：正是由於對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位遊客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣誇讚詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什麼啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的傑出來自於他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。