國小語文《詹天佑》教學設計

　　教學目標：

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2．學會10個生字，理解阻撓等11個詞語的意思，能用周密、藐視造句。

3．能理清段落的層次，瞭解先概括介紹，後具體敍述的篇章結構。

4．感受傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。

難點：瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　導入：

①誰説説自己認識的名人？

②誰介紹介紹在建築業方面較為傑出的人物？

要點：這裏的引導，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的範圍，漸漸接近交流的主題、主體：從認識的名人到建築業的傑出代表。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發言，又要對學生的發言作出正確地評估，有機地點拔。

（過渡：今天來認識一位鐵路工程師詹天佑）

你心中的詹天佑是什麼樣的人？

要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定並接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知慾，充分激發學生的.主動意識和進取精神。當然，對於理解發生歧義的學生，教師應給予適當地提示。

　　（一）初讀，整體感知課文內容

1.通過查工具書，初步理解阻撓：要挾、藐視、勘測、主持、經緯儀、竣工等生詞的涵義。

2.按照課後習題1中的（1）詹天佑修築京張鐵路是在什麼時候、什麼情況下進行的？，（2）修築京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之後，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　　（二）精讀課文，突出傑出、愛國（重點講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解聯結華北和西北的交通要道，認識修築京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修築京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修築京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什麼要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什麼説帝國主義者完全想錯了？

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什麼全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

④連外國工程師都不敢輕易嘗試，至於中國人，無論如何也完成不了，這句話的含義是什麼？有什麼依據？

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、説，理解詹天佑是在什麼情況下領導修築京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學生思考：

①詹天佑毅然接受任務這表明什麼？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這裏要抓詹天佑的所做、所説、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯繫生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解人字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導學生思考課後習題1第（3）題：為什麼説這條鐵路修築成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程讚歎不已的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

　　（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況於文章主題的關係，落實本組教材的訓練重點

1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務勘測線路（所做所説所想）開鑿隧道設計人字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修築京張鐵路的事蹟，來表現他是一個傑出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什麼關係？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯繫。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的傑出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組後面兩篇課時加以運用。