國小語文《詹天佑》優秀教學設計

詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。他是第一批留美幼童當中的一個，後來，被譽為“鐵路之父”。接下來小編為大家精心整理了國小語文《詹天佑》優秀教學設計，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過預習和課堂交流理清課文脈絡，知道重點寫的幾件事情。

3.通過小組合作從具體的語言文字中初步體會“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”。

4.瞭解文中抓住人物的語言、動作、心理等詞句表現人物特點的寫法。

　一、導入課文。

1、同學們，在中國歷史長河中中，曾經湧現出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復台灣的鄭成功，他們在面對橫行霸道的帝國主義列強時毫不屈服，堅決抵抗，捍衞了祖國的尊嚴。能用一句話説説你瞭解的詹天佑嗎?(投影出示詹天佑的圖片)

預設：詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的'鐵路。

詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。他是第一批留美幼童當中的一個，後來，被譽為“鐵路之父”。

詹天佑還是我國傑出的、偉大的工程師。

詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業學位的。

2、引出京張鐵路。

大家知道得可真不少。提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——(生：京張鐵路。)一百多年過去了，京張鐵路仍然發揮它的運輸作用。而且在鐵桿火車迷的眼裏，京張鐵路是他們必走的線路。一條鐵路怎麼又如此高的地位呢，走進《詹天佑》這篇課文去尋找答案吧。

3、齊讀課題。

　　二、走進課文，整體把握。

1、通過預習，你能説説課文寫了一件什麼事情，作者重點向我們介紹了詹天佑修築京張鐵路的哪幾件事情?你怎樣用最簡潔的語言把這幾件事情概括出來。

學生交流教師引導概括，(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

2、老師通過你們的預習反饋，發現你們對這些問題比較感興趣。

(1)、為什麼説詹天佑是傑出的愛國工程師?(郭佳辰、王雨然、陳珏航等)

(2)、詹天佑建設鐵路的過程中遇到了哪些困難?(力智、徐小雅、張子微、陳欣雨、葛瀚、郭仁駿、曹子昂)

(3)、從課文中你感受到詹天佑哪些可貴的精神?(葉鑫琦、劉楚航、董楊陽)

讓我們帶着問題走進課文吧。

　三、品讀：再現動人細節

師：通過剛才的交流，我們對詹天佑修築京張鐵路有了一個整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個日子裏，詹天佑在修築鐵路的過程當中,一定有許多的細節讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100多年前的施工現場，捕捉那一個個動人的場景。

1、小組合作：①細讀課文4-6自然段，思考：詹天佑在修築京張鐵路中的哪些細節，讓今天的我們依然深有感觸?邊讀邊找到一些細節劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。

②小組同學商量好選擇一個部分，按照5—1號的順序進行交流;

③組長組織同學們準備小組彙報。

2、巡視指導。抓住描寫人物的語言、動作、心理的詞語。

3組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、身先士卒、與工人同甘共苦等優秀品質。

小組彙報預設：

(一)勘測線路

詹天佑是這樣説的——“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。”(板書：認真嚴謹)

他是這樣做的——他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

引導學生抓住重點詞語來理解句子。(相機板書：不畏艱苦身先士卒)

他是這樣想的——遇到困難時他總想：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

指導學生理解詹天佑遇到的困難。詹天佑在修築鐵路的過程中，他遇到了哪些困難?從文章裏邊找一找。(學生默讀)

隨着學生的彙報出示詞語：高山深澗懸崖峭壁狂風怒號黃沙漫天隧道滲水墜入深澗

師：讀着這些詞語，你的腦子裏彷彿浮現出哪些畫面?(引導着學生想象築路環境的惡劣。)

預設：生：我彷彿看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一羣工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

生:我彷彿看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。

生：我彷彿看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。