課文《詹天佑》教學設計

良好的教學設計將對一節課起着至關重要的作用，把學生的主動性和積極性充分調動，是每位老師都熱切希望的。下面是本站小編精心為大家整理的詹天佑的教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

　　【教學內容】第二課時，學習課文第4自然段至結束。

　　【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閲讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什麼説“詹天佑是一個傑出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。

　　【教材簡析】

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，説明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修築京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

　　【教學目標】

知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和創新精神。

情感態度與價值觀：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

　　【教學重點】 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　【教學難點】 理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話複習，導入新課

1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。(板書課題，學生齊讀。)

同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來説一説?

(詹天佑是我國傑出的愛國工程師。 由他主持修築了京張鐵路等 。)

對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位( )。

(板書：傑出 愛國)

2、回憶一下，詹天佑是在什麼樣的情況下主持修築京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。

　　二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標題概括

1、詹天佑是如何主持修築京張鐵路的?課文記敍了修築過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

(課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什麼?學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法。)

2、交流，概括：勘測線路;開鑿隧道;設計“人”字形鐵路。(適時板書。)

　　三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?

2、既然修築鐵路有那麼多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什麼詹天佑會毫不猶豫的接受任務?他是怎麼想的?

(相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)

(1)你從這句話中體會到了什麼?

指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱鉅任務的動力。京張鐵路修築得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

(2)如果鐵路修好了會怎樣?你能用“不但……而且……”來説一説嗎?

(3)你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎麼讀?

練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎麼説、怎麼做的?

(預設)

交流品讀以下幾句(根據學生回答隨機出示)：

(1)句1：(課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的説法，不應該出自工程人員之口。”)

A、思考討論：“大概”“差不多”這類説法為什麼不應該出自工程人員之口?

B、從這句話你體會到了什麼?(嚴謹、一絲不苟的工作態度。)

C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?

D、假如你就是詹天佑，你會怎麼勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣説的嗎?(不是。)

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀。)

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀。)

極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——(請男女生齊讀。)

(2)句子2：(課件出示：“他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”)

A、(指名)你能談談你的體會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。)

B、請大家讀讀這幾句，你腦海裏會浮現出了怎樣的畫面。指名説。(詹天佑跋山涉水的身影、佈滿血絲的眼睛。)

C、教師小結：是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。

D、請同學們帶着剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

指名讀 。

小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣説。

　四、學習5、6自然段，體會“傑出”的智慧

1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那麼，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎麼做的呢?

2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;藉助課文中“人”字形線路的解釋，説説火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替。)

3、交流反饋。

(1)(生上台展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什麼困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員説──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”)

(2)下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。)

(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這説明了什麼?詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。你體會到了什麼?(總結出詹天佑的才幹智慧和創新精神。)

(4)詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的?

是啊，更讓人驚歎的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎麼爬陡坡的呢?誰來給我們説説你畫的示意圖?

(指名學生説，師邊動畫演示邊總結。)

同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎?為什麼?

看了詹天佑的設計，你想對詹天佑説些什麼?(總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。)

　五、感情昇華，總結全文

1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑着滿腔的愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後一段。

(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。)

讀了這一段，你的心情如何?

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修築京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵着我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什麼?請寫下來。

學生交流，點評。

3、總結全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己傑出的才能和超羣的'智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)

　六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。

【板書設計】 20、 詹天佑

傑出 愛國

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形鐵路

　【教學反思】

《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，説明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，是一篇對學生進行進行愛國主義教育，激發民族自豪感的好篇章。

貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現出的傑出才能，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。教學中，我努力引導學生結合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導學生走進文本，走入人物心靈，放手讓學生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。

在理解詹天佑的傑出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創新精神時，我充分關注預設與生成的動態變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎上巧借多媒體技術的優勢，進行直觀演示，從而突破了教學難點，也使學生心靈再次受到震撼。對於詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。”接着趁熱打鐵進行拓展昇華，引導學生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學生的整個學習過程“水到渠成”。

　　【參考書目】

1、《六年級語文上冊教學參考用書》(江蘇教育出版社)。

2、《國小語文備課手冊》(六年級上冊，江蘇教育出版社)