《詹天佑》最新教學設計

導語：關於詹天佑你們知道多少?這篇教學設計就是關於詹天佑的。有興趣的老師們可以參考學習一下。更多相關資料請上應屆畢業生考試網。

　　【教學目標】

1.學會本課的生字,正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。

2.能有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

3.瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟,激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學重難點】

1.瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟,激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2.重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學過程】

　　一　導語引入,揭示課文題目

1.我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化。在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈?他們熱愛祖國,用畢生精力報效祖國。今天,我們將認識瞭解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑,重温那段特殊歷史,感受詹天佑的`忠誠與智慧。

2.揭示課文題目:詹天佑。

3.簡介詹天佑。

詹天佑(1861~1919),中國鐵路工程專家,中國鐵路工程的先驅。早年留學美國,回國後主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中,因地制宜地運用“人”字形線路,解決了火車爬坡難的難題,並利用豎井施工法,大大縮短了工期。

5.老師指導學生學習本課的生字、新詞。

　　二　初讀課文,整體感知

1.整體感知課文。

(1)自讀課文,注意讀準字音。

(2)交流學習本課生字的字音和字形。

(3)交流學習不容易讀的句子,要多讀多體會。

2.再讀課文。

(1)用“讀了課文……,我知道……”的句式交流讀課文後的感受。

(2)説説課文記敍了一件什麼事。(詹天佑主持修築京張鐵路的事。)

(3)圖文結合,簡介京張鐵路。

京張鐵路,南起北京豐台,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道,所以引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。

　　三　瞭解背景,研讀體會

1.帝國主義國家是怎麼阻撓和要挾清政府自己修築鐵路的?請同學們自由讀第2、3自然段,讀完後説説自己的感受。交流時可參考以下句式:“當我讀到……時,我感到……,因為……”

2.重點研讀以下幾句。

(1)當時,清政府剛提出修築的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修築權,想進一步控制我國的北部。

①請幾位學生交流感受。(引導學生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。)

②老師補充:從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修築權。帝國主義控制的鐵路修到哪裏,他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在鐵路附近,帝國主義國家競相開礦設廠,掠奪中國的資源。他們在中國投資修築鐵路,除獲得巨大的經濟效益外,還附有種種政治條件,包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。

③有感情地朗讀這一部分。

(2)他們最後提出一個條件:清政府如果用本國的工程師來修築鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最後還得求助於他們。

①指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

②“要挾”是什麼意思?(利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用清政府的什麼弱點,強迫清政府答應他們的要求?(帝國主義者利用清政府腐壞、經濟落後、技術薄弱的弱點,強迫清政府答應由他們修築京張鐵路。)

(3)帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地説:“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

①指名交流,其他同學補充。(帝國主義者看不起中國工程師,看不起所有的中國人。)

②引導學生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。

(4)原來,從南口往北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱鉅的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至於中國人,是無論如何也完成不了的。

①指名交流感受。(由於自然環境太惡劣,修築鐵路非常困難。)

②出示地形圖,指導學生有感情地朗讀。

3.剛才同學們交流的內容是對當時環境的描寫,都是詹天佑修築鐵路以前的事。那麼,這些內容能否刪去呢?為什麼?(不能。這樣交代了時代背景和修鐵路的原因,更襯托出詹天佑的愛國主義精神。)

　　四　小結課文

1.從某種意義上説,鐵路修築權關係到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對十分惡劣的自然環境,“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路”。

2.詹天佑是如何主持修築鐵路的呢?我們下節課繼續研究。