人教版新課標語文一年級春曉教案

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據國小生的認知規律和古詩的特點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。下面是小編整理的人教版新課標語文一年級春曉教案，歡迎大家閲讀。

　　教材分析

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據國小生的認知規律和古詩的特點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

　　教學目標

1、認識本課要求會認的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的讚美和喜愛之情。

　　教學重、難點

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、使學生在朗讀中感受春天的美麗景色。

　　課時安排

一課時

　　教學準備

課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程

　　一、古詩導入，初讀課文

1、課件引入，出示課題

(課件出示春天圖片讓學生看雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景)今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想説點什麼呢?

2、看畫面引導學生練習説話。

3、是呀!春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天美麗景色的古詩。(揭示課題)

4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

【導語設計親切自然，使課伊始，便引領學生進入良好的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣。】

5、學習生字

題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴詞。

去掉“日”旁，學習一個新的生字“堯”。

6、初讀課文

(1)師範讀課文，生注意聽準字音。

(2)學生自讀課文，注意讀準字音。

(3)同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

7、讀文匯報

(1)指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認的字，讀時要注意它的字音。

(2)全班齊讀

　　二、循序識字，強調字音

學習生字

(1)熟字去掉，留下生字

(引導學生利用定位識字的方法學習記憶生字)

強調“覺”的`字音

用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。

(2)同桌互讀字卡，互相幫助，認讀生字!

(3)全班輪讀。

【這個環節的設計，意在充分遵循學生的身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略，真正體現以學定教，關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，琅琅上口，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時採用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。】

　　三、理解詩意，指導朗讀，達到背誦

　　1、理解詩意指導朗讀

(1)課文我們已經讀準確了，下面我們就來練習把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什麼，那麼現在老師結合着這幅圖來説詩意，你來説説是哪句話的詩意，好嗎?

(2)(我)在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。(前兩句)回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。(後兩句)

　　2、配樂朗誦，指導朗讀

(1)那麼這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這麼美麗的景色，相信同學們一定能夠把它讀好，現在，老師就給你配上音樂，自己練習讀一讀，好嗎?

(2)同學試讀，這麼美的圖畫，把它讀的美一點，全班配樂讀。

　　3、嘗試背誦課文

①同桌之間互相背一背。

②指名背誦。

【古詩詞往往用字凝練，意境深遠，學生理解有一定困難，對於剛學古詩的一年級小朋友來説，學習古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊。】

　　四、指導寫字

　　1、觀察寫字“堯”

(1)分析結構。

(2)大屏幕放大虛宮格的字，學生觀察，説關鍵筆的位置。(注意上面沒有點)

(3)教師範寫，邊範寫邊説關鍵筆的運筆寫字方法。

(4)學生書寫，評價，再寫。

　　2、觀察寫字“矢”

(1)獨體字，注意是三聲。

(2)注意“矢”字的字理識字圖。

(3)大屏幕放大虛宮格的字，學生觀察，説關鍵筆的位置。(注意和“失”區別，豎撇不能出頭。)

(4)教師範寫，邊範寫邊説關鍵筆的運筆寫字方法。

(5)學生書寫，評價，再寫。

【寫字練習注意指導的細膩，書寫的規範和及時的反饋與矯正。】

　　五、擴展練習

　　生字復現練習

人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識

板書設計：

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。