九年級語文期會考試質量分析大綱

本次期會考試，我們九年級年級卷面分數較之月考有一定進步，但聯考排名27名，這其中固然有閲卷尺度的把握問題存在，而且表現的較為明顯，但仍然給我們整個備課組敲響了警鐘，讓我們感受到極大的壓力。下面我從小分的角度對本備課組的考試質量進行分析：

首先，我先來分析一下本次考試失分最嚴重的部分——現代文閲讀的議論文版塊。這一版塊滿分14分，組內平均得分4.08分，最高得分也不足五分，比月考的得分率還要低一點。這其中有一些客觀原因存在，比如學生接觸議論文是進入九年級以來開始的，並且與大量的古詩文的背默交差進行，實際用於議論文教學的時間是很少的，同時會考試題是一篇帶有議論文性質的散文，閲讀難度很大，其中的16題、20題我們教師在做題時也存在一定爭議，學生短時間內很難辨析清楚。在試題設置方面，連帶性題目較多，19題論證方法及其作用連帶3分，20題選擇並簡述根據連帶4分，學生只要第一分的選擇做錯後面的分數盡失，損失慘重。至於閲卷尺度的問題這裏我就不再多説。實際上，在考前我們備課組用前兩年的會考模擬題進行過一次單獨的議論文測驗，得分率在70%上下。

從教學的各環節來看，我們在進行議論文的閲讀訓練前，整理彙編了議論文知識點資料，印發給學生；選出了兩到三篇代表性文章作為課文精講；然後又印發了由易到難的一系列閲讀訓練給學生。應該説，幾個基本環節是到位的，但是在具體操作過程中遇到了一些問題。閲讀訓練從教師的本意出發是不願作為回家作業佈置的，因為語文題目往往沒有固定模式與規律，答覆雜些也可以，答簡單些也可以，認真做一篇文章半個小時不多，胡亂做幾分鐘就能搞定，九年級階段學生的課業負擔很重，我問過很多學生都是把語文作業放在最後完成的，就是因為他們認為語文作業認真做時間是沒底的，應付起來卻很快。可是把閲讀訓練都放到課堂上來完成又很不現實，閲讀訓練與古詩文複習時同時進行的，課時的至少四分之一要留作前一天古詩文複習篇目的默寫，剩下的30分鐘有做的時間就沒講的時間。速度快學生應接不暇，教師也來不及精批，速度慢進度又不允許，訓練的.面也太小，真是捉襟見肘。

針對以上的現實，我們準備在今後的閲讀訓練教學中採取以下的做法：

1、 訓練篇目精中選精。每種文體的每種類型精選一篇，這一篇必須是課上完成，教師批改打分，課上精講，這個時間必須想辦法保證，備課組內基本統一。

2、 課後作業加強針對性、可控制性。比如對當天精講過的訓練題當中錯誤率較高的題目，設計相同或類似的題型讓學生回家完成，因為剛剛講過，大部分學生掌握了答題思路，覺得有思考方向，會認真完成，這對鞏固知識點、規範答題語言大有幫助。還採用過“堂堂練”的方式，針對課上精講的知識點，當堂訓練，課下馬上批出來訂正，鞏固知識點效果很好，也很能檢測出學生聽課的認真程度。但，題量一定要少，最多三四道。

3、 一些有規律可循的題目，和一些嚴格參照知識點的題目，一定要把考點、規範表述方式落實到位，程度差的學生甚至可以讓他背出來套用，比如，首段設問的作用？常考，答案也基本一樣。這類題目就可這樣解決。

記敍文的閲讀，存在的問題基本上與議論文的是相同的，這裏就不在多説。

其次，是我們得分的保證部分文言文部分。這一部分因為範圍相對固定，題型相對固定，複習操作性強，一直是我們拿分的基本面。本次考試文言文部分的複習範圍在整個會考複習範圍中所佔的比例是：27篇古文篇目的一半，13篇；30篇古詩鑑賞篇目的三分之二超過，共23篇。包括的年級是預備、七年級、以及九年級上。

1、 默寫，滿分12分，最高10.87分，最低9.59分，平均10.5分。這説明儘管複習範圍很大，時間緊迫，但組內的每位教師還是盡了最大努力把背誦默寫的內容落實到位了。但針對會考而言，仍有一分的上升空間可抓。

2、 課內古詩閲讀鑑賞，滿分3分，平均1.4分。第7題飛鴻的解釋得分率在80%左右，應該還可提高，主要是複習時間不夠。第8題得分率僅22%，有題目本身的問題，但也暴露出學生應對選擇題考試技巧的不足。

3、課內文言文閲讀，滿分5分，平均得分3.8分，句子翻譯仍需落實，提高滿分率。 課外文言文，滿分8分，得分率4分左右，審題不嚴密，是此題失分的關鍵。還是回到前面的話題，學生沒有足夠的時間進行凝神靜氣的閲讀，助長了粗略看看的閲讀習慣，九年級表現的尤其嚴重，在考試中就凸顯了出來。

總計文言文部分28分，平均得分在18到20分之間，還是有很大的上升空間的。為了進一步提高文言文部分的得分率，我們組內集思廣益，想了一些策略：

1、 温故知新，滾動默寫。每週一固定一個默寫時間，全年級統一默寫，由前往後，滾動。避免前學後忘，同時減輕期末考試其中複習的龐大負擔。

2、 古文部分專項測驗。以往的單元測驗，古文、現代文是放在一起的，學生往往很快做好文言文就去看現代文，今後準備在單元測驗中將兩部分分開，古文單獨全題型考試，引起學生重視加強規律總結與審題訓練。

3、 最後複習階段突出重點。最後複習階段往往時間很緊，那麼我們這一階段的訓練就只把學生平時滾動中暴露出來的問題重點強化，集中解決。這樣也能有更多的時間照顧到閲讀訓練。

最後，談談遇到的困難。最大的困難是時間安排的問題。課上時間光是趕進度就不容易，默寫、作業的訂正根本就不敢佔用課堂時間。我們一般的做法是見縫插針，每個課間進教室訂正，中午12點進教室訂正，下午4點45分前利用補課前15分鐘訂正重默。這樣才能基本保證天天清。問題是這個時間也很難保證了，大家進度都很緊，拖堂是常事，中午12點10分就開始午自修也很正常，甚至課間操都用來考試了，學生不是一科內容要清理，經常出現一個班站了5個主課教師的狀況，學生訂正有時還要反覆講解，補課到六點以後再留也不安全。

以上是我們九年級語文備課組對本次開始的分析及相應對策，接下來的我們全體成員將竭盡全力，爭取較大進步。

九年級語文期會考試質量分析 [篇2]

本次九年級語文期會考試測試卷總分120分。試題結構完全符合會考形式，分三個方面：第一積累運用；第二閲讀理解；第三作文題。該試卷知識涵蓋面較廣，試題設置難易適中，全面考查了學生的語文素養。選取的閲讀材料，具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。我從三方面談談我校九年級此次語文考試的情況：

一、數據分析

本次考試，我校九年級共有3個班，80名學生參加考試。

及格人數34人，及格率65%。

優秀率1.3%。

全級語文平均分68.22分，各班級基本平衡。

從以上數據可以看出，大多數學生能較好地掌握所學語文知識。但這次考試中，學生個人高分與低分相差較大，最高分97分，但也有得16分的，這可能與其學習習慣和知識掌握有很大關係。

二、各題得分情況

（一）積累運用30分，共9個小題。

1-6題是選擇題。得分率分別是95.1%、85.65%、73.3%、37.4%、73.2%、51.9%。字音題答的最好，字形題次之，關聯詞和病句考查得分一樣，標點符號和句子排序得分最差。

7.名句默寫得分很好，達到97.3%。

8.名著《水滸傳》的考查，得分為65.8%。男同學做的教好，女同學得分較差。

9.材料分析題，得分率為83%.21。

（二）閲讀40分，分四部分。

10.古詩鑑賞，得分率68.03%。

12-14題，課內文言文《出師表》，11、13題，為詞語解釋和句子翻譯，得分較高，在70%以上。12小題虛詞“於、之、以、故”的考查，得分最低，為27.13%。15-18題，為記敍文體考查，分別為詞性、品析句子表達效果、文章主題理解，得分不高。19-22題，為説明文閲讀，除20小題，考查以《詩經》開頭的作用，學生回答較差，得分率在32.47%。

（三）作文50分。

全年級平均得分40.5分，優秀作文大約20篇，很多同學沒有把握好題意，不是很認真，構思簡單粗糙，下筆隨意。主要問題有：中心不突出，泛泛而談；結構混亂，行文無章；語言枯燥，無感染力；書寫不規範，卷面不整潔。

綜上所述，我們分析有以下原因：

（1）審題不仔細，比如：需要從兩方面回答問題的題，很多同學只答了一個方面，有的甚至問題沒看清楚，就做了與題目要求不符的回答。

（2）回答問題“拈輕怕重”，無頭無尾的情況普遍存在。

（3）語意表達欠通順和準確。部分同學能夠理解文意，但在回答問題時，表述不規範，前言不搭後語。

（4）閲讀分析的能力較低，有部分同學讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問，有個別同學的答案不着邊際，與要求相去甚遠。

三、下一階段目標：

（一）要進一步夯實語文基礎知識，紮紮實實的搞好常規教學，注意學生的文字表達能力。

（二）要交給學生閲讀及答題的技巧。特別是現代文的閲讀，無論是精讀還是泛讀，訓練學生通過概括文章或片段的內容來把握文章的主旨，訓練的過程中注意培養學生的審題能力，抓住關鍵詞或關鍵段進行推敲，從而理解文意。

（三）作文教學要堅持審題訓練，要進行定格訓練，同時鼓勵學生多觀察生活，注意細節，思考人生，張揚個性。