《説幾句愛海的孩子氣的話》教學設計

　　【教學目標】

1.朗讀課文，依據“在什麼情況下説愛海的話——説了些愛海的什麼話——説這些話的真正目的是什麼”的行文思路編出閲讀提要，概括説出文章內容。

2.説出作者愛海的理由，闡釋作者是如何寫出愛海的理由的，品味語言並評價其藴含的孩子氣。

3.經歷作者對大海的情有獨鍾，接受作者人生理想，追求個性人生。

　　【教學重難點】

1.教學重點：編寫閲讀提要。

2.教學難點：品味語言並評價其藴含的孩子氣。

　　【教學準備】

1.課前梳理課文字詞，將課文讀通讀順。

2.蒐集作者資料，瞭解課文的寫作背景。

冰心作品的三大主題：童心、母愛、自然;

本文寫作背景：童年的冰心，生活在煙台，受到大海的.陶冶，十分熱愛大海。1923年9月，冰心乘輪船抵達美國威爾斯利女子大學，在慰冰湖畔生活兩個多月，因患重病住進療養院七個月，本文就是冰心在療養院期間創作的。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1.海文化——詩詞、思想、教育。

詩詞：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。——曹操《觀滄海》

春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》

海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》

月下飛天鏡，雲生結海樓。——李白《渡荊門送別》

乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。——李白《行路難》

海上升明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷古》

思想：海納百川，有容乃大——包容思想。

教育：遠大的胸懷、胸襟。

2.揭示課題，板書課題，介紹作者。根據課題猜想本文作者主要寫什麼?

　　二、初讀課文，學寫閲讀提要，把握課文內容

1.學生帶着以下問題初步閲讀課文：

作者在什麼情況下説愛海的孩子氣的話?作者愛海的哪些方面?作者寫作此文是要告訴我們什麼?

2.抽學生回答以上問題。

3.分部分閲讀課文，學習寫閲讀提要。

1-7自然段：執着地到海邊。

8-15自然段：愛海的話。

16自然段：歡迎辯駁。

4.根據閲讀提要，結合自己的閲讀理解，概括文章的內容。

　　三、抓住“愛海”“孩子氣”研讀課文，學習表達方法

1.讀課文1-7自然段，勾畫出表現作者愛海的句子，説出勾畫的理由。

⑴“這句話如同平地起了一個焦雷!”作者用誇張手法，寫出醫生的話讓自己感到十分震驚，突出作者愛海，也表現出作者的孩子氣。

“……只是説不許我到海邊去，這卻使我太傷心了。”從中讀出作者對海的情有獨鍾，表達出作者愛海。

“不，你沒有阻止我到海邊去的意思!”寫出“我”到海邊去的執拗。

“是的，我不願意你到海邊去。太潮濕了，於你新愈的身體沒有什麼好處。”醫生善意的勸解。

我們爭執了半點鐘，最終他説：“那你去一個禮拜吧!”不顧自己的身體，執著地要去海邊，醫生只得妥協，可見其對海的熱愛之情。

⑵總結：作者抓住人物對話和自己的心理，寫出了自己對海的熱愛，也表現出自己任性的孩子氣。

(板書：描寫 誇張 )

2.重點研讀課文8-15自然段，學習作者讚美大海的寫作手法，感受語言中藴含的孩子氣。

⑴課文8-15自然段，作者從哪些方面讚美大海?

(板書：海的遼闊 海的顏色 海的姿態 海上觀月 海上霞鳥 海的遐思)

⑵分別研讀每個方面，學習對比手法，評價對比手法的妙處。品評話語中藴含的孩子氣。

(板書：對比手法)

⑶總結：

作者用對比手法讚美大海，實則是為自己愛海進行辯駁。

對比手法的妙處：突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。

3.讀文章最後一段。

文章最後一段寫什麼?話語中暗含什麼意思?

　　四、總結全文，拓展延伸

1.文章內容及表現內容的方法，語言風格。

2.品評作者對海和山的評價，感受如何讓語言飽含個人感情。

運用對比手法，對不喜愛的進行貶低，對喜愛的進行褒揚。

　　五、作業

完成《新動力》同步練習。

　　【板書設計】

説幾句愛海的孩子氣的話

執着地到海邊 描寫 誇張 依戀大海

海的遼闊

海的顏色

愛海的話 海的姿態 對比 熱愛大海

海上觀月

海上霞鳥

海的遐思

歡迎辯駁 追求個性