如何調動學生學習數學的積極性論文

摘要:學習數學對逐步提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力,提高學生的思維品質,幫助學生樹立正確人生觀和科學的世界觀都起着重要作用。

關鍵詞:調動 學習數學 積極性

國中數學作為義務教育的一門主要學科。它的內容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然科學和社會科學,成為現代文化的重要組成部分。然而,數學具有相對的抽象性、邏輯的嚴密性和較強的系統性等特點,再加上部分學生對數學的重要性認識不足,出現厭學、甚至放棄的現象,給數學教學帶來一定的困難。要改變這種情況,提高教學質量,就必須調動學生學習的積極性。

一、建立和諧的師生關係

情感的激勵可使學習者向着目標努力前進。學生的心理狀態往往隨着對這個學科的教師的情感變化而變動,喜歡這個教師,就會對這個教師所教的學科感興趣,反之亦然。和諧的師生關係,為順利開展教學活動創造良好的條件,都注意建立和諧的師生關係。在課內課外,加強與學生交流,經常瞭解他們的思想動向,關心他們的學習,幫助他們解決學習、生活中的困難,爭取儘快成為學生的知己良朋,消除教師與學生的不信任感。無論何時,也無論是成績好的、成績差的、或是文靜的、調皮好動的學生都一視同仁,如此,學生篤信教師是公平的;對學生多鼓勵少責備,讓他們感受教師的真誠和關心,同時要善於挖掘學生的閃光點,激發他們的上進心;融洽的師生關係,學生會把對教師的感情遷移到數學的學習中,從而調動學生的學習積極性。

二、讓學生獲得成功的喜悦

無論任何學科教學都具有強烈的目的性。適宜的教學目標不僅使優秀學生努力學習,積極進取,而且使那些學習上很少取得成功的學生也能體驗到學習的.樂趣,轉苦學為樂學,變要我學為我要學。如果目標過高,學生會感到高不可攀,可望而不可及,會喪失學習的信心和積極性,產生厭倦心理。如果目標過低,輕而易舉就得到,學生體驗不到克服困難的喜悦,也不感興趣。只有適宜的目標,讓學生“跳一跳,摘得着”,通過自己一定的努力,便能成功,學生才能享受到學習那種苦中有甘的樂趣。而當願望達到時,產生精神上的滿足,新一輪的願望又出現,使學生沿着“努力→成功→生趣→再努力→再成功”這個良性循環前進,學生學習的積極性自然會調動起來。

三、運用適當的教學方法,激發學生的學習興趣

“教學有法,但教無定法,貴在得法。”單調呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣,使學生上課時索然無味。儘管教師花了不少力氣,也只會“事倍功半”。而靈活生動的教學方法,可激發學生濃厚的興趣,取得“事半功倍”的效果。在教學中,根據教學大綱、教學內容和學生實際,認真鑽研,選擇適當的教學方法,激發學生的興趣。

1.創設趣味情境,以奇引趣。趣味情境能直接影響學生的學習興趣。在教學中充分利用各種新奇的教學用具,發揮直觀教學的作用,來引起學生的學習興趣。例如,在學習全等三角形判定公理——“邊、角、邊”時,先要求學生用紙皮剪一個邊長分別為10cm和15cm,且夾角為45°的三角形。上課時把自己做好的三角形放到投影機裏,然後,把一個學生所剪的三角形又放到投影機裏,引導學生注意觀察,再讓他們同桌的兩個同學把所剪的三角形按要求疊起來,他們會很驚奇地發現這些三角形重合(全等),然後讓他們討論為什麼?這樣引入新課,學生會帶着問題尋根問底,興趣盎然,同時還能培養學生動手能力和觀察、分析、猜想、總結能力,提高了學生的諸種素質。

2.精心設計,以問引趣。不管是導入新課,還是教學過程中都要結合實際,提出引人入勝的問題,才能引起學生的興趣,如在圓的基本性質的教學中,可以設問如下,“你見過圓形的東西嗎?”“輪子是什麼形狀的?”“為什麼要把車輪做成圓形而不做成橢圓形(雞蛋形)?”“做成三角形或四邊形又怎樣?”學生對這一連串的問題很感興趣,為了找到答案,學習進入積極狀態。

3.設置懸念的結局,激發學生的興趣。數學教學是一門藝術,需要教師精心構思,策劃佈置,一節優秀的課須有引人入勝的開頭,豐富多彩的中間,還要有耐人尋味的結局。但有些教師往往忽視結局的設計。其實一個好的結局能起到畫龍點眼的作用,使學生感到回味無窮,從而激發學生的興趣。而數學較強的系統性,為數學教學設置懸念的結局創造很多機會。

綜上所述,要充分調動學生學習的積極性,就必須建立和諧的師生關係,讓學生獲得成功的喜悦,激發學生的學習興趣。學生的學習積極性提高了,教學質量就會提高。