如何培養學生學習數學的積極性

我們知道“興趣”是學生最好的老師，小孩從咿呀學語開始便是如此。數學教學也一樣，必須從培養學生學習興趣，轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由填鴨式被動學習轉變為主動學習。如何有效地培養學生學習的積極性、促進學生主動地學習呢？通過近些年的教學實踐，筆者是從下面幾個方面努力去做的。

用“呵護”來培養學生學習數學的積極性。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激發學生對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，不能偏愛一部分學生。

用創設情境來激發學生學習數學的積極性。教師要創設一種有利於學生髮現問題和提出問題的生活情景，使數學知識成為看得見、摸得着、聽得到的事實。例如在教學《面積和麪積單位》、《時間、速度與路程》等課程時，筆者藉助教學課件、龜兔賽跑的小故事、有趣的小遊戲等導入新課，讓學生主動地投入到探究學習中。

用激發爭議來提高學生學習數學的'積極性。教師在黑板上畫一個圈，有的學生説是零，有的説是拼音字母或英語字母“o”，有的説是太陽……我們教師不以威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性，而應創造一個各抒己見的寬鬆的學習環境。在教學中教師要善於適時揭示矛盾、提出問題、發動爭論，引導學生開動腦筋積極思維，展開“脣槍舌戰”，給學生思考的空間，展示其自我價值。

用調動感知器官來增進學生學習數學的興趣。國小生天真活潑、好動是他們的天性，觀察和操作是學生認識事物的窗口，它是一種有意識有計劃而較為持久的直接活動。例如，在學習一年級數學中的大小、多少、圓柱、正方體、長方體、球的認識時，通過看一看、畫一畫、比一比、找一找、想一想等活動，讓學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敍述，多種感官參加活動，在活動中發現問題、提出問題、解決問題。這樣才能深刻地感受到數學與生活的密切聯繫，調動了學生學習數學的興趣。

用表揚與鼓勵相結合，來強化學生學習數學的積極性。在學習過程中，有些學生往往感到某一方面很吃力，就容易產生厭學的情緒。這個時候教師不能簡單地批評，以免刺傷學生的自尊心，產生逆反心理，而要給予耐心的幫助和適當的鼓勵。只要他們一有進步，教師應及時表揚。這樣能極大地增強學生學習數學的自信心，使其體驗到成功的愉悦心情，從而強化他們學習數學的興趣。

總之， 作為數學教師必須採取各種能刺激學生認知興趣的手段,激發他們學習更多新知識的渴望，達到最佳的學習效果。