數學教學中如何培養和發展學生學習的主動性

數學是一門基礎課，教學中調動學生積極思考、積極發言，使他們愛學習、會學習至關重要。筆者結合自己多年的國中數學教學實踐，就如何培養學生的學習主動性談幾點認識和體會。

一、加強學習意義的教育

教師要引導學生把主觀願望與客觀實際結合起來，通過與學生談心等方式，使學生明白學習的意義，並客觀分析自己的學習實際，端正思想，樹立學習數學的信心。還可以採取如舉行主題班會、請成功人士作報告等形式對學生進行教育。這些教育形式會使學生明確：不學好數學，生活和工作中就要遇到麻煩，從而使學生理解學好數學的重要性。

二、把握好課堂教學

課堂是教學的核心，課堂教學藝術的關鍵在於引起學生的興趣，使之好學、樂學。教師的教學方法直接影響學生的學習興趣及學習效果，因此教師應當正確認識並充分發揮自己的主導作用，採用正確的方法，提高教學質量。

一是教師要在熟悉大綱、吃透教材、瞭解學生的基礎上，對教材進行適當處理。現行教材不一定適合所有學校、所有班級和所有學生，教師可以將直線式排列改為螺旋式排列，把適合學生實際、容易引導學生入門的內容放在前面，讓學生樹立學好數學的信心。

二是組織好課堂教學的導入。開好了頭就等於成功了一半。課堂教學中的導課環節，是整個課堂教學的有機組成部分，在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住，促使學生積極思維，從而起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。筆者在講平面直角座標系時是這樣導入的：“新學期排座位時，每位同學都想坐在教室裏的最佳位置。若黑板的高為1.2米，底邊離地面的距離為1.5米，學生坐在椅子上時，眼睛裏地面的高度是1.2米，那麼學生坐在什麼位置看黑板最清楚？”這樣的問題，對學生來説既新鮮又具有實用性和啟發性。

三是恰當設置教學高-潮。教學高-潮的設置，要從教學的全過程出發，科學地把握課堂教學的節奏，將各個環節有機相連，增強感染力。當師生雙方處於和諧的情感共鳴、情感振盪的時候，教學高-潮也就到來了。比如講完一個數學公式，開展例題鞏固後，可以再將一個與學生實際生活貼近的問題提出來，學生會馬上開始熱烈的討論，並很快將問題解決，從而使教學達到高-潮。

四是完善的教學收尾。一堂完美的課，不僅要有好的開端，更要有充實的內容，而且要有完善的收尾。只有善始善終，才能使課堂教學具有完整性，才能大大提高教學的效率，從而使學生對本節所學的知識有一個整體的認識，強化學生對所學知識、技能的系統鞏固和理解，使學生對教學內容進行有益的思考，並引發學生產生新的學習慾望，為下次上課做好準備。

五是精講多練相結合。教學是教師主導的“教”和學生主體的“學”的一種雙邊活動，如果教師整節課都在講，學生聽足一節課，這無疑把學生當作被動的接收知識的容器。一節好的課應該是學生作為學習的主體參與到學習的全過程中，學生不光是嘴動起來，手也要動起來，腦子也要動起來，學習才能變得有趣。在課堂上，教師要時刻重視學生的主體地位，以關注學生為核心，圍繞課堂教學目標，讓學生參與教學活動中，持續性講課時間不能超過20分鐘，一堂課的講課總耗時不宜超過25分鐘，要讓學生有充分的學習時間，還應鼓勵學生自主質疑、解惑，讓課堂教學真正做到師生互動、生生互動。教師講解只要抓住重點、難點和關鍵即可，更多的時間安排學生多練。因為數學課實踐性很強，學生只有通過多練習才能提高能力。積分決賽是提高學生學習積極性的一個好辦法。對課堂練習和習題完成好的學生給予加分，這樣會給落後學生造成一定壓力，有助於班級形成你爭我趕的學習局面。

三、教會學生學習方法

教育要達到的目的之一就是要讓學生學會學習，教師應該教給學生學習方法。首先要將學法指導滲透於課堂教學中。比如，立體幾何要注重培養學生的空間想象能力，教師就應該從啟發學生思維、探索解題思路、開發創造能力入手，對學生進行學法指導，教給學生一套行之有效的分析問題的方法和具體的解題思路。其次，要將學法指導體現在課外活動之中。從學生的學習過程看，大體分為課前預習╠╠課堂學習╠╠課外複習和活動三個階段。將學法指導從課堂延伸到課外，是提高學生學習能力不可缺少的環節。在數學教學中，課後作業需要教師有目的、有意識地進行指導，使學生掌握思考和解題的方法與規律，並注意各個階段的聯繫，使之逐漸成為完善的學法體系，提高學習效率。實踐證明，滲透學法指導於教學中，使學生通過有效的、具體的指導，逐漸擺脱對教師的依賴，可以使其順利完成學業，並能以較全面的知識、較強的能力適應現代社會的要求。

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