關於學生描寫國小的作文1100字集錦五篇

在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的學生描寫國小的作文1100字5篇，歡迎大家分享。

（一）研究方法

1．文獻法

查閲相關資料，瞭解中國小校語文課堂教學現狀，比較當前一些教學模式，並建構出“羣文閲讀”的語文課堂教學模式。

2．問卷法

通過自編問卷等測量工具，對學校的學生、教師和管理人員等進行調查，瞭解當前中國小校閲讀教育及作文教學的現狀和問題，以及學生閲讀力水平。

3．訪談法

對參研學校和班級進行實地聽課、考察，通過與教師、家長的訪談及對學生閲讀學習的訪問，分析並提煉影響學生閲讀力的因素。

4．實驗法

結合學生語文學科教育實際狀況尤其是閲讀和作文教學實際，在學校語文課堂進行

“羣文閲讀”教學模式的實驗，考察對學生閲讀力的影響。

7．經驗總結法

參研教師在實驗、教學過程中，有意識地整理、蒐集優質的課例，注重經驗的總結，將一些有價值的課堂實錄、活動設計、教學案例等備案，開展橫向、縱向的交流，也為後期集結成文集準備素材。

6．行動研究法

本課題將吸收學校全體語文教師共同開展課題的研究工作。行動研究法滲透在學校教師研究過程當中，把行動與研究結合起來，引導並組織語文教師從日常的教學中發現問題，開展協作式研究，解決問題，尋找規律，從而由淺入深地開展研究。“教師即研究者”、 教師即反思的實踐者”是本課題研究工作的主要觀念。

（二）技術路線：

1．通過對現有相關文獻和現狀的分析，瞭解中國小語文課堂教學現狀；

2．建設“羣文閲讀”理論架構；

3．在現狀研究的基礎上，結合語文學科教學實際，探討中國小生“羣文閲讀”的途徑、策略和方法，建設“羣文閲讀”資源包；

4．在學校語文課堂教學實踐中實施“羣文閲讀”教學模式，考察“羣文閲讀”教學模式對培養中國小生閲讀力和寫作能力的效果。

（三）研究步驟

本項研究初定時間為三年以內（20xx年3月―20xx年12月），將分為以下四個階段，有步驟有計劃地進行研究工作：

第一階段：課題申報（20xx年3月）

（1）課題申報（20xx年3月）：組建研究隊伍、課題申報、課題論證、研究規劃、組織落實與前期研究；

（2）課題開題（20xx年3月―20xx年10月）：通過對現有相關文獻的分析，瞭解中國小語文課堂教學現狀，比較當前主要的課堂教學模式，總結經驗，尋求啟發。

階段成果：《課題論證報告》、《課題開題報告》、《課題實施方案》、《課題研究指導手冊》、《中國小生語文課堂教學模式現狀》等。

第二階段：模式建構（20xx年6月―20xx年12月）

建設“羣文閲讀”理論架構，並針對當前語文閲讀教學實際建構“羣文閲讀”語文課堂教學的新型模式。

階段成果：《“羣文閲讀”理論架構探索》、《“閲讀力”理論探析》、《“羣文閲讀”語文課堂教學模式建構》等。

第三階段：實踐驗證（20xx年9月―20xx年12月）

在學校語文課堂教學實踐中實施“羣文閲讀”教學模式，考察“羣文閲讀”教學模式對培養中國小生閲讀力的效果。

本階段研究與前兩個階段研究並行。

階段成果：《利用“羣文閲讀”培養中國小生閲讀力的實驗研究報告》。

第四階段：總結反思（20xx年9月―20xx年12月）

採用座談會、問卷調查、電話訪談等形式對所有實驗學校的學生進行追蹤調查，調查樣本不小於總體的20%，主要調查內容為三項：實驗效果， 羣文閲讀”教學模式的推廣情況，學生閲讀力的水平。

為了激發學生對作文的興趣，並且引導學生順利作文、成功作文，筆者在教學實踐中進行了一些嘗試，採取激情引趣（引）、備材導路（扶）、自由撰寫（放）的三步教學法，做到為學生作文搭橋引路。

一、激情引趣，起步作文

筆者認為，國小生作文有必要從一年級時就開始訓練。新大綱不就要求激發學生寫的熱情嗎？如何激情引趣呢？

1.玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。比如，在作文課上，可以組織學生分組遊戲。教師對每組遊戲都宣佈好遊戲規則和程序要求，並要他們記住他們各自的表現和當時的心理，最後問他們贏得冠軍有什麼訣竅，他們有的答是團結一致的原因，有的説堅持就是勝利，也有的説要有毅力。教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發現的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。

2.畫中尋趣。國小生思維的特點是直觀性強，並且也願意信筆塗鴉。創設機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。

3.濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發學生的寫作熱情。因此，創設動人情境，容易讓學生在情境中產生寫作興趣。比如，某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥這樣的場景，記錄下來，有話可説，也容易成文。

二、備材導路，送米下鍋

材料的選取、準備，思路的引導、理順，仍需要教師輔助引導。教師要為國小生作文送米下鍋。

1.親身嘗試，身臨其境。國小生作文多是記敍文，又多是記敍一些親身經歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學生動手做一做、試一試，動口去説一説、議一議，動腦去想一想，然後再寫一寫。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。

2.實物觀察，充分體會。寫物的文章可以讓學生目睹實物，讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易。再適當加入想象，這樣作文內容就充實得多，也具體得多了。

3.錄音錄像，直觀演示。為了加深學生對人物、事物或景物的認識和理解，還可藉助錄音錄像等現代手段幫助學生有效組織材料。比如，寫春遊或寫一處景物，除了讓學生身臨其境去遊歷、去參觀外，還可將重要環節、重要場景攝錄下來，然後在作文課上播放，讓學生從另一角度仔細觀察、認真思考，這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更有利於寫得具體，寫得詳實。

4.多説常記，日積月累。為了提高學生作文能力，為學生作文補充營養，還可以有目的地安排學生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽後談一談感想。這樣，既鍛鍊了學生説的能力，又為學生以後的作文提供了一定的素材。

三、自由撰寫，深化訓練

目前的作文訓練渠道主要在課堂，訓練內容大都是教材中規定的作文題，作文訓練量稍顯不足。因此，教師完全可以讓學生準備隨筆本或日記本，隨時練筆。在渠道開闢上還可以從以下幾方面入手：

1.挖掘課文中可供作文訓練的素材，指導學生縮寫、擴寫、仿寫或續寫。

2.在學校和班級的板報、牆報上開闢欄目，讓學生自己動手設計、作文、書寫。

3.認真開展班隊會活動，積極參加大隊會等大型集體活動，為學生作文提供機會。

4.結合日常生活，加強應用文訓練。

5.結合課外閲讀，看電視、電影等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

6.結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。

翻開《上下五千年》的書頁，撫摸着時光中斑駁的邊角，我靜靜地走入那個再也無法親手觸及的世界，閉上眼睛似乎看見千年前的風起雲湧，一個聲音在我心中冷然響起：“記得嗎，你的名字叫炎黃。”

我聽説過人類的始祖是人首蛇尾的女神女媧，她還有一個名字叫做中皇，她用雙手捏出泥人吹一口氣變成她的兒女，她用五彩石補上天的漏洞砍下了巨鰲的雙足撐住剛剛補好的上空，做完這一切大地之母便沉睡在兒女的身旁。

我聽説過鳳凰生於丹穴鸞鳥翔於女牀，鶴鳴於九皋聲聞於野，司掌百花的.天女叫做女夷，能夠讓甘霖天降的是雨師玄冥，大小司命主管人的生死禍福，湘娥啼竹素女彈奏起悲涼的曲調。他們衣裳飄飛在九重雲霄之上，俯看蒼生萬壑樓，身影隱在雲霧迷濛的深處。

那時候曾有過一個如琢如磨如切如磋的翩翩君子叫做屈原，他在楚地高歌問天，執著地堅守心中一方淨土，他心中想的是世人皆濁我獨清，面對污濁的時代他求不到心中嚮往的清明，便在汨羅江前縱身一躍。他的聲音已經消散在千年前，他的詩歌卻還在紙上被人悠然念響。

夢迴漢唐我看見過文人墨客意氣潑墨，酒後劃驚堂一弧或是滿座長嘯，談笑鴻儒一曲劍鋒閃爍，月下徘徊時長風吹開了束髮的帶，宛若謫仙模樣；還有那深宮的女子披霜夜來，折腰一舞翩若驚鴻婉若游龍彷彿起舞金人掌上，枕畔軟語儂儂間一場腥風捲地而起，最後臨死還要保持着婉兮清揚，其實她們嚮往的幸福不過是簡單的洗淨鉛華。

後來改朝換代社稷易主，黃袍加身的帝王后來用一杯酒平定了天下。他的子孫重文輕武，敵人南下後南遷到了人間的天堂。幾年後一支軍隊在北方馳騁，打碎了敵人的夢想，將軍説他想要收復中原光復大宋最起碼也要戰死疆場。可是最終烏雲遮蔽了蒼穹，良將終於沒有如願以償，他死於讒言而不是死於戰場。然而我還是依稀看見有人雙手奉起那杆染血的紅纓槍，繼續奉戰北方。

時間悠悠地走，青絲變成了白髮，明鏡蒙上了一層厚厚的塵土，天下分分合合，多少人站起來放棄生命去捍衞心中的信仰，如山的屍骨終究不能把民族的精神埋葬，千百年後它依舊在這一片斑駁的土地上熠熠發光。

合上書本，那一句話在我心中迴響：

記得嗎，你的名字叫炎黃！

今天的我穿起的是來自西方的衣裳，街上滿目是KFC標誌張揚，耳機裏放出的是哼哼哈哈的音樂，中華什麼時候變成了這副模樣？

是那羣金髮碧眼的豺狼，用我們的司南發現了我們的國家，用我們的火藥撞開了我們的國門，帶着原本來自我國的堅船利炮，燒了我們的殿堂，拆了我們的樓房，甚至毀了百年曆史的牌坊，我們卻再也不能用以前的方式反抗。

幾十年後今天的我們不識甲骨小篆，不懂五行陰陽，看不明白伏羲的八卦，聽不懂引商刻羽的古調，甚至我們不會穿自己的衣裳。

記得嗎，你的名字叫炎黃！

我看到有人穿起屬於我們的最美的衣裳，可是卻被人説它來自扶桑；我驚豔於水袖劃過的旖旎曲線，他人卻搖頭鄙夷地説這遠不如芭蕾的美好；我聽到了一弦一柱的泠泠聲響，更多的人轉身去尋找黑白琴鍵的曲調；我沉醉在綠蟻醅酒的入喉温暖，其他人舉起高腳杯晃動深紅的陳釀……

記得嗎，你的名字叫炎黃！

什麼時候可以拾起自己的文化，讓一筆一劃的温存在心中重過字母的質量，讓五音的清越悠然在耳畔響起，讓文言從筆下自然地流淌……讓華夏炎黃的文化發揚光大！

記住吧，炎黃子孫們，曾有一種舞叫做九韶，曾有一種詩篇叫做楚辭，曾有一種樂器叫做箜篌，曾有一個國度叫做華夏，曾有一族人民叫做炎黃！

嗨，你還好嗎？

你還記得吧，第一次遇見你，你髒兮兮的像匹又瘦又餓的狼，對我窮追不捨，我以為甩掉了你，卻在奶奶的小院裏又看見你，你在漫天水珠中搖着尾巴對我笑，從此，你走進我的生活，作為一隻狗，和一個討厭狗的少女，這是個艱難的開端，但你用熱切和友善以及二兮兮的笑容一寸寸化解了我的防備，你看你，其實也是很狡猾的。

還記得吧，我們帶着你去尋找主人，卻遭遇了狗販子，麻醉針已經讓你意識不清，可看到我被推倒在地，你卻猛地咬住那個人的腳腕，那是我第一次見你發狠，好像真的變身成了超級神獸，可以守護你的主人，那時我多開心，我開心的是我也沒有因為懼怕而放棄了你。

總算找到舊主人的住處，卻發現你是個被轉送掉的可憐孩子，你從麻醉中醒來，從車窗裏看到漸行漸遠的家，用爪子急切又失落地拍打着車窗，又一次祈求一般地拍打着我，那時我心裏是從未有過的衝動，好像你的祈求也帶着無限信任，於是又跳下車要到了主人新住處的地址，我相信你的主人不會拋棄你，因為你是這樣一隻值得寵愛的狗狗。

一定是想要忘了吧，那於你是實在不是什麼好的經歷，你感染了犬細小病毒，難受得不停哼唧，卻還分了神去羞愧，你羞愧於自己的嘔吐物和有腥臭味的便便，於是費盡心機地埋了起來，以至於我沒能及時發現你的病情，你藏在葫蘆藤下，像個犯錯的小孩，可這個小孩多堅強，居然硬生生從病魔手中掙扎着活了過來，我好佩服你，你頑強得哪裏像是一隻城市裏嬌生慣養長大的寵物。

你也看出來了吧，我開始拖拉着不想幫你尋找主人，你像個珍寶，讓我動了想要私藏的心思，卻偏偏在一個不期然的早上，你在賣酸棗糕的街角遇見了舊主人，那一天，我的心情不清跌宕了多少回，我以為，我們要緣盡於此，可讓我激動的是，你居然在我奔回去爭取你的時候，也同樣期待着我的這份爭取，那一天我才想起，我們早就遇見，在你還很小很小的時候，你看，我們還真是有緣呢。

當然，你也有不乖的時候，你到處撒尿，不知咬壞了多少坐墊，因為你成熟了，遇到你的冷麪女神火火，你有了惆帳和期待，可我也多了煩惱和糾結，那時候，其實我是想帶你去做絕育的，因為茵兒説那樣能讓你更健康更長壽，所以，你差點兒成了閃電公公。

可是，你不是一隻平凡的狗狗，所以不能過得一帆風順，你在家裏遭遇夜賊的時候，死死守住了奶奶的門口，即使是肚子上捱了長長的一刀，那一夜我身上沾滿了你的血，我瑟瑟發抖不能自控，不能想象就這樣失去你，可你還是挺了過來，像個真正的英雄一樣，忠誠勇敢百折不撓，我想我帶着你走在街上都要忍不住趾高氣揚地昂起頭來，因為你是那樣獨一無二，不可替代。

你大概不知道，作為一隻狗狗，你的作用有多大，幼年時佩戴止吠項圈讓你失去了吠叫的本能，但那日你海邊伸長脖頸發出的一聲短促吠叫，幾乎讓我熱血沸騰。否則，怎會有那麼大的動力每天早起，踏着晨露去往遙遠空寂的海邊，因為有你的陪伴，有你創造的奇蹟，才讓我不再孤軍奮戰，讓我相信沒有什麼是不可能。

你啊，真是我命中的福星。

……

可是，你還是狠心丟下了我們，你跳進水裏救那個傷害過你的狗販子時，曾扭頭對我叫了一聲，我一直沒能想明白，你那時説的是什麼。你究竟，對我説了什麼呢？

就在這個暑假，我遇見了一隻帥氣的狗狗，它叫閃電俠。起初我以為，我是它的北斗星，指引着它找到回家的路，可後來發現，它才是我夜空中最亮的星，將我最陰暗的角落變成了最璀璨的風景。

就在昨天，我失去了它。

可我知道，它從未走遠，它是天空中的星，即使白日裏看不見，也會時時刻刻躲在雲層後，陪伴我，守護我。

我有它看顧，也可以微笑着，將每一步都走得不孤單。

過年回家，今年沒有在城裏的新家過年，我們一家人和叔叔一家在養育我的小山村裏過年。那個記憶裏的小山村變了樣，再也見不到鄉里鄉親淳樸的笑臉，他們搬進了城裏。再也見不到裊裊炊煙了，三四百人的大村院已經沒有多少人了。再也聽不到狗吠聲了，它們也不見，或許是走了，或許是餓死了。河水也沒有小時候清了，魚也漸漸少了。真讓人免不了一番傷感，感歎韶華易逝，一切已經物是人非了。

爺爺和奶奶還一直生活在這裏，院子裏還住了十幾户人家。從前一到晚上，家家户户點起了電燈，昏黃的燈光照亮了院落，很是温暖。在這樣的燈光下奶奶給我納過鞋底，爺爺看過我寫過作業。而現在夜幕降臨，已經是漆黑一片。仔細看會有那麼幾盞燈光，像是頑皮的孩童在玩耍，忽明忽暗的。月亮還是像小時候一樣，又圓又亮的安靜的守護着村子。小時候我們在月亮下奔跑，捉螢火蟲，聽稻田的蛙聲，一切是那麼的美好。

鄉村變了，爺爺也變老了，歲月侵蝕了他，被太陽曬的古銅色的膚色還是記憶中的顏色。俏皮的皺紋多了，眼窩深陷，身影也不再挺拔了，背也被歲月壓彎了，不再高大。記得我小時候，爺爺一早上能挖幾畝的地，挑着一兩百斤的玉米從一兩裏的山路回來，道路崎嶇不平，扁擔壓紅了肩膀，滲出血珠子。一切髒活累活都是爺爺一個人幹。那些歲月爺爺真的很幸苦。幾個兒子外出打工去了，我留在家由爺爺奶奶撫養。現在爺爺六十多了還在外面打工，辛辛苦苦做了一年，等到拿工資的時候老闆卻説沒有錢。爺爺幾次找老闆，都被拒之門外。打電話不接，發短信不回，找到家老闆又不在。爺爺這麼大歲數的人，一直為了自己的幸苦錢不停的奔波着。在心裏想想，真是刺骨的疼。

我還在外面讀書的時候，爺爺就説要給我買一台電腦。當時我聽媽媽對我説的時候，心裏有一些高興，還有一些難過。高興爺爺對他的大孫子還是那麼喜歡，難過的是這些錢是爺爺的血汗換來的。我沒有給爺爺買過一包煙，一斤酒，或是給爺爺盛一碗飯，想想就感到有一股自下而上的涼意襲上心頭，有液體在眼眶打轉。作為學生的我還沒有獨立的經濟來源，只是伸手問家裏要錢，也談不上給爺爺買酒買煙了。現在只要有孝敬他的心就夠，等到有能力時再好好的孝敬爺爺。

爺爺從不問他的兒子們要錢花，我家買房和我上學欠了一些債，父母要外出打工還賬。就算是二叔家也一樣，三個上學讀書的孩子全靠二叔一個人，經濟壓力也大。三叔也有壓力。他總會自己出去找事做，掙點煙錢和酒錢。他説那時家裏窮，沒有讓爸爸和兩個叔叔讀書，所以要我多讀點書。語氣裏有一點自責與無奈，讓我覺得爺爺是很愛很愛他的兒子們的，只是那個年代，那時家裏的條件決定了爺爺的別無選擇。

爺爺喜歡抽煙，他有一杆煙袋鍋，記得每次都會看見爺爺在門口抽。抽的是自家炕的土煙，還有生煙葉子。閒暇時，爺爺會把煙葉子切碎放在眼袋下的布口袋裏，為了下次抽方便。有時也會用紙卷一支煙愜意的抽起來。自家地裏原來還種了幾棵煙樹，大大的葉子，青翠碧綠。葉子上也會爬上一些蟲子，爺爺就會用小噴水壺噴灑一些農藥殺蟲。嘴裏念着：還更我搶着吃呀！該死。現在爺爺沒有種煙樹了，煙袋鍋也不用了，抽一些便宜的盒裝紙煙。爺爺喜歡喝酒，因為喝酒沒少和奶奶吵架，喝醉了坐在別人摩托車上摔了下來，頭部縫了好幾針，現在還看得到印記，自己身體也大不如從前了。

村莊好像變老了，爺爺也老了。而我愛你的心卻是永遠不會變。