高中數學教學中如何培養學生的學習主動性
學習的主動性和積極性是學生在學習上的內在動力。激勵，鼓舞，調動學生的內在動力是上好數學課程，提高教學質量的關鍵所在。
一、影響學生學習主動性和積極性的原因
在教學過程中，學生不是被動的授育者，而是自覺的積極參與者和主動者。但是，在現實生活中，學生在學習中往往表現出厭煩，不愛學習，或者為了完成學習任務而學習的狀態。若要在教學中調動起學生的學習主動性和積極性，應該探其原因，才能更好的對症下藥，使學生在學習中主動去學習。對於影響學生學習的主動性積極性原因有以下方面。
（1）學生對自身的潛能認識不夠，低估自己的學習能力，不能主動的進行學習。有部分學生認為自己能力不如其他優秀的學生，對自己能力的評價太主觀性，認為自己沒有多大希望，從而放棄了學習。有的學生表面在學，而心裏卻把學習放在放棄的邊緣。或者因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，抗挫折能力低。
（2）學生對學習目標不明確，不知為何而學。有學生不清楚學習的真正目的是什麼，認為是為父母、為老師、為考上好的大學而學，對自己未來的發展如何沒有一個明確的概念，更沒有思路想法和發展的方向，只是隨大流為學習而學習，從而在學習上懶散，不進行主動式的學習，一直扮演着被灌輸者的角色。
（3）學生對學習技能運用不佳，方法運用不當。在學習的過程中，學生使用的學習方法不能很好地使學習效果提升，或者效果不理想。例如，學生盲目購買資料，大量的做練習題，重複地做練習題，但是在學習的質量上卻沒有提高，影響了學生後續的學習積極性和主動性。另外，由於學習方法不得當，學習任務經常完不成、陷入書山題海的惡性循環、產生知識漏洞，最後導致學生厭煩學習。
（4）學生情緒不穩定，影響學習積極性，有部份學生容易受周圍環境、家庭因素、人際交往等因素影響，無法進入安心學習的狀態。比如考試挫折、失眠、個
人情緒不穩、抑鬱等，都會影響學習的積極性和主動性。
（5）課堂教學過程的枯燥呆板，滿堂灌的教學方式，使學生在學習中毫無生趣，索然無味，越聽越煩，甚至出現逃課的嚴重現象，嚴重影響了教學計劃和教學質量，更談不上學生學習的主動性和積極性。
二、提高學生學習積極性的措施
（1）教師給予學生“定位”的意識，調動學生的學習主動性和積極性
教師不但是一位知識的傳播者，更是一位育人的導師。教學中，教師要在適當的時機教導學生樹立遠大的理想，在理想中培養學生“定位”的意識，讓學生自己真正的認識自己，認識存在自己的價值，為了自己的價值明白現在需要學習去充實和提升自己，以至於才能發揮自己更大的價值。多數學生的目標都是提高自己的學習成績，希望能考上較好的高中，但是現實生活中不可能都能考上，教師也應該鼓勵他們拼搏，讓他們都知道經過自己的努力來實現自己的理想，都可以在自己的興趣領域裏獲得成功，實現自身的價值，培養其學生的自信心。
（2）正確鼓勵及評價學生，調動學生的學習主動性和積極性
在教學過程中，教師要尊重學生的人格和個性，鼓勵學生髮現問題及探索問題，當學生遇到學習上的困難時，要用親近，微笑，給予鼓勵與講解，學生回答正確時，適當的給予表揚，回答錯誤時，及時講解問題的原因，讓學生明白其中的道理。因此，教師要進行正確、科學的評價，使學生充滿信心，勇於前進。
（3）加強學生對數學的重視，調動學生的學習主動性和積極性
教師在教學過程中，要在適當的時候不斷地加強數學學習的重要性，使學生注重數學的重要，看到數學的實際價值。在課堂教學中，教師可以通過生活實例，運用數學知識來解決實際問題，讓其感受到生活中到處有數學，體驗數學的重要，激發和培養起學生對數學的學習興趣。例如，現實生活中，我們時刻都在運用數學，怎麼用最少的錢購買更多的東西，到一個地方，採用什麼交通工具在有限的時間裏花費的費用最少，建築工人如何計算建築物的承重力等等，這些實際的生活問題都是能引起學生的學習興趣的。
（4）培養學生學習的興趣和求知慾
興趣是最好的老師。學生對學習的積極性、主動性，往往由興趣引起，他是促進學生積極主動學習的重要因素和內在動力。因此，教師在教學中要挖空心
思，想法培養起學生對數學學習的興趣，使學生產生強烈的求知慾，才能調動其學生主動的學習積極性和主動性，才能提高教學質量和效果。
（5）教會學生使用正確的學習方法 不可否認，做任何事情都需要一套行之有效的方法，學習也不例外。由於傳統教學模式缺少一套適合學生個體的學習方法，導致學習效果不佳，久而久之，對學習的主動性就減弱，學習效率就越來越低。學生的學習一般以教師的“教”和學生的“學”共同完成的，“教”是同樣的`老師講解同樣的內容，而“學”基本則是學生的獨立理解活動，就需要找到適合自己的學習方法來理解和鞏固教師的“教”。因此，教師要幫助學生找到一種適宜的方法來提高學生的學習成績，調動起學生對學習的主動性和積極性。例如：八年級數學中的分式、根式、乘法公式等基本全是式子間的運算，教師要歸納總結出規律展現給學生加以理解，讓學生的思維上一個台階。在方法上，可採用超前自學法，第1步採用高效記憶法牢記公式、定義、定理；第2步以章節為單位精練經典例題；第3步訓練解題思維，舉一反三，熟練不同題型的解題方法；第4步主攻難題，不斷拓寬思維，超前學習。
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