松鼠的教學設計
教學目標：
1、能夠概括松鼠的基本特點。
2、通過比較，體會文章形象、生動地説明事物的方法
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點與難點：通過比較，體會文章形象、生動地説明事物的方法
教學課時：2課時（第1課時）
教學過程：
一、導入
1、猜謎語：
身披黑白棉襖，模樣像只狗熊，走路搖搖擺擺，愛吃竹子嫩葉。——熊貓
像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。——駱駝
像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果。——松鼠
2、説説你印象中的松鼠。
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
那麼作看作者布豐筆下的“松鼠”，是否是我們影響中的松鼠形象呢？
二、作者簡介：
布豐（1707－1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。
三、初讀課文，整體感知
（一）個別學生朗讀課文，其餘學生做好預習：
1、把不認識的字圈劃；標好小結號。
2、文章中令你印象最深刻的松鼠的特點是什麼？
（二）交流：
1、字音糾正：馴良、乖巧、矯健、纓形、蟄伏、橡慄、圓錐、樹杈、苔蘚、櫸樹、榛
2、合上書本，説説令你印象最深刻的松鼠的特點。
我最深刻是松鼠的 。因為……
四、再讀課文，把握情節
（一）、課文中有一句話“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”，這是文章的總起句嗎？文章是圍繞它展開的'嗎？
（二）、交流討論：
1、漂亮：
（1）第二段從哪幾方面介紹松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃食姿勢
（2）第二段是怎麼介紹松鼠的漂亮的？
面容清秀、眼睛閃閃有光、身體矯健、四肢輕快敏捷機警、瓔帽形的美麗的尾巴、翹——躲——歇涼；豎——送（通過各種各樣的形容詞和動詞，好像一位漂亮可愛活潑調皮的少年在我們眼前一樣）
2、馴良：
（1）馴良是什麼意思？文中是從哪幾方面來介紹松鼠的馴良的？
（2）交流：
活動範圍：樹上（不侵犯人類）
活動時間：夜晚（不騷擾人類）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
3、乖巧：
（1）文章又介紹了松鼠的什麼特點？文中是從哪幾方面來介紹松鼠的乖巧的？
（2）交流：
過水方法 用尾巴當帆和舵
警覺性強 跑 躲 逃
跑跳敏捷 善於爬樹
不高興時發出恨恨聲
從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計
（三）你認為文章可以分為哪幾部分？
總結：文章運用了總分式結構，可以分為兩部分：
第一部分：（第一段）總寫小松鼠的特點
第二部分：（第2-6段）從三方面具體説明松鼠的特點。
第2段，介紹松鼠的外形特徵——漂亮
第3段，介紹松鼠生活方式上的特點——馴良
第4——5段，從行動特徵上介紹松鼠的乖巧
第6段，補充介紹了松鼠繁殖以及喜歡潔淨等其他生活習性和特點。
五、作業佈置：抄寫詞語；完成課後思考題
課題：_____ ______________（第__2_課時）
備課日期:201_4年_11_月_10_日星期一
授課時間：第___周 星期____
教學目標：
1、能夠概括松鼠的基本特點。
2、通過比較，體會文章形象、生動地説明事物的方法
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點與難點：通過比較，體會文章形象、生動地説明事物的方法
教學課時：2課時（第2課時）
教學過程：
一、複習：默寫生詞
二、三讀課文，分析語言
（一）這是一篇説明文，説明文主要運用的表達方式是説明。説明是一種對事物的特點作解釋和述説的表達方式。説明一般要求準確、簡潔、平實。你覺得本文的語言準確嗎？
1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。
（“經常”一詞指大多數時間，而非全部時間都在高處活動,説明觀察之仔細，表達之準確。）
2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。）
3、“松鼠不敢下水。有人説松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人説”能刪去嗎？
（這表明僅僅是聽説而已，並非親眼目睹。體現作者實事求是的態度。反過來也説明其餘內容是他觀察之仔細，表達之準確。）
（二）比較下文，你覺得本文的語言有什麼特點？
[松鼠]又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，齧齒目，松鼠科。體中型，長20-30釐米，尾20多釐米，尾巴蓬鬆。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖出毛簇，耳殼灰黑色。前後肢均發達，前肢四指，後肢五趾，指（趾）端鈎爪鋒利，便於攀登。行動敏捷，善於在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性。可用樹枝等築巢，有時也用鴉、雀等廢巢安身。每年產仔1-4窩，每窩5-10仔。尾巴可做筆，毛皮可製衣。我國東北分佈最多，西北等地也有出現。
（三）正是由於作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？分析下列語言：
1.描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
2.描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩耍”
3.突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”
4.用動作説明松鼠的精明能幹---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
5.寫松鼠生活居住情況---“帶着兒女住在裏面,既舒適又安全”
（四）總結：説明文的語言特點——準確、生動
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界裏還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
（五）探究：文章最後説“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。”有人説：“讀到此處時，讓人感到很彆扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如説小狗，我們在誇獎它一番後，會告訴別人，它的肉可以吃、皮可以製成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對於上述觀點，你是怎麼看的？
三、作業佈置：
“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動説明的手法，抓住白兔的特徵，寫一段關於“小白兔”的説明文。
