物理考試質量分析範文3篇

高中物理試卷質量分析篇一：高一物理必修1期末試卷質量分析

忻州市高一物理必修1期末試卷質量分析

一、試卷分析

高一物理必修1的教學命題要求：試卷符合教學大綱要求，知識覆蓋面較大，貼近教材，符合學生與教學的要求，題量適中，題型符合同高一物理的測試要求，題目設計難度適中，適合絕大多數學生的實際情況，從題目的設計中，區分度設計比較平穩，確實對高一物理的學習起到評價作用。

單項選擇題共8小題，考查了高一物理教學中的基礎知識與基本規律的應用，題目較易，屬於基本題，多數學生得分較高。

多項選擇題共5小題，也是考查了高一物理教學中的基礎知識與基本規律的應用，題目較易，屬於基本要求，但由於是多項選擇題，學生在答題時，每小題得滿分的較少，得部分分的學生較多（學生在答題時，由於對多項選擇題的答案無十分把握，在沒有十分把握的情況下，選擇答案中的一個選項或二個選項，這樣雖然不能得滿分，但至少可得一些分）所以學生的得分不高。

填空題共3小小題，第14、15兩小題中的小小題考查學生對基本規律的應用能力，簡單考查了學生對運動學和力學中的最基礎的計算能力，學生錯誤率較高，也有相當一部分學生沒有解答。第14、15兩小題為實驗題目，考查了學生對物理學知識在物理實驗中的最基本應用和讀數作圖分析方法，多數學生在該題的解答過程中，即不會實驗的基本要求，也不懂物理在實驗中的應用，尤其15小題在該章知識考查時是每次必考題，老師在新課教學和章節複習、期末複習中都會花大量的時間進行復習，但學生的正確率仍然較低，值得深思？圖線的具體做法(建系兩軸取單位長度畫刻度、描點、畫趨勢線)，在考前進行練習逐一矯正並進行專題強調強化，調研的一考場四十名考生才有24人得了滿分3分，仍有16人在作圖線a—1/m時，存在缺陷。

第16小題為運動學動力學的最基本的應用，考查學生應用運動學的基本規律解決航空 母艦上飛機落滑掛停運動問題，只要運用運動學動力學基本公式和把題目中的已知條件代入即解決問題，但部分學生不瞭解航空 母艦上飛機落下後如何掛停，錯誤地認為飛機豎直下落

而在接近航空 母艦表面停下，該題的得分率也不高，有相當一部分學生仍不能正確解答，該題對於考查學生的思維能力要求較低，方法也較死，不知什麼原因，學生仍不能正確解答。

第17小題是一個靜力學的問題，考查學生對基本牛頓定律分析和解答，由於學生對牛頓第一定律及小球受力分析得不正確，導致出現錯誤，這是教學中要反覆重視的問題。

第18小題為運動學動力學的直接應用，學生在應用規律時出現了各種錯誤，狀態受力、過程不會分析，代公式時各物理量出現錯誤等，説明學生在分析物理狀態、物理過程時分析能力較差，在教學中應該有一定時間讓學生自主分析，老師不能代替，要把培養學生的分析能力放在教學中的重要位置。

二、幾點思考

1．從試卷的整體分析可知，要求並不高，尤其是在思維能力方面的考查，要求更低，除第18小題以外的所有題都是基礎知識、基本規律的最基本的要求，但學生的答題為什麼會不理想。

2．低分人數較多，及格率太低，是歷來最低。為什麼會那麼多人不及格？

3．較低分的人數為什麼這麼多？是什麼原因造成這批學生30分（20分）都考不到？

4.為什麼學生綜合計算題總是得分很少？

三、教學建議

1．正確引導學生對待高中物理的學習態度，要讓學生對學習物理有興趣，自己願意學。

2．降低教學要求，現有的物理題目難度較大，老師要選擇一些基本題讓學生訓練，掌握物理學中的基本要求，不要追求難、深、繁的題目，教學中真正讓學生打好基礎，提高能力。

3．要讓學生有一定的時間自主學習，培養學生自主學習的習慣和能力。

4．研究學生的實際情況，教學要做到針對性強，不能根據自己的教學經驗主觀判斷選擇。

2013年1月31日上午全市高中（實高、一高、二高、三高、青屏高中、二中專、英華、京密）高一調研考場共計132場14：0:0由18位評卷教師完成。 2013、1、31、pm16:57於高中教學樓二樓高一中心辦公室

高中物理試卷質量分析篇二：物理考試質量分析

九年級物理期會考試質量分析

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益於引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對於有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1.選擇題：錯誤原因分析：

錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。

2.填空題：錯誤原因分析：

填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及槓桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。

4.綜合應用題：

第二題錯在一部分學生不會應用槓桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學

課堂四十分鐘是

學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話説：台上一分鐘，台下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細緻的備課。

2、做好課外輔導：

根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天後會遺忘大部分，因此學生做好複習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的複習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時複習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養：

當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：

現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敍述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敍述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。

試卷情況分析 本次月考所考查的內容為第一章長度與時間的測量和第二章聲現象,試題考查知識點覆蓋全面，突出重點，體現難點；試題結構合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近會考，符合教學大綱要求。是一份比較優秀的試卷。 學生情況分析 物理學科是以實驗為基礎的`學科，學生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發散，知識出現學死，學法出現死記狀況，對於基礎知識，如物理概念實驗現象記不準分不清，不會理解，記憶時頭腦出現的是文字符號而沒有實驗探究過程。

通過學生卷面發現三個問題：

一、基礎知識掌握不準，似懂非懂，一知半解。 二、實驗題解答知識點不明確，答非所問，物理語言描述不準確。

三、綜合應用題解題思路混亂，步驟並不清晰，沒有必要的文字説明，個別同學不寫公式，數學痕跡較濃。

教師改進措施針對學生出現的問題，做出如下措施：

一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，利用課前的複習提問和導學案進行鞏固、引領學習；其次，發揮學習小組的作用，自發的展開小組學習。

二、平時養成勤觀察多動腦善於總結的學習習慣，注重學科語言的規範性、科學性。

三、注重平時的養成學習，強調解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字敍述，發現問題及時解決。

學困生的提高策略 教師採用耐心教育和説服的方法，用真誠去喚起他的良知，為學困生知錯而改創設“台階”，使學生從心底裏埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦裏一點點擠出來。。老師要注意個別誘導，實行因人施教，對症下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失要善於尋找“學困生”身上的閃光點，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悦，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統的教學觀念，和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入瞭解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，，着力提高“學困生”學習興趣和成績。

高中物理試卷質量分析篇三：高中物理考試卷面分析

XX實驗中學 高一物理

一、 試卷分析（難易程度、題型分析）

第一大題為選擇題，共三十分，學生平均分為十三分，這部分習題比較基礎，但需要學生掌握一定解題技巧，學生失分原因就是靈活應用物理解決實際問題的能力欠缺。

第二大題為實驗題，共二十四分，平均得分為十二分，這部分試題比較基礎，是高中物理實驗教學中常規試題，難易程度適中。

第三大題為計算題，共四十六分，其中第十四、十五題較簡單些，試題相對普通高中學生而言較難些，學生失分比較嚴重，平均得分約十四分左右。

二、 結合試卷分析教師在教學方面存在的主要問題。

1、由於本學期實施新課改，我校物理課時與另外三所高中相比少了一課時，使得教學時間倉促，造成複習過於匆忙，學生沒有養成處理綜合問題的能力。

2、對基礎知識強化還有欠缺，造成學生解決問題能力薄弱，在日常教學中應注意夯實基礎，培養分析解決問題能力。

3、對實驗題，讀數問題和保留有效數字問題處理不好，要加強解決實驗問題訓練。

4、計算題在解決過程中不能建立物理情景，解題不能做到規範和嚴謹，注重培養學生養成良好的物理素養，形成良好的解題習慣。

5、精講精練方面存在問題。

三、 結合試卷分析教師在教學管理方面存在的問題

1、督促，檢查力度還有很大不足，個別學生應付作業現象嚴重。

2、批改、講解、輔導有待加強。

3、高效利用時間方面還有待加強。

四、 今後在教學及輔導方面採取的改進措施

1、在教學中強化基礎訓練、夯實基礎知識

2、精心組織集體備課，集思廣益，做到精講精練，高效利用時間

3、加強對學生輔導，利用自習和課間休息時間雖學生進行輔導

4、精選典型習題，一題多解或一題多變，培養學生具有良好的物理思想和物理思維以及一舉反三的能力。