《詹天佑》教學設計（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《詹天佑》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《詹天佑》教學設計 篇1
【教學目標】
知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和創新精神。
情感態度與價值觀：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
【教學重點】
感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學難點】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話複習，導入新課
1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。(板書課題，學生齊讀。)
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來説一説?
(詹天佑是我國傑出的愛國工程師。 由他主持修築了京張鐵路等 。)
對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位( )。
(板書：傑出 愛國)
2、回憶一下，詹天佑是在什麼樣的情況下主持修築京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標題概括
1、詹天佑是如何主持修築京張鐵路的?課文記敍了修築過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
(課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什麼?學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法。)
2、交流，概括：勘測線路;開鑿隧道;設計“人”字形鐵路。(適時板書。)
三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?
2、既然修築鐵路有那麼多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什麼詹天佑會毫不猶豫的接受任務?他是怎麼想的?
(相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)
3、詹天佑還怎麼説、怎麼做的?
(預設)
交流品讀以下幾句(根據學生回答隨機出示)：
(1)句1：(課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的説法，不應該出自工程人員之口。”)
A、思考討論：“大概”“差不多”這類説法為什麼不應該出自工程人員之口?
B、從這句話你體會到了什麼?(嚴謹、一絲不苟的工作態度。)
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?
D、假如你就是詹天佑，你會怎麼勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。
(2)句子2：(課件出示：“他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”)
A、(指名)你能談談你的體會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。)
B、請大家讀讀這幾句，你腦海裏會浮現出了怎樣的畫面。指名説。(詹天佑跋山涉水的身影、佈滿血絲的眼睛。)
四、學習5、6自然段，體會“傑出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那麼，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎麼做的呢?
2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;藉助課文中“人”字形線路的解釋，説説火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替。)
3、交流反饋。
(1)(生上台展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什麼困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員説──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”)
(2)下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。)
(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這説明了什麼?詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。你體會到了什麼?(總結出詹天佑的才幹智慧和創新精神。)
五、感情昇華，總結全文
1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑着滿腔的愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後一段。
(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。)
讀了這一段，你的心情如何?
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修築京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵着我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什麼?請寫下來。
學生交流，點評。
3、總結全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己傑出的才能和超羣的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)
《詹天佑》教學設計 篇2
【教材簡介】
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敍了詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修築任務的事蹟，表現了詹天佑是一位傑出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修築鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標預設】
1、瞭解詹天佑修築京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出”的愛國工程師。
2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。
【重點、難點】
1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：“閲讀是蒐集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閲讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也説過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的湧動。”本課教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑藉多元對話激發學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現學生語言和精神的同構共生。
【設計思路】
本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，藉助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑傑出的才幹；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學準備】
蒐集詹天佑的相關資料、製作ｐｐｔ課件。
【教學過程】
一、揭題，複習導入
師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來説一説？
生：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
由他主持修築了京張鐵路等
師：（視具體情況進行補充）這在當時有什麼意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：那麼詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什麼？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生彙報： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習。
讀書要求:（師朗讀）
（1）在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎麼做的？心裏是怎麼想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標出。
（2）從這些句子中你體會到了什麼？
2、學生彙報並談體會：
嚴肅的工作態度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心
嚴謹的科學態度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設計圖紙，彙報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學上講台給大家展示一下。（上台講為什麼這樣畫，其餘同學看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所採用的不同方法中，你體會到了什麼？
（詹天佑聰明的智慧與才幹。）
3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的傑出才幹，但更令老師驚歎的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什麼問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們採用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論
（3）哪個小組願意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解説，誰來演示（注意配合），其餘同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什麼？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修築是詹天佑高度智慧、傑出才能的具體體現，也是世界鐵路修築史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑着滿腔的愛國熱情和傑出才幹，克服重重困難，終於出色的完成了京張鐵路的修築任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑説些什麼呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最後一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國傑出的愛國工程師。（板書：傑出、愛國）
六、課後作業
1、詹天佑崇高的愛國思想、傑出的創造才能對你今後的學習有什麼啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外蒐集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設計】：
詹天佑
傑出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
《詹天佑》教學設計 篇3
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務教育國小第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敍了詹天佑一生中最重要的事蹟──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裏行間流露着對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“傑出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閲讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
【教學要求】
１、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
２、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
【教學過程】
一、板書課題，直接導入
教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、檢查預習，梳理定標
１、師生交流課外資料：學生首先彙報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路製造第一人……）
２、學生彙報課文預習情況：教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，後來修築灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的傑出和愛國，然後引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即傑出有愛國的工程師。
三、討論交流，彙報點撥
１、速讀課文，理清脈絡：學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
２、分組合作，問題探究：學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解説明自己的問題。
⑵組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、彙報交流，深悟感情：組織學生以組為單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的學習收穫，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，並試着背誦自己喜歡的段落。（學生演示：中部鑿井法、人字形線路後，課件展示。）
四、情景激發，拓展思維
１、創設情景，激發感情：教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年後，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑説些什麼，對自己説些什麼。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現裏，受到愛國主義情感的薰陶。
２、學生練筆：將對詹天佑説的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
佈置學生蒐集我國曆史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事蹟展”。
《詹天佑》教學設計 篇4
教學目標：
1.通過獨立閲讀，用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、學習課文選取典型素材表現人物品質的寫法。
教學重點:
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點:
知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創造性的傑出才華。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、複習回顧
同學們，今天我們繼續學習第22課《詹天佑》。(板書題)上節課，我們初讀了課文，並學習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。請同學們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什麼情況下接受主持修築京張鐵路這一艱鉅任務的?
(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務的。)
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學習課文的重點部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞着“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”這一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作?
板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎麼説，怎麼做，怎麼想的句子，思考從這些句子中你體會到什麼，批註在書上。
重點點撥：
①詹天佑經常勉勵工作人員説“:我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。”
(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹的工作作風。
“精密”是什麼意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會是什麼結果?(失之毫釐，差之千里)
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有着怎樣的工作態度?
(對工作的精益求精。)
(2)、指導朗讀。
所以，
在施工的動員大會上，他會康慨激昂地説——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時，他會語重心長地説——
(3)、課內拓展：
師：詹天佑是這樣説的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風捲着沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，颳得人睜不開眼睛，測量隊急着結束工作，填個測得的數字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數字，一邊疑惑地問：“數據準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答説。接着，他背起儀器，冒着風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴脣都凍青了。
②他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話你彷彿看到怎樣的畫面?你感受到了什麼?
(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什麼要這樣做?(確保測繪數據的精準。)
③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
(1)、體會愛國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什麼?他要通過修好京張鐵路向世人證明什麼?
(2)、課內拓展：
師：詹天佑在修築鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修築鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
●鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
●和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
(3)、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的`決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心。”
復踏：
●當資金短缺，鐵路修築被迫中斷的時候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源於他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。
3、學習開鑿隧道。
導語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關和八達嶺各有什麼特點?根據山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什麼不同?
(2)、學生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動畫演示。
(4)、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關用中部鑿井法可不可以?
打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設計開鑿隧道的方法中體會到什麼?我們再有感情地讀一讀這段話。
4、設計人形線路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線路解決了什麼問題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試着畫一畫“人”字形線路。
(3)想看一看火車是怎樣經過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)
(4)請你用一個詞形容詹天佑設計的“人”字形線路?
人字形鐵路的修築不僅使工程費用節省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創舉。讓我們再來讀一讀這一傑作。
教師小結：
這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修築京張鐵路的經過，突出了詹天佑的傑出功績，充分表現了他嚴謹踏實的工作作風，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節省白銀28萬兩，實現了詹天佑之前提出的“花錢少、質量好、完工快”的目標。
《詹天佑》教學設計 篇5
一、教材説明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事蹟――主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點：詹天佑在修築鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進而學習詹天佑的精神。
難點：理解什麼叫“從兩端同時向中間鑿進法”？什麼叫“中部鑿井法”？
三、教學思路
課前讓學生蒐集資料，上課時以學生的自主學習、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。
四、教學過程
第二課時
一、啟發談話。
詹天佑是我國傑出的愛國工程師，他是在什麼情況下接受修築京張鐵路？
二、交流蒐集詹天佑主持修築京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關資料。
（１）交流蒐集資料
（２）交流後點名學生回答問題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務的，他的任務可説是艱鉅。
三、理解課文。
１、詹天佑在修築鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
（１）學生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊註上記號。
（２）小組交流。（師巡視指導）
（３）全班交流。
（４）板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
２、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣説的？這説明了什麼？
（１）學生再次默讀第四自然段，思考問題。
（２）點名學生回答問題，教師糾正指出。
（３）“毅然”是什麼意思？表現詹天佑什麼決心？
（４）“精密、周密”是什麼意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什麼樣的工作態度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）
（５）師指導朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
３、結合示意圖，講解開鑿隧道和設計線路這兩個困難。
（１）開鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點設計了哪兩種不同開鑿方法？
①由兩端同時向中間鑿進的方法。
②中部鑿井法。
（２）詹天佑的這兩種設計方法説明了什麼？
師小結：詹天佑真是一位傑出的工程師。
（３）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設計了一種什麼線路？
請同學們畫出示意圖。
①讓學生起來説説“人字形”線路的優點。
②從“人字形”線路的設計説明了什麼？
（４）師指導朗讀。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
（５）師：利用現在發達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
１、詹天佑的傑出表現在哪裏？
２、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學設計 篇6
一、回顧課文的主要內容
默讀２～７節，概括小標題。
二、學習２～３節
１、在２～３節中提到的是社會困難，也可以説是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？
板書：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什麼？
板書：
勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什麼情況下接受了任務？自讀２、３兩節，説説感受。
２、自讀課文２～３節，出示：讀着課文２～３節，我的心久久難以平靜，當讀到x這個句子時，我感到非常x，因為x。
生交流讀後感受。
師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。
三、學習第４節
引讀第４段第一句，再讀讀第４節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？
１、生讀第４節，談感受。
２、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第４段最後一句。
３、生：“詹天佑經常勉勵……之口。”
４、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什麼樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。
５、指名讀、齊讀。
６、師小結。
四、學習第５節
１、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？
２、居庸關隧道開鑿採取了什麼方法？為什麼取用這種方法？八達嶺呢？為什麼？
３、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？
４、看着畫的隧道示意圖，説説這樣開鑿的好處。
５、為什麼詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。
五、學習第６節
１、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。
２、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指着圖講解。
３、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。
４、這是詹天佑設計的，如果是你，你將如何設計？
感受詹天佑這種設計省時省力的好處。
５、小結。
六、學習第７節
１、生齊讀課文最後一段。
２、師：讀了這段，你有什麼感受？指名讀。
３、讀了這一段，每一箇中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最後一段。
４、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業
續寫：當看見詹天佑的塑像，你想到了什麼？
《詹天佑》教學設計 篇7
教學目標：
1、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，瞭解先概括介紹，後具體敍述的篇章結構。
4、感受傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排：
3課時
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。
難點：瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段並學習課文第一、二段。
教學過程：
一、看圖導入
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡。
1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敍述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2、認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務後怎樣完成任務？
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什麼作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3、請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什麼意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那麼在這裏，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什麼？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪裏看出這點？
（“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼説？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）
表現了人民怎麼樣的心願？（殷切希望鐵路修築成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4、這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢？
（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業
完成課堂作業本
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、瞭解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點：
重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調節課堂氣氛。
同學們，今天有這麼多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？
（請個別學生回答）
謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？
二、導入
我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？
三、學習第3段
1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修築京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
2、接下來我們來學習第1層，請大家帶着這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什麼要勘測線路？詹天佑是怎麼説的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？）
學生劃找——四人小組交流——全班探討
3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終於完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎麼辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，並請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論後一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，並指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以後也想像詹天佑一樣成為一位傑出的愛國工程師，那麼我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5、那麼老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎麼樣的人呢？
請個別學生回答
（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）
6、那麼同學們，這段中對當時自然環境的描寫對錶現人物有什麼作用呢？
（襯托了詹天佑傑出的才幹）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑着滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，為什麼説“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？
這一段在全文中起什麼作用？最後一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是傑出的愛國工程師”照應）
五、總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿着詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望着越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷着對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最後一段來讀一遍。
下課。
《詹天佑》教學設計 篇8
教學目標：
1、學會11個生字。讀讀寫寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重點、難點：
通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
課前準備：
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶。
教學課時：2課時
教學過程
一、導入：建構閲讀話題：
1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外蒐集的關於詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修築於哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對於京張鐵路來説, 2005年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百週年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視台播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什麼想法？
5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什麼那麼重要？我們為什麼要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月：
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修築京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？
4．學生讀後交流。教師引導概括，並板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現動人細節：
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修築鐵路有了一個整體的瞭解。在修築鐵路的四年也就是1400多個日子裏，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修築京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）
（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生
展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
交流預設：
片段一
詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法，不應該出自工程人員之口。”
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合説這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對着所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心
長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）
2．學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的後果。
3．那麼，詹天佑在鐵路修築的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
片段3：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
2．教師範讀：引導學生想象畫面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學生先讀課文，然後上台講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超羣智慧。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎麼上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。
（三）孩子們，詹天佑修築鐵路的日子裏，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文裏寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的瞭解，那麼我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑：
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯繫詹天佑修築鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心裏不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一箇中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落後，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
5．引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪裏呢？學生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
6．繼續引讀：正是憑着這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——（教師板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑着這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最後一段。）
寫話：傾訴滿腔情懷：
1．此後的幾年裏，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地説：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對着將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心裏一定有許多話想説。拿起你的筆，把你想説的寫下來吧。寫的時候，可以適當藉助於課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
學生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對着新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1、各自有感情地朗讀全文。
2、回顧課始的提問：今天，我們為什麼要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯繫課文內容自由發言）
3．教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。
作業佈置：
1、 寫生字，抄寫好詞好句；
2、 藉助資料再讀課文；
3、 背誦自己印象深的部分。
《詹天佑》教學設計 篇9
知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫傑出、修築、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。
3、蒐集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養學生蒐集資料的習慣和能力。
教學重點難點：
教學設計
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己蒐集的關於詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒蒐集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，説説詹天佑是一個什麼樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什麼樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學習，瞭解人物
1.生默讀課文思考：傑出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？
2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修築的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.在小組代表彙報小組學習成果，教師適時點撥。
4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶着自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶着那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶着激情在反覆讀，然後背誦。
《詹天佑》教學設計 篇10
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敍了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接着，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敍述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和傑出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括後具體”、“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我將採取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，並根據學生的實際情況，以學定教。
二、教學目標
1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。
4．能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閲修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事蹟及成就。
2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
（一）預習反饋、初識人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
2．從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
（二）整體感知，梳理脈絡。
1．交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，並概括內容。
2．引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
3．引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。
（三）精讀課文，體會感悟。
1．指導品讀1、2小節，瞭解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：
（1）藉助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一詞所在的句子，瞭解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修築京張鐵路的任務。
（3）藉助課文的1、2兩個小節，瞭解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背後的不易和決心。
困難一：地勢險峻
①簡介“京張鐵路”得名緣由。
②從“艱鉅”一詞出發，體會修築鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發，結合課文的相關內容説清帝國主義以什麼為要挾，目的何在？
②聯繫上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背後的含義。
③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要説説詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。
④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。
2．學習4－6小節，瞭解詹天佑修築鐵路的具體事例，重點體會其在修築鐵路時所表現出的傑出才能：
學習第四小節：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不苟，以身作則的工作態度。
（1）讀課文，找出第四節中直接描寫心理活動的句子。
①藉助停頓線，讀好句子。
②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。
（2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。
①從“周密”一詞出發，感受詹天佑嚴謹、一絲不苟的工作態度。
板書：精密
②關注詹天佑的語言，明白其中的含義。
③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。
④通過學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風，感悟這言、行背後所隱含的愛國心。
⑤關注本節的環境描寫，指導朗讀，體會環境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。
⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱讚，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸併。
⑦總結：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
學習五、六小節：自主學習課文的5、6兩個小節，通過描寫感受詹天佑的內心活動？
1．學習第5小節：
①讀5、6小節，交流沒有讀懂的內容。
②畫簡易圖，根據課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。
③讀課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
④交流反饋。
⑤思考：詹天佑為什麼採用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎麼想的？
⑥總結：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，採取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書：巧妙
⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會其在修築鐵路中所表現出來的“傑出”。
2．學習第6小節：
（1）教師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。
（2）指出此路線設計是詹天佑的首創，並引導學生理解設計“人字形路線”的目的。
（3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修築鐵路時的專業和創新。
板書：創新
（四）總結全文，昇華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂着巨大的壓力接受了修築京張鐵路的任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終於以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
2．聯繫上下文，以“這條鐵路的成功修築也向世人宣告……”為開頭練習説話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及傑出的專業技能。
3．引導學生髮現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和傑出。
板書：傑出
愛國
4．關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。
5．佈置作業：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。
五、板書設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
（傑出愛國） 設計“人”字形線路 （創新）
