人教版版二年級下冊《動手做做看》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的人教版版二年級下冊《動手做做看》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標

1.學會本課生字,認識3個新偏旁,理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地複述課文。

3.認識認真思考、親自嘗試的.重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學重點難點

重點：識字、寫字、朗讀、複述。

難點：理解"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"。

教學具準備

詞卡、小黑板。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

二、揭示課題，解題。

1、板書課題。

2、解釋題意。

"動手試一試"裏的"試"，意思是"嘗試"、"試驗"的意思;試一試是嘗試一下;動手試一試是動手做一做，看結果是什麼樣的意思。動手做和動腦子想應當結合起來，但有時要強調動腦子想，而有時就要強調親自動手做。這篇課文就是強調要親自動手做。

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

(1)標好節號。藉助拼音輕聲讀課文，畫出不認識或不理解的詞語。

(2)會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

(3)聯繫上下文理解下列詞語的意思。

實驗覺得漫問題正確科學家

2、檢查自學效果。

(1)出示詞卡。

另麗夫試一試如果只有著名

(2)指名讀生字詞，注意平翹舌音、前後鼻音等。

(3)瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：

另：另外。問題：要解決的疑問。覺得：感覺到。正確：對。

科學家：作科學研究工作有成就的人。

(4)抽詞卡讓學生讀。

3、個人練讀課文。

四、寫字指導，教認新偏旁。

五、佈置讀課文，思考問題。

1、科學家做了什麼實驗?提了什麼問題?兩個同學怎麼回答的?

2、瑪利亞作了什麼是實驗?提了什麼問題?科學家怎麼回答的?

3、瑪利亞後來成了什麼樣的人?

第二課時

一、檢查複習。

提問上節課留的思考題，依次指名回答。

二、精讀訓練。

1、把課文分為三個部分。

第一部分：第一至四自然段。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段。

2、依次進行講讀。

第一部分：

(1)指名讀

(2)問：第一段講了什麼?

(3)第二段有幾句話?每一句分別説了什麼?"這是為什麼"會產生什麼結果呢?

(4)第三四段説了什麼?

(5)看圖回答問題。

圖上畫有幾個人?他們是哪些人?桌子上擺着什麼?科學家的手勢説明他在説什麼?

(6)小結：這部分講科學家做實驗、提問題，兩個同學分別作了回答。

第二部分：

(1)指名讀

(2)第五段有幾句話?分別説了什麼?"瑪利亞"是畫上哪個人?她是怎麼動手做試驗的?結果她看到了什麼?"哎呀"是什麼意思?

(3)第六段有幾句話?分別説了什麼?從什麼地方看出科學家提出的問題是錯誤的?科學家有什麼反應?"只有……才能……"這句話強調什麼?

(4)小結：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學家提出問題，科學家作了回答。

(5)齊讀第二部分。

三、佈置再讀課文。

1、思考：讀了這篇課文有什麼體會、收穫?

2、照課文習題三的要求抄寫詞語。

第三課時

一、聽寫詞語。

二、繼續精講訓練。

1、指名讀。

2、這一自然段只有一句話，説了什麼?

3、簡介居里夫人。

4、為什麼這篇課文最後要寫這一句話?

三、總結。

這篇課文説的是居里夫人小時侯學習有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。説明了"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"這個道理。你們學了這篇課文以後，有什麼收穫和體會，可以自由談談。

四、朗讀指導。

五、複述指導。

1、揭示覆述提綱以啟示學生複述的順序。

2、利用板書，讓學生抓住重點詞語，進行串連。

3、指名複述，師生評議。

4、同座二人交替複述，互提意見。

六、作業練習。

1、比一比，再組成詞語。

科( )如( )另( )

種( )和( )只( )

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各説一句話。

3、聽寫："有些問題……正確的答案"。

4、把這個故事講給家裏人聽。